參加《幼兒園主題課程設計與實施》學習心得（通用6篇）
某些事情讓我們心裡有了一些心得後，好好地寫一份心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編整理的參加《幼兒園主題課程設計與實施》學習心得，希望對大家有所幫助。
參加《幼兒園主題課程設計與實施》學習心得 篇1
參加這次培訓的老師們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了認真、虛心、誠懇地接受培訓，態度端正、學習專注，從領導到學校老師都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄。如飢似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，彷彿回到了學生時代。
楊老師的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。楊老師透過精彩的講解把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。首先是透過對發展指南的講解，先讀懂學習指南才能有針對性的對幼兒實施教育。瞭解幼兒園課程目標的整合，領域之間的互相滲。在理解目標之間的聯絡和領域之間的關係。楊老師利用例項講解讓我們更好深入的學習指南。楊老師透過對教材的講解，為我們廣大的老師指導。首先拿到教材的我們老師要全部將教材的內容認認真真的看完。向幼兒介紹時要從封面開始介紹。備課的同時要觀看目錄那裡，整個教材的活動是有聯絡的。瞭解教材的內容後做好應有的充分準備，為教學活動做好準備。教材的後面還有一副名畫欣賞。培養幼兒的欣賞能力。接著楊老師介紹了整合課程，理解各領域間的內容有時是有機結合起來的，互相滲透，教育者在教學中要改變教學觀念，針對現有的教材實施教育。教材的分析透徹讓教師們知道在以後的備課過程中知道應注意哪些問題。楊老師在對教餐的分析一樣到位，教餐中的各個部分一一講解，使老師們在使用教材的同時能更好的利用教餐輔助更好的完成教學活動。還有教餐部分重要的組成部分進行詳細的講解，如：主題牆的製作過程，教餐中中都有詳細的指導，溫馨提示的內容都是可以參考的。培訓學習雖然已經結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在後面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們借這次培訓的收穫，好好改變觀念。為做一名合格的教育工作者努力學習。
參加《幼兒園主題課程設計與實施》學習心得 篇2
為努力提高我園教育科研水平，提升幼兒教師綜合素質，我園受邀派我作為教師代表參加了綿陽市紅蘋果一迪幼稚園開展的“1＋X”課程教研技術研討會，此行可謂收穫多多。
上午早操結束後，聆聽了一堂中班的《生活數學》課程展示，授課老師透過“認識數字8”這個主題開始，延伸到動手操作環節《橘皮香包》，就如何科學合理的安排這個活動過程進行了分析。透過分組，請小組長領8個橘子，引出數字寶寶“8”，教幼兒認識數字寶寶8，在快樂分享中使幼兒掌握了數字寶寶8。
孩子們吃的開心，學的用心，一節課就這樣輕鬆的上完了。接下來的延伸活動《橘皮香包》，老師詳細的講解了製作過程並動手示範，看到這群四歲半的孩子有點生澀的穿針引線，我還是有點不相信自己的眼睛，我一直想在自己的班裡開展此類活動，讓孩子們在手工製作的動手能力上更進一步，但總覺得很難實施，班上孩子多，擔心活動出現安全問題、擔心家長不配合、擔心幼兒被扎傷……
怕這怕那，為此無法開展，而今天看到這一刻時，真是感觸頗多。沒有做不到，只怕不去做。這個課題開始卻是有很大難度，但只要課前做了精心的準備工作，那麼對於孩子們來說絕對受益匪淺。小朋友將親手製作的香包送給媽媽老師，多有成就感呀！
