五年級語文《夢想力量》評課稿

五年級語文《夢想力量》評課稿

五年級語文《夢想力量》評課稿1

　　今天，聽了任老師執教的《夢想的力量》一課，給我留下了深刻的印象。課堂上，任老師以她優美的教學語言，嫻熟的教學技巧，獨創的教學設計把學生帶到了一個充滿人性美的世界。

　　一、提問有針對性，善於抓住入情點。

　　任老師設計的問題非常簡單，很有針對性，往往一個關鍵的問題就能統領全文，讓學生有話可說，有感而發。如：任老師在教學中提出了“瑞恩的夢想是什麼”？你覺得這個夢想怎麼樣？“從攢錢的過程中你看到了一個怎樣的小瑞恩？”一句簡單的提問，卻引發了學生的思考與探討。拉近了學生與文字的距離。這是我的教學中所欠缺的。

　　二、課後延伸，感受夢想。

　　任老師讓學生再現瑞恩到非洲的情景、瑞恩夢想的繼續透過一組數字的出示講述了瑞恩的夢想在漸漸成長，長大的夢想在帶給人們更多的福音！

　　三、對教材的整合運用。

　　任老師出示的資料，不是隨意的堆砌，而是精過精挑細選有用意的，如非洲的資料，還有一位老人說的話，我在翻課本時發現原來是書中的原話，任老師把它放到了資料中出示，來激發學生的情感。這是我在教學中從沒嘗試過的。

五年級語文《夢想力量》評課稿2

　　任**老師上課，自然大方，從容優雅，給人留下深刻的印象。

　　一、教學每一環節的要求明確，使學生一目瞭然。並且在出示相對難的問題時，教師相應降低難度，以填空形式出現，如在讓學生了解課文主要講了一件什麼事時，教師讓學生填空“課文記敘了（）歲的（）（國家）男孩（），為了實現（）這一夢想，而（），終於使夢想成真的過程。”這就使學生易於解答，提高了學習的`信心，並從中學到了概括課文主要內容的方法。

　　二、練習設計恰到好處。說話練習培養了學生的口頭表達能力，針對課文內容的填空練習，不僅檢驗了學生本課所學是否掌握，同時總結了課文，使學生又一次得到了鞏固。

　　三、與課文相關的資料的呈現，比如非洲安格魯地區缺水的情況；瑞恩的井基金會的執行情況等。這些資料的出示恰到好處，它的運用更好地提升了學生對文字內容的理解，形成與文字精神上更大的共鳴。

　　四、教師注重對學生朗讀的指導，朗讀形式多樣，使學生在讀中理解課文內容。

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