《嘗試對生物進行分類》教學反思
身為一位優秀的老師，我們要在教學中快速成長，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，教學反思應該怎麼寫呢？下面是小編整理的《嘗試對生物進行分類》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
本節內容是八年級上冊第六單元第一章第一節《嘗試對生物進行分類》的第一課時，本節的主要策略是透過學生的分類活動讓學生學習分類的方法。以下是對本節課的一些反思：
首先，本節課基於課標的基礎，合理的確立了教學目標，重難點得到較好體現。在教學設計上，有以下幾點是自己認為比較滿意。
1、遊戲引入：
利用貼近學生生活的遊戲“快速找出某本書”，讓學生親身體驗分類的過程，同時讓學生在分類中體會分類的重要性以及分類的前提條件是數量很多，然後透過生物種類的呈現，讓學生自己感受到對於生物分類的重要性。這個環節充分結合學生生活，不光激發了學生興趣，使學生在“做中學”，同時對於學生養成好將書籍分類的習慣也有一定幫助。
2、自主學習的應用：
本節課的重點是讓學生學習分類的方法，而對於所需要分類的生物學生在七年級的時候都已經學過了，所以對於所需分類生物的特徵，透過學生查閱資料的自主學習，使學生可以對前面知識查漏補缺，同時增加了前後知識的連貫性。
3、自主探究能力的培養：
在進行分類體系確定時，給學生充分的空間讓學生用自己的分類體系來分，同時給予肯定，並告訴學生為了增加研究成果的交流，所以我們來介紹一種被人們普遍接受的符合生物進行的體系，這樣即使的學生有了自主探究的.空間，同時也比較能接受書上提出的分類體系。
4、發現問題能力的培養：
在對單子葉植物和雙子葉植物的比較中，教師給出學生兩組植物的葉片和花的圖片，但不急於告訴他們區別在哪裡，而是讓學生自己觀察並嘗試總結，這個發現問題並嘗試解決的過程要比教師直接告訴學生印象深刻，而且這個探索的過程對學生解決問題的能力有很大提高。
5、板書設計合理：
利用圖表式板書對教學內容進行總結梳理，和學生一起完成板書，同時透過板書呈現出了生物進化的歷程以及分類的標準，使學生一目瞭然。
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