課前五分鐘演講方案
一、主題概念：
“課前演講”是指教師在開課新授前提供時間給學生，學生按一定的順序輪流上臺講演。要求他們態度大方，表情自然，用洪亮的聲音完整、清楚地給同學們講一個內容，可以從平常小事中發現哲理，也可以談風土人情、談社會、談理想、談志趣、講故事、說笑話、以及地名、成語故事的來源等。演講內容健康即可。
二、理論依據：
新《語文課程標準》指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當做外在的附加任務。應該注重薰陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。”著名教育家張孝純先生說過：“應以語文課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓延展，全方位地把學生的語文學習同他的學校生活、家庭生活和社會生活有機結合起來，把發展語文能力同發展智力素質非智力素質有機結合起來，把讀、寫、聽、說四個方面的訓練有機結合起來，使學生接受全面的、整體的、能動的、網路式的和有力的培養和訓練。”從而我們可以得出：課前演講是對學生進行德育教育，培養學生說話能力的有力途徑。
“不積小流，無以成江河;不積跬步，無以至千里。”語文學習歷來都講究“積累”二字，“一蹴而就”顯然在這門學科中是行不通的。
三、活動意義：
1、鍛鍊了學生們的口頭表達、書面表達、交際、思辨能力，增強了他們的自信心和勇氣。
2、提高了同學們觀察問題、分析問題的能力，開闊了眼界，擴大了知識面，豐富了學生們的業餘生活。
3、加強了老師與學生、學生與學生的溝通。
4、適應小學高年級學生的較強的自我意識和自我表現慾望的心理需要，給學生提供了一個展現自己才華的機會。
四、活動現狀：
“熱鬧有餘，收穫不大”的.現象普遍存在，即學生積極、熱情地參與，但說話、寫作能力的提高卻不明顯。有如下弊端：
1、輪到某小組的同學做演講時，卻無人準備。其主要責任在於小組長沒有組織好，所以要對各小組的小組長做好要求，讓他們認真履行好自己的職責。
2、很多同學認為課前演講就是找資料，上講臺念資料。希望他們的演講不僅侷限於查詢的資料，最好能融入自己小組成員的觀點，要有自己的東西。 “課前演講”可以與作文、閱讀等教學相聯絡、相結合。
3、點評膚淺。無論是學生還是教師，點評都僅止於：學生的儀容儀表，音量音色，流利程度，準備情況等。千篇一律，未能挖掘演講材料的意義、內涵，表達自己對材料的理解、感悟、啟迪。
五、操作建議：
1、思想動員。激起學生的興趣。
2.安排順序。由班長與課代表廣泛徵求意見，排出課前5 分鐘輪流演講表(每節晚輔導課前一人)(第一輪由課代表、班幹部帶頭，下一輪開始按學號或座位)。
3.學生提前一週準備。或收集材料或自行撰寫並做好充分準備。
4.教師審稿。宣佈輪流演講名單，用一節課時間作方法指導，鼓勵動員，宣佈從某節課開始;要求學生選擇材料後就給教師審稿，課代表督促檢查準備情況。
5.正式開始。上課鈴響，教師進教室找一空位坐下，如學生一般聆聽臺上演講，學生可自告奮勇擔當主持人。
6.師生互動點評。教師由示範點評至學生自主點評，教師或鼓勵或點撥或作“換位”教育(師生互換、生生互換)，隨時作適當的正誤、優劣評價。
六、材料選擇
1.優秀演講稿。
2.成語故事、寓言故事、名人故事、身邊小事。故事的文字吸引人，意味深長，是較好的課前材料，能一下子抓住學生或鬆散，或緊張的注意力，從而投入到課堂學習中去。
3.經典短文。欣賞文質優美的短文，是學生積累語言的重要渠道。現當代作家的作品，舒緩、清麗、短小、含蓄又富有哲理。
4.名人小傳。名人之所以成名，必有其超越常人之處，從其生平經歷中我們可以獲得些啟示，構建自己的人生。
5.唐詩宋詞賞析。語言精闢，內涵豐富，為平時的寫作增添感染力、說服力，文學功底在此鑄就。
6.自己寫的大、小作文，口語交際。這些作品必須修改成演講稿，語言要精煉、上口，聽者易懂。
7.和課文內容相關的材料。可作為新課導語，如作者的生平，課文作者的其他短篇作品，寫作此文時的歷史背景等。
8.課文後要求積累的詞語。根據新課文後面要求積累的詞語，自選五個，串成一段有內容有思想的文字，進行演講。
七、評價標準
演講者：儀表大方，姿勢端正;聲音宏亮，發音清晰;有適當的表情動作，語氣合理;選材生動，能吸引聽眾;中心明確，條理清楚;選材有教育意義，富有內涵者加分
聽評者：根據以上評價標準進行點評。(低年級)
迅速抓住印象深的一點，展開評價。(中年級)
迅速捕捉到材料主題，聯絡自己的生活、閱讀、感悟經歷，作出富有哲理的賞析。(高年級)
語言乾淨不拖沓，見解明瞭，批評含蓄不傷人。(高年級)
總之，開展“課前演講”活動對於推動演講課教學的發展，賦予演講課教學新鮮活力和創造力有著重要意義。對演講課教學來說是一種行之有效的活動方式，因為它切實做到了理論與實際聯絡、知識向能力轉化，值得我們繼續改進和不斷探索，使它真正成為學生增進知識、鍛鍊能力、交流思想的舞臺。讓這一方小小的講臺，成為學生了解世界的視窗，培養能力的陣地。
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