《規則守護我們成長》評課稿
崔老師的課很好地體現了道德與法治課的特點，貼近學生現實生活，又從生活出發讓孩子們明白"守護規則"這個道理，在各種形式的活動中讓孩子們輕鬆掌握了了本課的教學重點。接下來我從以下三點談談自己的一些聽課感受。
一、教學目標定位準確，體現了課程價值
《道德與法治》提出:該課程是以學生的社會生活心理品質為基礎，以促進學生良好品德形成和自我發展為目標。《道德與法治》作為一門新的綜合課程，在課程價值上具有多元性，注重道德行為和意志品質的構建性，側重學生主動參與，探究體驗。樓老師的《規則守護我們成長》一課正是遵循了新課程標準中的“活動—體驗—探究”這一新理念，教學思路以學生活動體驗為載體來對學生進行品德教育，讓學生透過對日常生活中一些規則的調查，知道集體生活處處都有規則，探究人們制定規則的原因，知道規則在社會生活中的重要作用，從而加強對社會生活的認識和理解，形成初步的規則意識和自覺遵守規則的'習慣。
二、有效運用資源，演繹課堂精彩
道德與法治是一門綜合性很強的課程，然而在教材中卻只選取了學生生活和學校中有代表性的材料，以圖片和文字說明等"範例"簡單呈現，因此資料的整合運用這一教學環節在教學中顯得尤其重要。課堂上崔老師尊重教材，又不拘泥於教材，大膽開發，利用課程資源。首先是善用生活資源，學生是課程資源的主體，因此開發和利用課程資源應關注學生的生活，"生活即課堂"， 教學時，崔老師透過創設情境，圖片展示等，再現生活情景，塑造典範，談議結合，讓學生達到學文明理的目的。
三、精心設計活動，綻放生命活力
道德與法治教學過程是師生間教與學的溝通和交往的多維活動，教學設計重在設計學生的活動，在活動中體現學生的主體性，突出學生的個性，解放學生的創造性，"告訴我，我會忘記，讓我看，我會記得，讓我參加，我會理解"這句話深刻地揭示品德與社會的實質就是引導學生感受。本課教學設計，教師將遊戲活動巧妙引入課堂。在活動過程中，王老師自己也融入其中，與學生一起遊戲，分享遊戲的快樂，一起為遊戲制定規則，在學生不當之處及時加以指點。這樣的品德課，才是師生共同上演的生動的"人生"戲，更應是學生幸福成長的樂園。
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