10點半，接著觀摩了一節戶外體育活動，授課教師也別出心裁，在如何讓幼兒開心玩耍的同時，讓幼兒做到遵守紀律，既鍛鍊了身體，又增強孩子的自我控制能力，掌握與同伴友好合作的利處，這不正是現在孩子們需要學習的經驗知識嗎！最後，在學校老師的帶領下共同參觀紅蘋果科技園的環境創設和教學研討會。
這次區級舉辦的教研活動，為我指明瞭今後的工作方向：任何一種教學都有其目標，我們要找各種方法引導孩子們達到目標，真正做到玩中學，學中玩。
參加《幼兒園主題課程設計與實施》學習心得 篇3
現代資訊科技，打破了以往的教育教學模式，它可以不受時間，空間的限制，能夠讓幼兒清楚地看到事物發展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利於幼兒加深對知識的理解，鞏固和記憶，而且能啟用幼兒的創造思維，鍛鍊幼兒的動手、動口能力，使幼兒能積極、主動全身心地投入活動，能獲得全面的發展。下面我就現代化資訊科技在各個領域教育教學中的運用談談自己的一些看法。它新穎生動、感染力強，是一種模擬性、啟發性的直觀手段，由於它不但容易激發幼兒的學習興趣，誘發幼兒的學習動機，它有力的促進了幼兒園教學。
一、現代資訊科技在藝術教學中的運用
現代化資訊科技具有反覆的表現手法和巨大的表現力，能具體形象地再現事物的現象、情景和過程，有效展示了客觀事物的內在聯絡，開拓更廣闊的視野。而現代資訊科技所具備的色彩鮮明、再現真實、視聽生動、畫面豐富、動感性強、活潑直觀等特點，這些特點非常符合幼兒藝術學習的需要。現代資訊科技運用多種手段，對資訊進行加工處理，顯示與再現，模擬與模擬、動畫技術的運用等。如：在學習歌曲《春雨沙沙》中，歌詞大概意思是這樣的：春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話，哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發芽。春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話，哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長大。我利用多媒體課件，觀看春雨VCD，進一步體驗感知春雨，在優美的音樂意境中，在製作精巧的多媒體課件的演示下，孩子們很快就學會了歌曲，並能很好地體驗歌曲的美，並用自己創編的動作來表現歌曲的美。
二、現代資訊科技在科學教學中的運用
科學是抽象性很強的一門學科，幼兒的思維正處於具體形象思維，而幼兒學習科學的熱情和積極性，一定程度上取決與他們對學習素材的感受與興趣，容易啟用幼兒已有的生活經驗和科學知識，激發幼兒學習的願望。幼兒園進行科學性啟蒙教育，可以從小培養他們科學的態度、認知能力以及良好的個性、情感和創造性思維。透過與多媒體互動，開展小實驗、小製作和小觀察，滿足幼兒的好奇心，激發幼兒學科學、愛科學的興趣。同時也是培養幼兒的科學素養，開發他們的創新精神，使他們從小就善於獨立思考和分析，用科學的態度觀察問題、提出問題、發現問題、解決問題。
三、現代資訊科技在語言教學中的運用
現代教育技術運用於幼兒的語言教學，讓不容易觸控的形象具體化、生動化、讓抽象的知識直觀化、簡單化，不僅營造了一種更有活力和吸引力的學習氛圍，使幼兒的思想渠道更加廣闊，而且優化了教學。可以加快幼兒語言認知結構的發展，吸引幼兒主動參與學習，真正實現主動性學習。兩者的巧妙結合，使得幼兒在學習語言的過程中，獲得了探究的樂趣，審美的樂趣，認識的樂趣，創造的樂趣，從而使教學真正成為幼兒生動活潑、自我需求的活動。
四、現代資訊科技在社會教育教學中的運用
