關於《吃水不忘挖井人》優秀的教學設計
導語：《吃水不忘挖井人》是一篇記敘文，被列入中華人民共和國小學語文教材。作品講述了在江西領導革命的時候，在沙洲壩時帶領人們深挖水井的故事，表達對先人的感謝與敬佩。下面由小編給大家整理的關於《吃水不忘挖井人》優秀的教學設計，歡迎大家閱讀參考。
《吃水不忘挖井人》優秀的教學設計 篇1
教學目標：
1．正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達對毛主席的崇敬之情。
2．初步懂得飲水思源的道理
3．在讀中認識“忘念”等12個生字
教學準備：
1．掛圖。
2．課前佈置收集有關毛主席的圖片資料
一、激趣匯入、解題
1、小朋友，今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。（板書課題）誰知道“井”是什麼樣的？它有什麼作用呢？想一想“挖井”是件容易的事麼？
2、齊讀兩遍課題，並認識“井、挖、忘”三個生字。再說說課文中的“挖井人”是指誰？“不忘挖井人”的“人”又是指誰？
3、出示毛主席的畫像。提問：這位爺爺誰認識？請大家把課前佈置收集有關毛主席的圖片拿出來展示交流。
4、簡介毛主席生平及主要貢獻（可以先讓學生說）並相機出示生字卡片“席、導、革命、解”
二、朗讀課文
1、自瀆課文，藉助拼音輕聲讀，標出自然段。要求：反覆讀，讀準、讀通、讀流利。
2、反饋情況：能讀準，讀通、讀流利的同學舉手。小組自評。
3、教師範讀，學生聽後評價
4、學生模仿老師讀課文
5、分別指名3個同學，每個人讀一自然段，要求讀準音，相機指導全班朗讀。
6、四人小組分自然段輪讀，評價後組長獎勵。
7、老師引讀課文最後一段，感悟鄉親們對毛主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。
8、看圖找出相應的自然段讀。
三、有感情朗讀課文
學生選讀課文中的自然段，說說為什麼喜歡這一自然段。
四、積累詞語
1、出示課件顯示“我會讀”裡的詞語
2、學生自由讀，讀準字意
3、小組開火車比賽認讀
五、實踐活動
讀有關毛主席的故事，利用班會課進行故事交流。組織學生觀看電影《開國大典》。
《吃水不忘挖井人》優秀的教學設計 篇2
教學目的要求：
1、學會10個生字和由生字組成的詞。
2、理解每句話、每段話的意思，瞭解毛主席是怎樣關心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。教育學生，要熱愛共產黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫助、關懷過自己，對自己有恩德的人。
3、能正確、流利地朗讀並背誦課文。
教學重點難點：
1、弄清句與句之間的聯絡，理解課文內容。
2、透過學習第三自然段，認識毛主席關心人民群眾疾苦的高貴品質。
養成教育訓練點：
培養學生認真聽講和積極舉手發言的習慣。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、巧設導語，揭示課題。
1、同學們，當你得到親人的關懷，朋友的幫助時，你該怎樣？即使過了很長時間也應該怎樣？
簡介毛主席。
2、今天我們就學習32課《吃水不忘挖井人》，學習了這篇課文，相信你一定會受到啟發的。
板書課題，齊讀。
二、初讀課文，讀準字音。
1、學生藉助拼音自讀課文，要求讀準字音。讀通句子。
2、指名讀，檢查朗讀情況。出示詞語（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）
3、齊讀課文，要求讀得正確流利。
4、自由讀課文，畫出要掌握的生字，並且掌握生字的讀音。給每個自然段標上序號。
三、解題引入，整體把握。
1、自己讀課題，講講題目的意思。
2、細讀課文回答以下問題：
（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？
（2）課文講的是一件什麼事？
3、毛主席為什麼帶領戰士和鄉親挖井，鄉親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學習課文。
四、讀聽結合，理解第一自然段。
1、指名讀，有幾句話？
（1）讀講第一句，（指一名）其他同學聽辨他說得對不對。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。
（2）讀講第二句，其他同學聽辨。畫出表示地點的詞（“江西”）。
（3）練習說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什麼關係。
2、老師講背景，學生細聽。
毛主席在江西瑞金，發動和依靠群眾，建立紅色根據地，領導人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領導革命時候發生的事。
五、讀想結合，理解第二自然段。
1、指名讀第二自然段，其他同學動筆畫幾句話。
2、毛主席在那兒住的時候看到什麼？哪句寫著呢？再細讀這兩句話思考這個問題。
（1）從“很遠”這個詞看出什麼？（畫出這個詞）
（2）想象，沒有水吃，會有哪些困難？結合這兩句話來想象。指導讀好“很遠的”。
（3）毛主席會怎麼想呢？
3、那麼毛主席是怎麼做的？讀第三句講一講。
（1）“帶領”是怎麼做？畫上這個詞。
（2）想象挖井時會受哪些累？從這裡，你能看出毛主席是個怎樣的人？
