四年級數學長方體和正方體認識教學設計
作為一位傑出的老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的四年級數學長方體和正方體認識教學設計，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
“長方體和正方體的認識”這部分內容是在學生過去初步認識長方體和正方體的基礎上，進一步教學的。這是學生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴充套件到研究立體圖形，是學生髮展空間觀念的一次飛躍。長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。透過學習長方體和正方體，可以使學生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進一步學習其他立體幾何圖形的基礎。
為了使學生較好地掌握長方體和正方體的特徵，逐步形成空間觀念，教材強調要學生自己多動手。除了讓學生透過看一看，摸一摸，數一數，量一量，來認識長方體和正方體的特徵以外，還要求學生動手用硬紙板做一長方體和正方體，這樣既鞏固了所學的知識，也為後面學習長方體和正方體的表面積和體積做了準備。
二、教學重點
掌握長方體、正方體的特徵，認識長方體的長、寬、高，理解長方體和正方體的關係。
三、教學難點
初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。
四、教學目標
1、知識目標：初步建立“立體圖形”的'概念，掌握長方體、正方體的特徵，認識長方體的長、寬、高，理解長方體和正方體的關係。
2、能力目標：能識別長方體和正方體的實物，會看長方體和正方體的直觀圖，會用直尺測量長方體的長、寬、高。
3、情感目標：透過操作、觀察、想象等活動，激發學生學習興趣，滲透學習目的性教育。
五、教學用具
長方體、正方體的實物、框架、火柴盒、電腦課件。
六、教學流程
掌握長方體和正方體的特徵是本課的重點和難點，為了突出重點、突破難點，使學生逐步形成空間觀念，教學中我從複習平面圖形入手，然後認識立體圖形，進而認識長方體、正方體。這樣有利於學生分清長方形和長方體的概念，便於學生逐步形成有關立體圖形的空間概念。然後透過看一看，摸一摸，數一數，量一量，畫一畫來具體認識長方體和正方體，並抽象概括出長方體、正方體的特徵。最後，讓學生比較長方體和正方體的相同點和不同點，並用集合圖形表示它們的關係。
在創新應用上，我讓學生動手用硬紙板做一長方體和正方體，並實際進行測量。透過做一做，擺一擺，說一說，練一練等方式，鞏固所學的知識，加深學生的理解，同時又教給了學生認識事物的方法，從而大大的激發了學生的學習興趣，圓滿完成本節課的教學。
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