語文《蝸牛的獎盃》第一課時設計
課時目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會10個生字，認識1個多音字。理解生字組成的詞語。
3、理解課文第一部分，知道蝸牛的獎盃是怎麼來的。
教學重點：
懂得蝸牛的獎盃得來的原因，體會蝸牛獲得獎盃後的心情。
教學理念：
創設情境，讀演感悟。
情境的創設意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終。只有調動起孩子們主動學習的興趣，才能達到學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創設不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使指示以積極的狀態投入學習。
一、談話，引入課題。
1、（板書：蝸牛）指讀“蝸牛”，同學們對蝸牛瞭解嗎？
生交流
2、板書“獎盃”，指導學習“獎”字筆順。（生書空）
3、師：小朋友比較熟悉現在的蝸牛的樣子，傳說過去的蝸牛是有翅膀的，並且還得了一個冠軍獎盃呢。邊說邊完整板書“的”，請齊讀課題——蝸牛的獎盃
4、鼓勵質疑：讀了課題，你想知道什麼？
根據發言情況，歸納並在課題上標出兩個問號：蝸牛怎麼得到獎盃的？得到獎盃後怎樣？
二、初讀課文。
1、帶著問題，趕緊讀讀課文，遇到不熟悉的字看看拼音多讀幾遍。（生自由讀文）
2、檢查初讀情況。
認讀生字詞：（課件）
惟恐甩下勉強冠軍
翅膀蜻蜓堅硬生怕蜜蜂
（1）帶拼音自由讀。
（2）互相提醒讀音方面注意的地方並帶讀：
後鼻音——蜻蜓硬蜂
多音字——強
（3）去掉拼音自由讀、男女生比賽讀、齊讀。（課件）
（4）你知道哪些詞語的意思？簡單交流
（5）指導理解“唯恐—生怕”，誰能用“唯恐”說句話？
三、再讀課文
1、把這些生字詞語帶到課文裡再讀，把課文讀通順：分小節讀課文，注意及時糾正。
2、帶著問題默讀課文：還記得哪兩個問題嗎？師重複兩個問題
不僅把課文讀通順，還要帶著兩個問題邊讀邊想。[
自己邊小聲讀邊用筆在書上作記號。
四、細讀課文，解決疑問一，體會心理
小朋友剛才邊讀邊想邊畫，非常認真，把你的發現跟大家交流一下吧
（一）蝸牛的獎盃怎麼得來的？（課件）
根據回答出示課文第二段（課件）
個別讀
蝸牛的獎盃原來是這麼來的呀。得到冠軍獎盃哦，小蝸牛心裡怎樣？
根據學生的發言讀句子，
1、讀出（高興、自豪、得意、開心、激動……）的語氣
2、指導理解“……”還會有哪些昆蟲一起比賽？
這麼多的昆蟲都沒有蝸牛飛得快，看圖理解並讀好“遙遙領先”（課件）
“甩下所有的對手”
3、過渡：假如你是這次飛行比賽的冠軍，你願意接受採訪嗎？
蝸牛先生，你這次比賽取得了冠軍，心情怎樣？你以後打算怎麼辦？
4、根據時間安排學習第三段。可是，課本上這隻蝸牛是怎麼做的`呢？請同學們讀讀第三段，找出蝸牛的表現讀出來。
你認為應該用什麼樣的語氣來表現蝸牛此時的行為？練習讀，指讀。
現在蝸牛還能飛上天嗎？為什麼？
獎盃很大壓得它飛不起來，只是暫時的，造成她現在這個樣子還有個根本原因，我們下節課好好讀課文，弄懂這個問題。
小結與過渡：
從你們的回答中，老師看出來了，你們都是些積極上進的孩子，來，我們這節課再來增加點兒收穫，學習幾個生字的寫法。
五、自主探究，識寫結合。
1、出示詞語認讀。（課件）
2、出示本課10個生字自主識記。（課件）
3、認識新部首“支”，範寫“翅”。學生描紅
4、指導學習難寫好的“蜜”
看筆順圖（課件）
範寫
學生描紅、臨寫、反饋
5、簡單交流其他生字的字形特點（形聲字）後在本子上臨寫
教學反思：
蘇教版語文教材強調“以讀為本、以讀助練、以演練促讀”。在教學設計中我考慮到了如何讓學生自主朗讀，讀中感悟，緊緊抓住課文中每一個重點詞句，激發學生去品味、感悟，和學生站在相同的高度，進行平等和諧的交流。在學生朗讀時，我認真傾聽，仔細體悟學生要表達的感情，從中找到優點，用老師聽了以後的感受來表揚。例如學生讀到“蝸牛遙遙領先，甩下了所以的對手……”時，我從中聽出他把“遙遙領先”、“所有”讀得特別突出。我就感嘆地說：“你把‘遙遙領先’、‘所有’讀得特別好，我聽出來了，蝸牛飛得很快，”既表揚了他的朗讀，也給其他學生一個正確的導向：哦，這樣讀就是抒發自己感情的最好方法！於是，每個學生都能儘量讀出自己獨特的感受來：蝸牛得到獎盃是高興的，或自豪的，或得意的，或開心的，或激動……這樣，在老師的知道鼓勵下，學生透過不同的情感體驗，去體會不同的語氣，充分發揮學生的語言感悟力和創造力性，在讀中悟到課文所要表達的感情，把學生對課文的感悟引至深入。
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