4、為什麼毛主席要帶領戰士和鄉親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）
小結：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的.地方去挑，後一句寫毛主席帶領戰士和鄉親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。
5、看圖，這就是井挖好之後，人們終於能喝著清涼甘甜的水後，那興奮激動的場面：
（1）毛主席和鄉親們在幹什麼？
（2）想象他們之間會說什麼？（練習說話）
過渡：毛主席這樣關心人民，那麼沙洲壩的鄉親又是怎麼做的？
第二課時
一、突出重點，突破難點，理解第三自然段。
1、看第二幅圖，講講圖上畫的是什麼？
2、書上是怎麼寫的？讀第三自然段，用幾句來寫的？
（1）“立”是怎麼回事？“時刻”怎麼講？
（2）講講“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”這句話的意思。帶著你的思念，帶著你的敬佩讀讀石碑上的字。
（3）把這句話畫下來，想鄉親們為什麼要立這塊碑？為什麼要在解放後立碑？
3、教師講解：
因為鄉親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當家做主人，面對美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢？！
因此，“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”就有一語雙關的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創始人和他從事的偉大事業，樹立為人民謀幸福的遠大志向。
收集有關毛主席的圖片、資料、小故事，從多方面認識這位偉人，領略他的風采。
4、除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務，誰來講一例？
5、今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應該怎樣做？
小結：永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經被廣泛運用為不要忘記對自己關懷、幫助過的人。
6、有感情地朗讀這一自然段。
二、有感情地朗讀全文，練習背誦。
1、讓我們帶著對毛主席無限崇敬的心情讀全文，並注意三個自然段的順序。
2、練習背誦。
（1）填空：
①（）城外有個村子叫（），在（）領導革命的時候在（）。
②（）後，鄉親們在（）立了一塊石碑上面刻著（）。
（2）自由背誦，指名背誦，齊背。
第三課時
一、複習檢查。
1、指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然後思考，沙洲壩的鄉親們為什麼要在井邊立塊石碑？碑上寫著的字是什麼意思？
2、指名背誦課文。
二、分析、記憶字形。
1、出示生字，讓學生找出它的形近字：
井金士
比較每組生字有什麼不同講給大家聽。（讓學生從字的音、形、義的不同講給大家聽，字義的區別讓學生組詞即可）
2、還剩幾個字沒記？你用什麼方法記憶它呢？
強調“忘”不要多加一點。
三、觀察位置，指導書寫。
1、要求觀察字形的筆畫在田字格中的位置，講一講，其他同學動筆描一描。
2、教師示範書寫，指導一個讓學生寫一個，要求一氣寫成。
四、鞏固練習。
1、給生字組詞：（落筆）
井（）士（）金（）
開（）土（）全（）
2、聽寫詞語。
《吃水不忘挖井人》優秀的教學設計 篇3
教材分析：
這是鄂教版小學語文教材二年級上冊第二單元中的一課，本課記敘了毛主席在沙洲壩時，看到鄉親們吃水非常困難，就帶領戰士為鄉親們挖了一口井。鄉親為紀念他，再井邊立碑，刻字的故事。表現革命領袖毛主席關懷人民，並身體力行為人民排憂解難的作風。也表達了人民對毛主席的懷念及深深的愛戴。課文內容通俗易懂，配有一幅插圖。
學情分析：
本班學生有較強的識字能力和紮實的閱讀基礎。在教學中，學生能用自創的識字方法，透過交流掌握生字。並用簡短的語言進行表達，交流，發表自己的見解，認識。透過各種行式的讀，感悟，理解課文內容。
設計理念：
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學。把學習的主動權教給學生，把讀書的時間交給學生，讓學生在自主、合作、探究的讀書活動中相互交流、表達，積極思維，加深對可文的理解和感悟，獲得思想的啟迪。從而讓學生懂得今天的幸福生活。
教學目標：
1、能準確認讀生字、生詞。
2、能準確、流利的朗讀課文，理解鄉親們為什麼再井邊立石碑。
3、透過學習，瞭解毛主席關心人們，為人民排憂解難的作風。激發學生對領袖的敬愛之情。
教學的重點、難點：
1、能準確、流利的朗讀課文。
2、理解鄉親們為什麼再井邊立這塊石碑。
3、學習課文，瞭解毛主席怎樣關心人民疾苦，為人民解決困難造福人民。
教學方法：
啟發、引導，自主、交流、合作探究
教具準備：
教師製作多媒體課件
教學過程：
一、從學生生活入手，激趣引入。
1、童謠匯入：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。
讓學生想象沒有水的苦惱，聯絡自己的生活談談：“沙洲壩人民沒有水…”
2、今天我們繼續來學習7課《吃水不忘挖井人》———齊讀課題
（設計意圖：把學生對生活的感受帶進課堂，實現情感遷移，把握課文基調，訓練表達，培養語感，滲透情感，引入學習內容。）