所謂教學難點，就是幼兒對教材內容中不容易理解的地方，也是教學內容的重點。教學中，教師要特別注意如何引導幼兒突破難點，掌握重點。如果在這個時候運用多媒體課件，能夠啟發幼兒思考，幫助他們理解疑難問題。如：在教育活動《節約用水》一課中，為了讓孩子理解水對生命的意義這一難點部分，我特意製作了一個課件：在一幅美麗背景的襯托下，一滴晶瑩的水珠寶寶在跳動。它一會兒跳到枯萎的花上，伴隨著音樂的節奏，花兒馬上開了；它一會兒跳到乾枯的樹枝上，伴隨著音樂的節奏，樹枝上長出了嫩綠色的葉子，立刻變得有生機勃勃；它跳到小貓身上，伴隨著音樂的節奏，小貓立刻活蹦亂跳，喵喵直叫；它跳到躺著的小朋友身上，伴隨著音樂的節奏，小朋友很快就健健康康地站起來。由這個課件的形象內容中，孩子們就很自然的明白了，一滴水雖小，但它能使枯竭的生命有活力，是一切生命賴以生存的源泉，我們必須節約每一滴水，這樣大家才能生機勃勃。
五、現代資訊科技在健康教育教學中的運用
在幼兒健康教育過程中，幼兒所持的態度是健康知識能否轉化為健康行為的關鍵。幼兒接受了健康知識，還需要幫助幼兒建立對健康的正確態度。幼兒園的經驗是幼兒建立正確態度必不可少的素材。運用錄影、投影等電教手段、協同多種媒體，發揮各自優勢，可以喚起幼兒對經驗的`回憶，再現所經歷的過程，特別是與之相伴的情感體驗，促使健康態度的形成。
總之，運用資訊科技輔助教學對幼兒來說是一種新奇刺激，可以使他們充分集中注意力，增強幼兒學習動力，有利於突破教育活動的重點、難點，能使幼兒在視覺、直覺的和愉悅的環境中獲得知識，在活躍的氣氛中發展思維、在積極並主動中提高多種能力。
參加《幼兒園主題課程設計與實施》學習心得 篇4
金秋十月，我們長豐縣六十多名園長在基教科領導的帶領下，來到寒意漸濃的首都，參加由北京師範大學承辦的為期四天的培訓學習。在這短暫而精彩的幾天裡，我們充分感受到了各位專家和帶班老師的專業精神和熱情指導，所有參訓的園長們似乎又回到了學生時代，認真學習、積極參與互動，在快樂中完成了此次學習。
每一次的培訓學習都可以瞭解到最新的教育理念，這對我們日後的工作具有重要的指導意義。但最有價值的是能夠將先進的理念與本園的實際情況相結合，運用到實際工作中去。
北京哈佛搖籃的陳亞男園長在最後一天給我們介紹了國內外教育發展的現狀，在對比中指出了國內教育存在的弊端讓我感觸很深，其實作為教育工作者最大的願望就是能創造良好的環境讓孩子健康、快樂的成長，然而在當今急功近利的社會背景下，幼兒教育似乎陷入了一種僵局。結合2010年國家頒發的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，到2020年是學前教育發展的黃金時期，而對於我們則是巨大的機遇和挑戰。面對這樣的前景，我們要做的：一是改變以往陳舊的管理模式，二是探索符合幼兒身心發展的課程模式。
10月27日，學習的第二天，我們認識了北京師範大學“四大名嘴”之一的楚江亭教授。楚教授以《特色幼兒園建立與園長領導力》為主題進行“參與、互動、多步式SIDR模式”演練，讓我們在真切的互動環節和輕鬆幽默的授課風格中收穫頗豐。
楚教授認為幼兒園發展的步調應先做到規範化，這是做好幼兒園的基礎，其中包括各項規章制度的確立，教學課程目標設定及教師專業成長等。落到實處其實就是幼兒園教師的工作就要圍繞幼兒的一日活動展開，而教師工作的表現要靠園長的管理及對其專業素養的打造。只有先做到規範，才能探求特色化，最後才能創辦出具有品牌效益的精品幼兒園。
結合自己幼兒園的現狀，我發現我們的管理仍處於一種粗放型的原生狀態，離規範化似乎還有一定的距離。面對我們的困惑，楚教授詳細介紹了SIDR（思德）模式。所謂SIDR模式，就是透過制定和實施學校發展戰略（發展規劃）的過程，促進學校管理方式更新、特色形成，可以運用園本管理、社群參與、技術採用、專家引領來提高幼兒園的自治能力和綜合辦學水平。
