良好學習習慣的養成教育工作計劃範文（精選3篇）
時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，成績已屬於過去，新一輪的工作即將來臨，是時候認真思考工作計劃如何寫了。工作計劃怎麼寫才不會流於形式呢？以下是小編為大家收集的良好學習習慣的養成教育工作計劃範文（精選3篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
良好學習習慣的養成教育工作計劃1
良好的習慣有利於促進學生智力因素和非智力因素的有機結合。它對於提高學生的道德水平，情感和態度等人格水平、學習能力、創新能力、智力水平、健康水平、生活能力都具有至關重要的作用，是學生全面發展的催化劑。習慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當中養成的，良好的習慣是決定一個學生未來成功的基礎和保障。
良好的學習習慣的養成不是一朝一夕的，是長時間養成的，一時不容易改變的傾向和行為方式。更不會出現短期效應，它需要一個長期的分階段分年級分學科選擇性鞏固與培養的過程。為使習慣培養工作紮實、有效、持續地開展下去，特制定本工作計劃。
一、指導思想
行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運，為此，我校決定在前期工作的基礎上，進一步提高認識，明確目標，強化管理，開展活動，真正落實。加強開展以班級為單位的學生良好學習習慣培養工作，促進學生良好學習習慣的形成，為學生終身學習服務。
二、工作思路
1、與德育培養良好行為習慣相結合，以課堂教學為培養良好習慣的主渠道，以活動為載體，以家校結合為保障，以班級、學科為重點，全員參與，納入對班級、教師的考核。
2、在教育教學中，透過創設和諧、民主、寬鬆的氛圍，從大處著眼，小處入手，堅持不懈地反覆抓，抓反覆，讓學生認識到養成良好學習習慣的重要，樹立自覺養成良好學習習慣的意識，知道良好學習習慣應達到的要求，並逐步養成積極參與，主動合作、探究、自主的學習習慣，成為其健康人格的重要組成部分。
三、工作重點：
1、在各學科教學中培養學生自主學習的良好學習習慣，認真落實基礎性學習習慣，包括學生的讀寫姿勢、寫字美觀、學具整理、有效聽課、完成作業、課外閱讀等六項內容，同時，根據學校、年級、學生的實際，培養學生的課前預習、課後複習、反思、錯題整理、考試等習慣，讓學生享受學習的快樂，成為學習的主人，發展學生的能力，為學生的終身學習和發展奠定基礎。
2、培養學生學科學習習慣，即發展性習慣。
四、重點工作：
在全面培養學生基礎性學習習慣的同時，重點抓好正確讀寫姿勢和閱讀習慣的培養。
（一）讀寫姿勢
1、保持正確的讀書、寫字姿勢，做到“頭正、身直、足平、臂開”，字跡工整。
2、正確執筆：右手執筆，三指分別從三個方向捏住離筆尖3釐米左右的筆桿下端，食指稍前，大拇指稍後，中指內抵。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈60°左右，執筆要做到“指實掌虛”。
3、注意保護好視力，做到“三個一”：眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸。
（二）、課外閱讀
每天的閱讀時間不少於1小時（其中在校閱讀時間不少於半小時）讀書有興趣，每個學生學期的課外閱讀量達到課標要求（有閱讀記錄），達標率90%以上。
五、培養的方法與措施
（一）方法
1、班主任、科任老師要認真詳細做好本班、本學科的學生狀況分析，並制定出切實可行的班級計劃、教學計劃。特別是對學困生和問題學生要措施到學生、教師。並及時對家長做好反饋工作。
2、進一步明確意義
班主任、任課教師透過學生親身經歷或熟悉的事例，引導學生體會和認同良好學習習慣的意義和重要作用，激發他們養成良好學習習慣的自覺性。
3、教給方法，反覆練習
習慣是培養出來的，而不是生來就有的，它是在人的生活實踐中逐步形成的。它的養成有一個從生疏到熟練、再由熟練到“自動化”的過程，要完成這一過程必須反覆訓練，多多實踐。對於小學生來講，記憶力、意志力都比較差，有些動作往往講過了他們也不會記住。對於每一項內容，首先教給孩子們正確的方法，在此基礎上採取多種方式組織練習，在多次的重複中強化正確。
5、完善老師、學生、家長三位一體的教育教學體系，做到老師、學生、家長的協調互動。充分利用家校聯絡，進一步調動引導家長參加教育、教學的積極性，期末評選優秀家長。
（二）措施
1、制定良好學習習慣校級培養計劃、班級培養計劃、任課教師培養計劃。鼓勵班主任開展形式多樣的評比活動，促成學生良好習慣的培養。
2、召開新一年級教師會、家長會，向家長宣傳良好習慣的重要性，取得家長的支援與配合。
3、一到六年級制定專門寫字課和閱讀課，有專人組織和管理。
4、教師要及時更新教育觀念，加快教改步伐，選擇最能發揮學習積極性的教學方法，組織學生的學習活動，教會他們正確的學習和思考的方法，培養學生良好的學習習慣。
5、組織開展相關的活動，促進培養良好學習習慣工作的順利實施。
針對學生良好學習習慣的培養，我校將進一步完善各學科的興趣小組，積極開展課外活動，同時學校也將組織相關係列活動，如優秀學生作業展評觀摩，語、數、英學科月百字（百題、百詞）競賽暨學生讀寫姿勢檢查測試，經典美文伴我行誦讀、我的讀書故事等。
開展讀書活動，一是利用校本課的時間堅持誦讀《論語選讀》（共兩冊）和《弟子規》；二是利用閱讀課的時間，充分利用學校圖書資源，組織學生閱讀課外書籍；三是每位學生自備一本課外讀物，利用課餘時間閱讀，本班學生輪換，達到圖書資源共享，鼓勵孩子們每天讀20分鐘好書，激發學生的讀書興趣，養成良好的讀書習慣。學生記好讀書卡，每兩週上交一次讀書卡，每月上交一次專題手抄報。
