初中班主任成績分析
每次考試之後對成績分析，可以避免下次犯錯，那麼如何分析成績？
初中班主任成績分析1
一、成績分析
1、班級綜合成績：
全班54人，參加考試人數54人。班級總體來看比較平衡，本次考試總分860分。700分以上3人，分別為：粱夢，蔡晴，趙閃。600分以上7人，這一分數段是需要加強的地方。500分以上22人，400分以上46人。每科成績不高的總是固定幾個人，所以有待重點對待。
2、學科成績分析：
語文：總平均72.33分，雖然總體來看還是不錯的，但是語文成績最高分沒有其他兩個班的最高分高。所以，學生整體來看還是比較勻稱的，前三名的成績有待提高.，及格率85%。
數學：數學100分以上5人，及格率37%。最高分滿分，需要加強對不及格人數的關注。
英語：100分以上3人，及格率44%。低於30分的有10人。72分以上18人，學生普遍基礎較差。
政治：基本平衡。分值100分的題目，總平均67.35分。及格率79.6%
歷史：90分以上3人，及格率38.89%成績有待於提高。
地理：80以上有9人，70到80有17人，60到70有11人，及格率68.52%。比往年大有進步。
生物：整體水平比較勻稱。大多在60分上下，80分以上3人。
物理：整體水平稍差，及格率14.8%，需要加強對不及格人數的關注，避免造成兩極分化。
二、原因分析
1、部分學生本來基礎就差，到了八年級，學習的快節奏，加上科目多，使得相當一部分學生感到很吃力。再加上時間緊，他們複習不到位，自然而然地造成他們成績的不理想。
2、部分學生的學習動力、吃苦精神、效率意識、計劃意識、節奏意識仍有待進一步規範與提高。
3、平時學生所做的各科練習比較少，尤其是一些拓展題的訓練嚴重不足。
4、學生在考試過程中，審題不仔細，導致不該錯的反而出錯了；學生做完題不知道檢查，有一小部分學生做好的比較早，他們不是認真檢查試卷，而是在那裡摸小東西玩，或者趴在桌子上胡思亂想。
5、我們教師也有不足之處，對學生輔導不力，比如說課外閱讀題，平時引導學生訓練較少。以上這些原因，直接影響到這次考試的'成績。
三、考後措施
（1）學科分析會：對學科教學中存在的問題、現狀，與同年級其他班級比較結果，各學科任課老師認真研討。
（2）加強研究，明確方向。根據成績認真分好學習小組，充分發揮小組在學習中的作用，
（3）注重基礎，精講精練。在教學中，把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。課堂教學設計應符合班生實際、教學實際，提高“雙基”能力，教學堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業設定符合教學，減緩坡度，分層設計，面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清，及時批改反饋矯正，做到課課過關。
（5）分類指導，分層輔導，加強個別輔導。充分發揮學生“結對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內多提問、激勵、檢查，關注學困生的每一個微小進步。
（6）結合班級實際，堅決進行課堂改革，逐步摸索，大膽採取多種方式調動學生的積極性，利用併發揮好課代表的作用，並及時聽取學生的意見和建議，注重內容，講求實效，致力於課堂效率的提高。
（7）利用一切可能利用的機會加強與學生的交流，聽取學生的心聲，並儘可能地給他們建議，在心理上走近學生，使學生能夠真正地尊其師、信其道。
本學期剛剛開始，依此為基礎，穩紮穩打地完成教學任務。爭取在期中考試中每個學生都有相應的進步。
透過這次月考，班主任和科任老師認真分析，在今後的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接新的考驗。
初中班主任成績分析2
本學期以來，經過全體教師的共同努力，教學管理工作已經取得了明顯的一定的成果。現對期中考試成績進行分析。
一、成績分析
1、班級綜合成績：
全班34人。班級總體來看比較平衡，每科成績不高的總是固定幾個人，所以有待重點對待。
2、學科成績分析：
語文：平均80.68分，全部及格，但與全鎮第一相比，有一定的差距。 數學：數學80分以上5人，不及格的人數19人。需要加強對不及格人數的關注。
英語：80分以上的有27個，1人不及格。
二、原因分析
1、部分學生本來基礎就差，到了六年級，學習的快節奏，使得相當一部分學生感到很吃力。再加上時間緊，他們複習不到位，自然而然地造成他們成績的不理想。
2、平時學生所做的各科練習比較少，尤其是一些拓展題的訓練嚴重不足。
3、學生在考試過程中，審題不仔細，導致不該錯的反而出錯了；學生做完題不知道檢查，有一小部分學生做好的比較早，他們不是認真檢查試卷，而是在那裡摸小東西玩，或者趴在桌子上胡思亂想。
4、我們教師也有不足之處，對學生輔導不力，比如說課外閱讀題，平時引導學生訓練可以說是個“空白”。以上這些原因，直接影響到這次考試的成績。
三、考後措施
（1）學科分析會：對學科教學中存在的問題、現狀，與兄弟學校比較的結果，備課組認真研討。
（2）加強研究，明確方向。
（3）注重基礎，精講精練。在教學中，把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。課堂教學設計應符合班生實際、教學實際，提高“雙基”能力，教學堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。
作業設定符合教學，減緩坡度，分層設計，面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清，及時批改反饋矯正，做到課課過關。
（4）分類指導，分層輔導，加強個別輔導。充分發揮學生“結對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內多提問、激勵、檢查，關注學困生的每一個微小進步。
本學期已過半，算好時間賬，穩紮穩打地完成教學任務。
期中已過，期末也不遠了，今後的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接新的考驗。
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