其中，楚教授就技術採用介紹了“SWOT分析”，這四個字母分別代表著優勢、劣勢、機遇和挑戰，楚教授告訴我們，用“SWOT分析法”科學地分析自我，在充分自知的基礎上，可以制定符合自身實際的自我發展規劃，促進專業成長；對幼兒園進行科學的“SWOT分析”，可以制定出科學的幼兒園發展規劃。這個方法可以運用到園長本人及教師隊伍的自我評價工作中，幫助老師們更好的認識自我。另外還有一種非常新鮮的方法，就是畫“社群資源圖”。楚教授要求我們每個人回去都繪製一份以幼兒園為中心方圓500m內的“社群資源圖”，包括周邊的中小學、商場、醫院、派出所、馬路等，並標記出一級資源、二級資源和三級資源。結合“SWOT分析”和“社群資源圖”，我對我園的情況又有了新的認識：我園地處縣鎮老區，周圍公共資源如醫院、學校集中，但環境衛生方面欠缺；另外，老區面臨改建，周圍住戶減少速度較快，這些不利因素對我們是有一定影響的。優勢是我園建園已有十五年，園內有一批經驗豐富的骨幹教師，在鎮內具有一定影響。大致的分析，讓我對幼兒園的優、劣勢和周圍環境有了新的概念，接下來要思考的就是如何抓住機遇和挑戰，利用周邊有利資源。
改變以往的管理模式的同時，在以保育教育為主的幼兒教育中，探索出一套符合幼兒身心發展的教學理念也是至關重要。視情教育張巨河專家和北京哈佛搖籃陳亞男園長都向我們介紹了現國內外流行的幼兒園課程模式，例如蒙臺梭利教育、華德福教育、加德納的多元智慧學說等。
蒙氏教育在國內實行已近二十年了，合肥也有很多以蒙氏課程為主的幼兒園，她以兒童為中心、用豐富的教材與教具以誘發兒童自我學習的樂趣的理念深得人心。來自北京交通大學附屬幼兒園的兩位老師，給我們展示了很多教具的圖片以及幼兒在操作教具的影片，我特別喜歡幼兒在操作教具時專注的眼神和探索的精神，作為老師都羨慕起幼兒能夠接受到這麼好的教育。但是，如果應用到我們的幼兒園就有一定的困難了，例如我們能否擁有一批高素養的教師隊伍？我們的資金能否承受得起大量的教具開支？縣鎮地區的家長是否能接受這樣的教學方法等等。於是，我認為結合目前的條件和背景，我們應該學習蒙氏教育中以兒童為中心的觀念，在教學活動中開展豐富多彩的遊戲、活動，讓幼兒在快樂中專注於活動，抓住幼兒發展敏感期發展幼兒肢體、語言、感覺等能力。
加德納的多元智慧理論符合我國的新課程改革，現廣泛應用在中小學的學科課程中。對於幼兒的發展，我們需要改變以往的學生觀和學科觀，也就是要善於去觀察幼兒，記錄幼兒的點點滴滴。因為每個孩子都在不同方面有著不同程度的智慧，或者說是天賦。我們不能用成人的眼光看幼兒，更不能由此要求幼兒。然而，現實中有為數不少的家長存在期許過高的現象，甚至要求年幼的兒童要像小學生一樣，集中表現在重視數學和語言智慧，忽略身體運動、音樂、自然觀察等智慧，或者簡單的將其歸結為參加才藝興趣班。對於這些我們老師看在眼裡，痛在心裡。家長的溝通工作我們還需努力。
經過幾天的學習我獲得了很多，也思考了很多。最後，我還是要感謝上級部門領導對我們民辦幼兒園的關心和重視，將在京學習的行程安排的充實且妥當。希望類似的學習活動以後能夠多多組織，幫助我們做出規範、精品的幼兒園，為當地的學前教育增添微薄之力。
參加《幼兒園主題課程設計與實施》學習心得 篇5
上週開始老師組織我們進行課程設計的實訓，短短几天，我覺得收益頗多。首先，從課程設計本身來說，我學到了很多東西，鞏固了課堂上學到的電子商務實驗室的應用知識。老師讓我們6人分成一個小組，進行實驗。組裡的其他5個人跟我都不是很熟，大家一開始還有點生疏。在做公司的規劃的時候，大家集思廣益，一起思考公司的命名、logo的設計和廣告語。透過商討，我們的公司成功的建立了，同時，大家相互間也有了進一步的瞭解。其後的實戰演練也是很有趣的。我們6個人又分成3個小組，兩兩合作，3個小組分別扮演供應商、採購商和物流商的角色，當某個角色練習熟練的時候又緊接著進行角色互換。透過角色扮演，我瞭解了各個角色的任務和義務，和大家合作得也很愉快。當然角色扮演的時候並不是只是和本組的成員進行交流學習，還和班上其他組互相學習，進行交流，促進了學習的成效，和班上的同學也增加了感情。