二、朗讀課文，整體把握。
1、複習生字、生詞（在學習課文前我們先和生字、生詞朋友打個招呼好嗎？）
（1）出示幻燈片生字、生詞
（2）學生開火車認讀，適當進行點評。
過渡：同學們對生字、生詞朋友這麼熱情，生字、生詞朋友邀請大家到他們的老家課文中去一起學習，同學們高興嗎？
（設計意圖：用學生喜聞樂見的形式再現生字、生詞，激發學生識字的願望，培養識字的興趣。鞏固生字、生詞，為學習課文掃清障礙。）
2、快速翻開書，看課文有幾個自然段？
3、分自然段進行朗讀課文比賽。
4、集體進行評議，評選“小小讀書家”
5、說說課文講了一件什麼事？
（設計意圖透過比賽激發學生的讀書興趣，在評議中鼓勵學生自由發表自己的意見，找到讀書的優缺點，提高學生讀書能力及語言的表達能力。）
過渡：你想知道毛主席是怎樣挖井的嗎？
三、品讀感悟，體驗感情。
1、讀聽結合學習第一自然段。
（1）指名都第一自然段。
（2）誰能試著說說從這一自然段你知道什麼？
（3）這一自然段有三個表示地點的詞，你能找出來嗎？說說它們之間的關係？
（4）第二句讀給大家聽？在哪兒住過“哪兒”指的是什麼地方？
（設計意圖讓學生在聽讀中理解、認識。相互交流學習，進行語言訓練。）
過渡：那你想知道毛主席在沙洲壩住的時候看到什麼？
2、讀講說結合學習第二自然段。
（1）以自己喜歡方的方式讀第二自然段。
（2）從讀這一段你瞭解到什麼？誰來談一下自己的看法。
a、體會“幾公里以外”這個詞說明什麼？
b、想象一下鄉親要走那麼遠的路去挑水，會有什麼感覺？
c、決定如何去做？從而體會毛主席對人民如何？
指導學生有感情進行朗讀，體會沙洲壩人民吃水的困難。
（設計意圖：讓學生以自己喜歡的方式去學習，給學生創設寬鬆的學習氛圍，把學習的主動權交給學生，使學生充分的參與到學習中，讓學生在讀說中透過重點詞句的理解，體會沙洲壩的人民吃水的困難，從而體驗毛主席對人民的關心。）
過渡：大家說挖井容易嗎？是怎樣帶領戰士挖井的，你想知道嗎？
3、學習課文的第三自然段。
（1）齊讀課文的第三自然段。
（2）大家快動動你的手、開動你得腦機器畫出毛主席挖井過程的有關詞句？
（3）學生間進行交流學習。
（4）讓學生化身自己為跟隨毛主席挖井的小戰士，把教室變成了另外一幅熱火朝天的勞動場景。
師：小戰士，你拿的是什麼工具？
師：咦？小戰士，你的手怎麼這麼髒？
師：小戰士，瞧你，滿頭大汗，休息一下吧？
師：哎呀，小戰士，你的肩膀上都起水泡了，快停下來吧？
學生邊和老師對話，邊動作表演。
（出示了民謠：紅井水，甜又清，手捧清泉想恩人。）
（5）練習說話：用毛主席先幹什麼？在幹什麼？結果如何？連起來說一說。
（6）想象、思考挖井時鄉親見毛主席親自挖井，會想些什麼？他們又是怎麼做的？當一股泉水噴湧而出時。鄉親們又會怎麼說？心情如何？
（7）可以看出毛主席對人民如何？（師板書）
（設計意圖這是文中的重點段，為突破這一重點，學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表達，給學生提供充分的學習空間，調動學生的各種感觀，使學生積極參與到學習中，勤于思考、自主探究，交流學習充分展示自己的才能。開發學生的智慧，體驗學習的快樂，感受成功的愉悅。情感受到體驗，思想得到啟迪。）
過渡：這麼關心鄉親們，那麼沙洲壩的人們又是如何感謝毛主席的呢？
4、學習最後一自然段。
（1）出示圖，學生看圖回答
（2）鄉親們為什麼給毛主席立石碑？
（3）讀讀石碑上刻的字，說說這句話的意思？
（4）有感情的朗讀這一自然段。把鄉親們對領袖懷念、敬重、愛戴、表達出來。
（設意圖同學們在看、想、說、讀中深深的感悟理解鄉親們對毛主席得懷念、感激、愛戴，情感得到昇華）
四、拓展延伸。
除了毛主席，還有許多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務。誰能講出一列？
1、幻燈片出示，師生共同欣賞圖片。
（設計意圖進一步加深學生對毛主席的瞭解。領略為偉人的風采，體驗毛主席的光輝事蹟。）
欣賞歌曲結束學習
2、師：現實中，為我們付出的有很多無名英雄，他們名聲並不顯赫，但也讓我們滿懷感激，讓我們模仿課題的說法，自由表達。
（生述：過橋不忘——，吃菜不忘——，穿衣不忘——，——不忘———等。）
3、聽聽、唱唱《東方紅》
（設計意圖在歌曲中讓學生情感得到釋放，滲透情感和價值觀的教育。起到人文素養的培養。）
《吃水不忘挖井人》優秀的教學設計 篇4
教學目的：
1、正確、流利地朗讀課文，認識生字。
2、會寫“忘、想、念”3個生字。
3、初步懂得了“引水思源”的道理。
教學流程：
一、激發學生興趣，歌舞創境
1、（3名男生、3名女生臺前準備，一女生主持）
主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（6名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學生隨曲調拍手）
師：你喜歡他們的表演嗎？那麼，你都看懂或聽懂什麼了？
2、教師相機小結，學生認識生字
對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示毛主席畫像）。人物簡介：（是一位傑出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事蹟數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕於耳。（相機出示：毛主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！願意吧嗎？（生齊讀）