開展“良好學習習慣小標兵”、“良好學習習慣進步生”和“良好學習習慣達標班”、“良好學習習慣先進班”、“培養良好學習習慣先進教師”等評選活動。
6、加大考核力度，進行專項考核。要求學生寫字規範的同時，加大對教師書寫的考核力度，課堂教學的板書、學生作業的批語多作為考察專案。學校堅持對班級和每位教師進行月考核，抓過程管理，抓落實。考核教師主要從教師的計劃的實施和階段總結、期末總結等幾個方面加以評價，評價結果納入對教師的月考核和期末效益考核。加強對良好學習習慣養成教育的督查。學校養成教育領導小組要經常深入到年級組、班級，檢查實施情況，發現問題，及時整改。
六、具體工作安排
九月：
班主任、科任老師認真詳細做好本班、本學科的學生狀況分析，制定出切實可行的班級培養方案、學科培養計劃。
十月：
1、班主任、科任教師認真實施培養計劃，積累經驗，並善於發現問題，認真反思，及時調控。
2、學校教導處深入班級、學生了解培養情況和初步效果，發現問題，共同研究解決。
3、學校組織第一次硬筆書法競賽。
十一月：
1、各班上報“讀書小明星”名單和相應的材料。
2、校級第二次硬筆書法比賽
十二月：
1、各班申報“良好學習習慣進步學生”、“良好學習習慣小標兵”、“良好學習習慣達標班”、“良好學習習慣先進班”，寫出書面總結。
2、學校結合聽課、問卷等形式進行驗收。評選出“良好學習習慣進步學生”、“良好學習習慣小標兵”、“良好學習習慣達標班”“良好學習習慣先進班”“培養良好學習習慣先進教師”等 。
3、利用教研活動時間組織老師進行培養良好習慣經驗交流，資源共享。
小學階段是學生學習的基礎階段，良好習慣的培養是小學教師的重要職責，教師只有真正理解了良好習慣的意義，在教學中才能嚴格要求自己，為學生樹立榜樣，才能使自己和學生從繁重的課業負擔中解脫出來，提高課堂效率。我校把培養小學生良好習慣作為永久的工程，為學生的`健康成長鋪路導航。
良好學習習慣的養成教育工作計劃2
播種行為，可以收穫習慣；播種習慣，可以收穫性格。養成良好的行為習慣是學生健康成長的根本保證。結合我校工作實際，特擬訂本計劃：
一、指導思想
我校行為習慣養成教育以培養學生良好的生活習慣、學習習慣及文明行為習慣為出發點，以有利於指導中小學生健康成長為目的，堅持教育與管理、自律與他律相結合的原則，不斷完善學生日常學習與生活的準則，建立富有生機和活力的教育與管理機制，以教育為先導，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為訓練為基礎，以習慣的內化與養成為目標，從基礎小事抓起，注意點滴積累，切實提高我校學生的基礎文明水平。
二、工作目標
1、透過“禮儀習慣”教育，使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人的優秀品質，提高分清是非、美醜、善惡、真假的能力。
2、透過“生活習慣”教育，使學生養成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣，提高學生的生活能力。
3、透過“學習習慣”教育，教會學生科學的學習方法，提高學習效率，促進學生文化素質的提高。
4、透過“節儉習慣”教育，培養學生在節儉意識的前提下，較好地發揮人力物力效能，使學生養成艱苦樸素的良好習慣。
三、階段目標
第一階段：學。透過學習《中小學管理規範》、《中小學生守則》、校紀班規，學校行為習慣要求等，明確行為規範的內容，知道在學習和生活中如何做，怎樣做。
第二階段：做。制定各種規章制度，檢查約束學生行為，透過各種活動，強化訓練。透過自查互糾，共同進步。透過激勵評優樹立典型，帶動進步。養成正確的行為習慣。
第三階段：管。堅持長期恪守正確的行為習慣，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理。從而達到“教”是為了“不教”的目的，養成好習慣終身受益。
四、教育內容
以《中小學管理規範》、《中小學生守則》為標準，歸納學生在生活和學習中存在的不良行為，從禮儀、學習、生活和節儉四方面，正面規範學生行為習慣。
1、禮儀習慣
①尊重長輩，聽父母教導，不頂嘴，講話態度誠懇。
②接受長輩物品時要起立雙手接，受到讚揚時說“謝謝”。
③上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向。
④吃飯不獨佔獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”。
⑤關心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端水送藥，主動承擔力所能及的家務勞動。
⑥有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語。
⑦進校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學見到老師說“再見”，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行。
⑧上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”。
⑨同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號。
