《中小學教育科研八個基本問題》專題講座總結
總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結怎麼寫才不會千篇一律呢？以下是小編整理的《中小學教育科研八個基本問題》專題講座總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
對於教育科研，我這兩年來也參加了一關於教師做課題研究的會議和培訓。前段時間我也參加了學校課題的申報，對於教師教科研課題的選擇和申報有了大致的瞭解。這次在參加吳xx卓越教師工作室第一次培訓活動中，我聽了李xx特級教師的《中小學教育科研的八個基本問題》專題講座，對中小教師開展教育科研的意義和方式有了進一步的`認識。
李老師在講座中介紹了教師的教育科研可以從考試題目、教學內容、教學方式和學生行為四個領域入手。從八個基本問題展開：
(1)各類試題的編制的層次和體系；
（2）解題錯誤的歸因分析與改進方法；
（3）教學內容的內在邏輯體系研究；
（4）教學內容學習的前提基礎研究；
（5）課堂教學的基本環節；
（6）自主學習方式的實驗；
（7）班級學生的群體組織和相互影響；
（8）學生成長過程中的問題矯治。為了更好的開展教育教學科研，我們的參與教師還需要建立科研的任務意識、節點意識、資料意識、案例意識和成果意識。
聽李老師的講座後使我進一步認識到開展教育科研很有必要。教育科研是為了解決我們教育教學中面臨的問題，問題的解決過程就是科研的過程，教育科研的結果形成及其推廣會助推教育教學質量提高。用先進的理念解釋教育教學的現象，用科學的方法解決教育教學中的問題，是教育科研的精髓。同時教育科研也是教師專業化成長重要途徑。
在張xx老師課題的展示和講評的過程中，我進一步解了課題的申報和實施過程。課題的實施過程中，課題組負責人首先在有清晰的研究思路，及時調整研究的方法及手段，保證研究的效果；其次充分調動成員的研究積極性，做好課題組成員的分工，使他們明確各自的責任；再次要有強烈的成果意識，以成果的形成促進教師的成長。
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