小學語文教師寫作課教育心得
學生進入三年級，寫作成了語文教學的重點，可是他們卻提起作文就害怕，沒有事情可寫，無話可說。為了解決這個問題，我進行了《語文課堂上引導學生積累寫作素材的研究》，經過一年的潛心研究，孩子們基本上克服了對作文無話可說的畏懼，可是又一個問題出現在面前：寫作內容枯燥無味!怎麼辦?
帶著這個問題我上下求索，試驗著各種方法。每週一節作品展示課，讀孩子們寫的優秀作品，這個辦法適合悟性較高的孩子;佈置孩子們看作文書，這個辦法適合聽話勤奮的孩子;舉辦作文展，這個辦法適合個別尖子生。
20xx年暑假，有幸參加教育時報主辦的“教師成長學院”研修班，跟著管建剛老師學習作文教學，他在所教的班級出版班級作文報，激起了學生很大的寫作熱情。對於他的方法我很感興趣，又讀了《管建剛作文教學六講》，《跟著管老師教作文》等作文教學體系書籍，對班級作文報更感興趣。
秋季開學，一直都在醞釀創辦我們五一班班級作文報。說幹就幹，首先進行宣傳，和家長聯絡，看看家長的支援率，畢竟需要電子稿，可能有很多家長不會發郵件，額外增加他們的負擔，怕家長反感。在群裡我詳細諒解了報紙的意義在於給孩子們發表的神聖感，激發他們的寫作熱情。家長朋友瞭解到報紙意義後，明白是為了自己的孩子，一致擁護支援。
再就是確定報紙名字，我在班級徵集名字，孩子們起的名字五花八門，有“小蜜蜂報”，“小蜻蜓報”，等等，可是我覺得含義都不夠深刻。我們的學校叫“向陽小學”，孩子們不就是一朵朵美麗的向陽花嗎?我希望他們能夠充分綻放自己，何不就叫《花兒朵朵報》?我把這個想法跟孩子們一說，孩子們都說好。
接著就是第一期的出版，正好我們有一個同題作文“跟父母說心裡話”，就選了一些優秀作品讓孩子發到我郵箱裡，可是家長的積極性並不高，發了十來篇，既然決定了，十來篇也要出版。排版，設計，學校一體印刷機壞了，王祥宇媽媽自己掏錢印刷，使我心裡暖暖的。終於在週四那天和孩子們見面了。
孩子們看到自己作品變成印刷體以報紙的形式發表出來，激動得蹦跳起來，那些沒有發表的滿臉羨慕。
第二期的《花兒朵朵報》稿件選好後，我規定要在週二晚上發到郵箱裡，否則過期就不再發表了。週三我一看，果然都發了過來，看來孩子們和家長的積極性調動起來了。
光發表還不行，還要讓它起到引導的作用。每週五我都安排一節週報評講課，學習好的題目、開頭和細節描寫等，再評選優秀小作者。
孩子們讀著自己同學的習作，發表的慾望越來越強烈，寫作起來就越來越用心。
現在《花兒朵朵報》成了孩子們討論的.焦點，也是孩子們創作的動力。更令人欣喜的是我班一個孩子，以前從來不超過300字，這次竟然寫到了400多，而且還那麼生動有趣，我開通了“綠色通道”，不經小編輯挑選直接發表。也許這會成為這個孩子學習的轉折點。
看著五一班的朵朵向陽花，我滿懷希望，我期待透過我的努力，能夠在他們的童年打下良好語文的基礎，能夠在向陽文化的滋養下盡情綻放自己!
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