⑩參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。
2、學習習慣
①課前要預習，中高年級預習有記錄，學會帶著問題聽課。
②課前準備好學習用品，靜待老師上課。
③上課座姿端正，書寫時握筆姿勢正確。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書一尺，身體離桌一拳。
④上課專心聽講，勇於提問，積極回答，抓重點，積極思考。
⑤作業要字型端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩。
⑥按時完成作業，做到獨立、耐心、細緻。
⑦學會先複習後完成作業，先審題再解答的習慣。
⑧考試答題要細心、準確、書寫規範。
3、生活習慣
①早晨早起，不睡懶覺——做勤快人。
②起床、穿衣、洗涮、整理房間、整理書包、吃飯行動快速——當利索人。
③吃飽飯、吃好飯、不挑食——做健康人。
④不遲到，不貪玩——做守時人。
⑤早晚涮牙，天天洗腳，經常洗澡，經常剪指甲，穿戴整潔——講衛生。
⑥出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。有秩序上（下）操，站隊不擠、不搶、不拖、聽口令，動作快——守紀律。
⑦積極主動打掃教室，不帶零食入校，不亂扔碎紙，不亂塗亂畫，不隨地大小便——講公德。
⑧星期天、節假日有活動時間表，學習、休息、玩樂有條不紊——講條理。
⑨看電視按照家長和老師的要求有限度，不放任——講理智。
⑩在家幫助家長做力所能及的事——愛勞動。
4、節儉習慣
①利用水、電及時關閉開關，節約一度電、一滴水。
②愛護書本，節約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆。
③愛護桌椅、門窗、板擦等物。
④愛惜衣物，不追求穿戴。
⑤愛惜糧食，不隨便丟棄飯菜，不剩飯，節約一粒糧食。
⑥不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室用具。
⑦正確支配零用錢，不吃零嘴。
⑧不向父母提出過高的物質要求。
⑨學習、辦事講效率，學會能用不同辦法解決同一問題。
良好學習習慣的養成教育工作計劃3
世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。一個班級， 一個企業，一個國家，一個民族是如此，對於人的一生，更是如此。生而為人，每個人都需要踏踏實實地做人，而良好的做人習慣正是幫助我們構建成功人生所必需的。
好習慣是一個人終身的財富。習慣是一個人的資本，你有了好習慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習慣，你一輩子有償還不了的債務。
管得住自己，你是習慣的主人，管不住自己，你是習慣的奴隸，做主人還是做奴隸；全在於自己的選擇。行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。可見，中學生良好的學習習慣的養成至關重要！
一、什麼是學習習慣
所謂習慣，就是經過重複練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。學習習慣，就是在不間斷的學習實踐中養成的那種自自然然表現出來的學習上的習性。
學習習慣一旦養成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持續下來，猶如物理學中的慣性力量。“良好的學習習慣是一種自覺的學習行為，因而能提高學習效率”。
二、中學生必須養成哪些良好的學習習慣？
1、尊重與欣賞老師的習慣
親其師，信其道。一個學生同時面對的各學科教師，長短不齊，在所難免。所以學生要學習好，除了我們老師努力提高能力水平，適應學生外，學生更要尊重老師，適應老師，並學會欣賞自己的老師。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。從現在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。
2、自學預習的習慣
自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。
閱讀是自學的一種主要形式，透過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前後聯絡，反覆推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。
提前預習，是培養自主學習的精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查詢資料，研究新知識的要點重點，發現疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。
3、專心上課的習慣
教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。並在這過程中，儘量多理解記憶一些東西。
4、認真觀察，積極思考的習慣
對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和開啟智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏銳的觀察能力。