過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
二、板書課題、理解認字。
1、齊讀課題
問：看到課題後，你們有話要說嗎？（自由發展）
（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）
2、認識生字“忘、挖、井。”
師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，並用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）
設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創設這一小小的情境，目的是想啟用學生思維，使他們學得有興趣、樂學。
3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性）
三、初讀課文、識記生字。
1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完後找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。
2、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念。”
意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。
3、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）
4、同桌互相讀詞，說出對方的優點和不足。
設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。
5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地裡挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。
6、出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？
設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。
7、遊戲：交朋友
想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的後面，心裡還要明確為什麼貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！
（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字）
設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕鬆愉悅的環境中完成任務。
8、小組成員相互交流自己的方法。
四、再讀課文，感悟文章。
1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。
2、你想請幾名同學來讀課文，為什麼？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎麼讀？（目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足）
三名同學讀課文，教師相機範讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示範、正音的作用。
3、想象、擴充套件
出示題目：
a、毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心裡會怎麼想？
b、鄉親們得到毛主席的關懷和幫助之後，又會怎麼想？
c、他們在挖井的過程中會遇到一些什麼事？
學生自由組合小組
A、可以分角色（即：毛主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；
B、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）
設計意圖：調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。
4、再讀課文，把你體會到的透過讀表現出來。
五、練習書寫“忘、想、念”
1、說說這幾個字在字型上有什麼特點。
2、寫好每個字最關鍵的地方在哪裡？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊範寫“忘”字）
3、學生獨立寫其餘2個字，隨時進行指導。
六、總結、作業
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、讚美他，因為他的一生中有很多光輝事蹟。下節課把你們蒐集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！
師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。
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