數學課《找規律》聽課報告
作為一名優秀的教師，能快速獲取經驗的方式就是聽課，藉助聽課我們可以拓展自己的教學方式，可以將這些收穫寫成一篇聽課報告，以下是小編精心整理的數學課《找規律》聽課報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
5月13日下午第一節課，我聽了荀亞麗老師執教的數學課《找規律》。《找規律》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊新增的一個內容，它蘊涵著深刻的數學思想，是今後學習生活最基礎的知識之一。荀老師在執教這節課時，在遵循教材的基礎上，力求體現了新課程的新理念、新思想。我認為是比較成功的，其成功之處在於充分體現數學是數學活動的教學這一理念。激發學習興趣，注重學生主動參與，讓孩子在數學活動中學習，在活動中思考。具體體現在以下幾個方面：
一、創設情境，激趣樂學。
好奇是兒童的天性，情境能激發學生的.學習興趣。因此，老師在課堂教學中根據學生已有的知識經驗和能力水平，巧妙地設定和創設思維情境，使學生產生新奇感和求知慾望，從而激發學生的學習興趣。如荀老師在匯入新課時，創設了去看小朋友們的節目表演的情境，引導學生觀察畫面上的彩旗、花朵、燈籠、小朋友的隊伍的規律，不僅使學生很快的融入其中，而且提高了學生的學習積極性，激發了學生的求知慾和學習興趣。讓學生成為學習的主人。
二、在自主探究中，認識規律。
例1環節，老師創設了讓學生“猜”的環節，讓學生意會，積累感性經驗。如猜下一面彩旗是什麼顏色？下一個燈籠是什麼顏色？下一個小朋友是男孩還是女孩等，都是讓學生先自我感受，再聽取別人的意見。給學生的學習提供了獨立思考、自我嘗試、獨立猜想、和體驗成功的機會。
三、動手實踐、激趣樂學
在課程教學中，讓學生動手實踐。從中獲得知識，可激發學生學習興趣，同時使他們深刻地理解知識並有效地運用。因此，在課堂教學中，教師要充分讓學生去實踐，去動口數、動口說、動手擺、動手畫、動腦想，從大量的感性認識中逐步抽象出數學概念，並掌握概念實質，變枯燥被動學習為主動學習，達到激趣樂學。如讓學生找規律做運動，體現了新標準“玩中學、做中學”的新理念。
總之，在本節課的教學中，努力體現《標準》的新理念，教學過程與教學方法體現以學生為主體，藉助於資訊科技的整合，使不同層面的學生都有所發展。
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