“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，要善於提出問題，要積極思考在學習過程中碰到的問題，積極思考教師和同學提出的問題，透過大腦進行資訊加工，總結得出事物的一般規律和特徵。
我們觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一般要求達到：有根據、有條理、符合邏輯。
5、善於提問的習慣
我們要積極鼓勵學生質疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創新精神的學生。
6、切磋琢磨的習慣
《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反覆加工，釀造知識精華。
7、獨立作業的習慣
作業是教學活動的重要組成部分和自然延續，是學生最基本，最經常的獨立學習實踐活動，也是反映學生學習情況的主要方式。做作業的同時也時一種學習和積累的過程。中學的作業一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或實踐操作的。
做作業的目的是鞏固所學的知識，是培養獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。有的學生做作業的目的不明確，態度不端正，採取“拖、抄、代……”會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，複雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以我們要重視做作業，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、並且儘量多記憶一些有用的中間結論。
8、仔細審題的習慣
審題能力是學生多種能力的綜合表現。要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反覆琢磨，準確把握每個知識點上的內涵與外延。
同時還要培養自己能從作業，考試中發現自己的錯誤，及時糾正的能力。
9、練後反思的習慣
讀書和學習過程中，尤其是複習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目並非大功告成，重要的在於將知識引申、擴充套件、深化，因此，反思是解題之後的重要環節。
一般說來，習題做完之後，要從五個層次反思：
第五，能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什麼？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。
10、複習歸納的習慣
複習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。複習也就是透過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯，從而學生的知識系統化、條理化、重點化，避免前後知識的脫離與割裂。中學生良好學習習慣的養成教育。
複習是有規律的，複習必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去複習，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃的不間斷地複習。
每天儘量把當天的東西都複習一遍，每週再做總結，一章學完後再總的複習一下。對記憶性知識的複習，每一遍的用時不需多，但是反覆的遍數要多，以加深印象。每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課後必須有小結歸納。
對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。
11、整理錯題集的習慣
平時要把有什麼疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經常看看，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，並找些可以接受的型別題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。
12、客觀評價的習慣
學生應養成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分數的好習慣。若學生能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現， 是一種健康心理的體現。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我，不斷反思，追求進步的目的，逐步形成辯證唯物主義認識觀。
同學們，好的學習效果、好的學習成績從培養良好行為習慣開始，這幾乎是一個人人皆知的道理，希望同學們儘快養成好的學習、生活習慣。諾貝爾獎獲得者、智利詩人米斯特拉爾說：“許多需要的東西我們可以等待；但是學生不能等，他的骨骼正在形成，血液正在生成，心智正在發育，對學生我們不能說明天——他的名字是今天！”
那麼，讓我們從今天做起，從現在做起，從小事情做起，在生活和學習中培養自己一個又一個好習慣，讓好習慣伴隨我們終身，成為我們走向成功、走向輝煌的一個又一個五彩的階梯！
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