班級活動設計與組織學習心得
雖然我是一名幼兒教師，與小學老師的工作有著很大的不同，但是透過這個課程的學習，我深刻的體會到不論哪類老師都是為了一個共同的目標，那就是一切為了“教育”。同時我們這兩類老師有著異曲同工之處。
在班主任王老師的工作分享裡提到了德育教育。其實德育教育在幼兒教育中也同樣佔有重要的地位。王老師的德育教育不是“紙上談兵”，而是從生活中的各個層面、各種活動來開展。比如：三八婦女節時，讓學生們透過各種形式來表達對母親的情感，讓學生深刻的體會到母親的辛勞，從而對母親享有更深厚的情感及感激之情。這樣的教育形式放在幼兒教育中也是非常適用的。用各種“活”的形式進行了德育教育，讓孩子親身的去體會、體驗。
周老師的班會組織形式我非常的欣賞。周老師抓住各種時機契機來開展組織班會，非常的用心。透過各種事件來組織學生進行探討，這樣的形式比較受學生的歡迎，這樣的班會不再是傳統的“老師說，學生聽”。在幼兒教育中，我們也應該向周老師學習。強迫式的`方式不可取，要從幼兒的興趣出發，抓住適當的時機，來開展進行各種教育活動。
在趙老師的“陽光家園”教師裡，給學生們創造了一個很好的學習、生活氛圍。從設計到佈置，從製作到呈現，都是學生在主導、參與。同樣的在幼兒教育中，環境對幼兒也起到非常大的影響。“好的環境會說話”，在環境佈置中我們幼兒教師也應該讓幼兒參與其中，讓幼兒成為主體，老師來指導和幫助，這才是幼兒需要的環境。
在吳老師的組織社會實踐活動分享中也收穫了許多，吳老師的實踐活動很好的利用了家長、社會這兩大資源來幫助她的教育活動。實踐教育從學生的興趣和需要出發，不盲目的進行，這一點我要多向吳老師學習，多發動家長和利用各種社會資源來幫助我們的社會實踐活動。
鄭老師的小組形式，讓學生相互牽制、配合互助、獎罰分明，在幼兒園帶大班的孩子也同樣可以借鑑這樣的方式，讓幼兒從小就有合作、集體意識，養成遵守紀律、不以自我為中心的良好品質。
透過向這極為老師的學習，把他們好的教育方法加以改進，變成適合幼兒教育的方法。這是本次課程學習我最大的收穫。
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