四年級語文《鄉下人家》聽課報告
身為一名剛到崗的教師，聽課是一項必要的任務，聽課能快速積累我們的教學經驗，這時十分有必須要寫一篇聽課報告，以下是小編幫大家整理的四年級語文《鄉下人家》聽課報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
兩節課很有“鄉下人家”的味道，猶如沐浴春風的感覺。
兩節課相同的是：思路一樣，都是在整體感知的基礎上，抓住重點詞句品讀感悟，想象畫面。
所不同的是：第一節課是先品讀感悟句子，想象畫面，再歸納出“獨特、迷人”及作者表達的方法，進行寫法遷移訓練；第二節課是先抓住中心句，再圍繞中心詞“獨特、迷人”找相關語句進行品讀感悟，有點像演繹的方式，重在朗讀感悟。
第一節課亮點：
1、陳老師在引導學生想象畫面，品味語言，與文字對話的過程中，落實詞語理解、朗讀訓練、寫法提升和遷移運用。讓學生在潛心品味語言，感悟語言魅力的過程中，豐富自己的語言積累，實現語文的'工具性與人文性的統一。
2、把課文的長句子分解成小詩歌的形式，讓學生朗讀，激發了學生朗讀的興趣，使朗讀更有效，更充滿詩情畫意。
3、引導的方法很靈活，如對詞語的理解，“依著時令，順序開放”透過多媒體出示幾種花開的圖片及花開的時間，讓學生一下子就明白了意思。對“探”字的理解就用換詞的方法（換成“長”），進行對比，讓學生體會擬人的寫法。
4、注重讀寫結合，找準語言訓練點，為學生語言發展服務，著力體現言意兼得的理念。
看法：
1、“樸素”和“華麗”在這裡是一對反義詞，充滿矛盾，又放在一起，是重點、難點，應引導學生理解。
2、小練筆是否“大”了點？可以選擇一個方位，一個景物來寫，或在品味過程中選擇某一典型句子來練寫。
第二節課亮點：
1、主線分明，把握主幹。讓學生觀察鄉村畫面，自由談感受後，直接抓住中心句“鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景”，圍繞中心詞“獨特、迷人”展開教學，思路非常清晰。
2、板書很有創意。用簡筆畫加一幅幅精美的圖片結合的形式，把鄉下人家獨特、迷人的風景一目瞭然地展現出來，多麼直觀、漂亮、獨特、迷人。
3、準確把握學生學習的起點。如在匯入環節，讓學生欣賞鄉村畫面後談談自己的想法，瞭解學生對鄉村的印象；在初讀課文，學習生字詞環節，也是出示自學指導，讓學生先學，老師在瞭解學生學習情況後再做指導。
看法：
1、生字詞教學時間花得過多，可以有重點地指導，不要面面俱到。
2、整節課以朗讀感悟為主，而且齊讀太多，熱鬧但情感不夠，缺少語言的訓練。
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