高二學生必讀生物通關寶典
感覺很簡單，但是一做題就錯，為什麼呢？
上課聽老師講都懂，知識也背了，記牢了，怎麼還不會做題呢？
感覺生物課本沒什麼內容，看課本沒有用，做題時一點都用不上，不知生物題想要考什麼？
這就是高二學生學習生物的普遍反映。
生物，是高二新開的學科。這一年絕大部分學校將會把高中生物五本書（三本必修+二本選修）學完。通常是高二上學期，將必修一、必修二學習完，高二下學期將必修三、選一、選三學完。學習進度快，知識點多，這是高中生物學習的特點。由於是第一次接觸生物，同學們沒有生物學習經驗，只是根據初中生物的學習經歷，認為生物是理科中的文科，靠背誦就會將生物學好。
然而真正的生物學習恰恰與同學們認為的不同。首先我們來認識一下高中生物學科對學生的要求-四大能力。
第一，理解能力，是對學生最基本的能力要求，這裡麵包括三個內在遞進關係：
（1）能把握所學知識的要點和知識的內在聯絡。
（2）能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學事實、概念、原理和規律等。
（3）能運用所學知識，對某些生物學問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論。
第二，實驗與探究能力，是對學生專項能力要求，該項能力細化成4個不同的層次：
（1）理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，並將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用。
2）驗證簡單生物學事實的能力，並能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理。
（3）對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括確認變數、作出假設和預期、設計可行的研究方案、處理和解釋資料、根據資料作出合理的判斷等。
（4）對一些簡單的實驗方案作出恰當的評價和修改。
第三，獲取資訊的能力，該項能力包括兩個層次：
（1）會鑑別、選擇試題給出的相關生物學資訊，並能運用這些資訊，結合所學知識解決相關的生物學問題。
（2）關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的.生物學新進展。
第四，綜合運用能力，對學生最高層次的能力要求，要求學生能夠理論聯絡實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的有關生物學問題。該項能力要求，更強調知識的綜合性，以及靈活應用解決問題的複雜性，涵蓋了前面的各項能力要求。
所以，高二學生碰到上面提到的學習問題，主要是沒有認識到高中生物學科的特點，沒有認識到生物考查的重點不是對知識的再現，而是對知識的應用。因此根據生物學這些特點，生物學習的正確方法不應僅是背誦知識，重點應是理解知識，注重知識對現象的解釋。
成功始於起步！對於即將升為高二的同學們要提前正確認識生物，學習時，在牢記知識的基礎上，重在理解和應用。
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