結束了實驗室的學習，我們又進行了關於“80後富翁”的瞭解。老師讓我們先選擇一個30歲以下的富翁，瞭解他(她)成功的原因，然後作成power point。透過對“80後富翁”成功路的瞭解，我明白了人要成功是要付出很多的。他們並不是所謂天才，也許有天分，但是天分和努力的比例是1：99，他們付出了常人無法想象的努力，再加上自己的聰明才智和一點點運氣，最終成功了。
很感謝老師給我們這個機會進行課程設計的學習，真的幫助很大。希望以後還能有這樣的學習機會。雖然有點累，但是很開心。
參加《幼兒園主題課程設計與實施》學習心得 篇6
以前從沒有學過關於組合語言的知識，起初學起來感覺很有難度。當知道要做課程設計的時候心裡面感覺有些害怕和擔心，擔心自己不會或者做不好。但是當真的要做的時候也只好進自己作大的努力去做，做到自己最好的。
我們在這個過程中有很多自己的感受，我想很多同學都會和我有一樣的感受，那就是感覺組合語言真的是很神奇，很有意思。我們從開始的擔心和害怕漸漸變成了享受，享受著彙編帶給我們的快樂。看著自己做出來的東西，心裡面的感覺真的很好。雖然我們做的東西都還很簡單，但是畢竟是我們自己親手，呵呵，應該是自己親鬧做出來的。很有成就感。
我想微機原理課程設計和其他課程設計有共同的地方，那就是不僅加深和鞏固了我們的課本知識，而且增強了我們自己動腦，自己動手的能力。但是我想他也有它的獨特指出，那就是讓我們進入一個神奇的世界，那就是程式設計。對於很多學過彙編或者其他的類似程式的同學來說，這不算新奇，但是對於我來說真的新奇，很有趣，也是我有更多的興趣學習微機原理和其他的彙編。
微機原理與介面技術是一門很有趣的課程，任何一個計算機系統都是一個複雜的整體，學習計算機原理是要涉及到整體的每一部分。討論某一部分原理時又要涉及到其它部分的工作原理。這樣一來，不僅不能在短時間內較深入理解計算機的工作原理，而且也很難孤立地理解某一部分的工作原理。所以，在循序漸進的課堂教學過程中，我總是處於“學會了一些新知識，弄清了一些原來保留的問題，又出現了一些新問題”的迴圈中，直到課程結束時，才把保留的問題基本搞清楚。
學習該門課程知識時，其思維方法也和其它課程不同，該課程偏重於工程思維，具體地說，在瞭解了微處理器各種晶片的功能和外部特性以後，剩下額是如何將它們用於實際系統中，其創造性勞動在於如何用計算機的有關技術和廠家提供的各種晶片，設計實用的電路和系統，再配上相應的應用程式，完成各種實際應用專案。
這次實驗並不是很難，主要的困難來自對程式的理解。功夫不負有心人，經過四個人的合作和努力，我們最後對實驗的原理有了清晰的認識。雖然實驗臺上的很多模組單元沒有用到，但是就係統功能來說，我覺得我們做的還是不錯的。
這次課設卻讓我們對實驗臺有了足夠的瞭解，讓我們知道了實驗臺上各個模組的用法；而且它還讓我們對自己動手寫程式來控制實驗臺的運作有了一定的基礎。雖然實驗臺只是一個小型的模擬平臺，但是透過對它的學習和操作，我們對有關介面的知識將會有一個更廣泛的認識，而且它對我們以後的學習也會有幫助的。
實驗中個人的力量是不及群體的力量的，我們四個人分工合作，做事的效率高了很多。雖然有時候會為了一些細節爭論不休，但最後得出的總是最好的結論。而且實驗也教會我們在團隊中要善於與人相處，與人共事，不要一個人解決所有問題。
總之，這次課程設計對於我們有很大的幫助，透過課程設計，我更加深入地理解了，微機原理課程上講到的各種晶片的功能，以及引腳的作用，同時加深了對於主要晶片的應用的認識，同時在試驗室的環境裡熟悉了彙編程式的編寫過程和執行過程，最後還提高了自己的動手能力。感謝老師的悉心指導。
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