克和千克優秀教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編整理的克和千克優秀教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教材依據：
人教版《義務教育課程標準實驗教材·數學(二年級下冊)》第86頁、88、89頁練習十八1—4題
二、設計思想：
《克和千克的初步認識》是人教版《義務教育課程標準實驗教材·數學(二年級下冊)》第六單元的第1課時。
“數學課程要關注學生的生活經驗和已有的知識體驗”是《數學課程標準(實驗稿)》的重要理念之一。本教材在編排上力求接近學生的實際生活。在學生的生活經驗和已有知識體驗基礎上，從具體生活情境出發使學生感受並認識質量單位克和千克;透過各種實踐活動初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。使學生感受數學與日常生活的密切聯絡。
學生在日常生活中已經對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的質量觀念，但是對質量單位還缺乏認識。克和千克是兩個基本的質量單位，而質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。因此要讓學生在實際操作的活動中，對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個質量單位的觀念;反過來，就可以正確運用它們瞭解生活中物品的質量，也容易掌握單位間的進率。
基於以上對教材和學情的分析與思考，我們發現這節課不但要把生活與數學緊密聯絡，更在嘗試將生活與數學有效地聯絡，因此，我們在本節課裡，致力於精心搭建一座生活與數學的有效橋樑：
1.以學生已有經驗為基礎，提供學生熟悉的生活情境，幫助學生感受並認識質量單位。
2.透過精心設計的、有效指導的實踐活動，幫助學生形成1克和1千克的表象，從而建立觀念。
3.在形成表象的基礎上，透過演示操作使學生比較具體地感知克和千克之間的關係。
4.運用形成的質量觀念，解決生活中的實際問題。
三、教學目標：
1.在具體生活情境中，使學生感受並認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2.會認讀秤上的質量，在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。
3.在小組活動中，培養學生的合作意識。
四、教學重點：
1.在具體的生活情境中，使學生感受並認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2.在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。
五、教學難點：
1.用科學的方法和策略估量物體的質量
2.在教師的指導下，提高小組學習的實效
六、教學準備：
1、教師準備：袋裝1千克洗衣粉、1檯盤秤、兩包500克的鹽、
2、小組準備：一袋1千克的洗衣粉;1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米;二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂
七、教學過程：
一、談話匯入：
同學們和爸爸媽媽逛過超市嗎?你們一般都買些什麼?有沒有買過水果的?說說你是怎樣購買的?(選好後，拿到秤上秤再付錢)
透過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什麼作單位呢?
同學們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市裡作了調查，他們找到了什麼?
(一壺豆油，是用千克作單位;一包餅乾是用克作單位的。)
看看數學小精靈想告訴我們什麼?
(表示物品有多重可以用克、千克作單位。)
二、探究體驗：
1.認識質量單位
對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質量，克和千克就是國際上通用的質量單位。克還可以用字母(g)表示，千克可以用字母(kg)表示。今天我們就要一起來認識克和千克這兩個新朋友。
板書課題
2.認識感知1千克
(1)1千克有多重呢?1袋這樣的洗衣粉就重1千克。
(2)掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎?請同學們在小組內輪流掂一掂，靜靜感受，並把這種感覺記在心裡，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎?請小組長輕輕拿出洗衣粉，開始吧。
(3)找一找：
①大家把1千克的感覺記在心裡了嗎?數學小精靈看看大家是不是真的.記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢?
②看看數學小精靈有什麼提示：1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂;2找出大約重1千克的物品後與小組的同學說一說;3完成後就把物品放在桌上，然後坐好。
③請每位小組彙報：你們認為哪些物品約重1千克?
④聽了每一小組的彙報，發現大家一致認為這袋雞精約重1千克，你們是怎麼知道的?
(包裝袋上有質量標示)
老師還發現大部分小組認為這袋水果也約重1千克，它又沒有質量標識，你是怎麼知道的?
(我一手拎著1千克的鹽，一手拎著這袋水果覺得差不多重)
你們掂得準不準我還是得驗證一下。老師想請盤秤來幫忙。看這兒，這個盤秤是用什麼作單位的?(用千克作單位的)
當指標指向1就表示物品重?(重1千克)
那指標指向2就表示?(重2千克)
1、2小組都是西瓜，請你們拿上來驗證一下。果然是大約1千克，你們估得真準。像這樣大的一個西瓜約重1千克。
3、4小組都是香瓜，請你們拿上來驗證一下。是1千克，你們也估對了。像這樣大的一個香瓜大約重1千克。
第5小組你們是什麼水果?也拿上來驗證一下。看，像這樣的4個蘋果大約重1千克。
第6小組呢?什麼水果?拿上來驗證一下。原來，這樣的3個梨大約重1千克。
第7、8小組沒有水果，但是他們有一筒面，他們認為是1千克，請來驗證一下。果然，這樣的一筒掛麵也約重1千克。你們找得可真準。
剛才有的小組認為這袋大米也約重1千克?你們認為呢?那咱們也來驗證一下。
(大米重2千克，比1千克重)
還有這袋綠豆，你們怎麼沒有選呢?
(感覺比1千克輕)
那咱們也來驗證一下。果然比1千克輕。
哪些小組找對了?你們找得還真準，請小組長和保管員輕輕收回物品。
(4)說一說：
剛才大家找到了這麼多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢?
3.認識感知1克
(1)剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢?
這樣一枚2分的硬幣約重1克。
(2)掂一掂：
1克放在手心是怎樣的感覺呢?請保管員拿出盤子，將硬幣發給組員，請大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心裡，可以嗎?開始吧。
(3)說一說：
有什麼感覺?(非常輕)
與1千克比呢?(1克非常輕，1千克非常重，相差很遠)
對，所以平時我們在稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時一般用千克作單位。
(4)找一找：
雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤子裡就有一些，請同學們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。
說說你找到了什麼?(藥包、茶包)
(5)感受10克、100克
盤子裡還有一些用克作單位的物品，10克重的板藍根沖劑，100克重的肥皂。分別掂一掂，感受一下。
感受完了保管員收盤子。
4.克與千克的關係
這裡還有一袋鹽，也是用克作單位的，請你讀多少克?(500克)
一袋鹽500克，兩袋鹽合起來多少克?(1000克)板書1000克
我們用秤來稱稱看。大家還記得這盤秤是用什麼作單位的嗎?(千克作單位)
仔細觀察指標，指標指到數字幾?(數字1)那就是幾千克?(就是1千克)板書1千克
同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時是1000克，用千克作單位的秤稱時是1千克，那它們之間有什麼關係呢?(1千克和1000克相等)對，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個更大的單位千克來表示，1000克就是1千克。請大家跟我讀：1千克=1000克
5.小結：
透過剛才的學習，同學們有什麼收穫?
①今天我們認識了兩個質量單位：克和千克;知道了稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時用千克作單位;
②透過掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重;
③知道1千克=1000克
6.認識秤
生活中有些物品的包裝上有質量標識，沒有質量標示的物品怎樣知道它有多重呢?(可以用秤來稱量)
這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋果，這些蘋果有多重?(1千克)
她用的秤你認識嗎?(電子秤)
秤是一個大家族，這就是電子秤，家族中你還認識誰?在哪見過它?給大家介紹一下。
三、鞏固拓展
1.的確秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會認秤上的資料。
(1)說說下面物品有多重：書88頁練習十八第1題
並說說你是怎麼認讀的(先看單位是克，再看指標指到多少就是多少克)
增加一個4千克問：剛才都是多少克，這次怎麼是多少千克呢?你是怎麼知道的?(這個盤秤是用千克作單位的)
看來我們在認秤時不光要看清數還要看清單位。
(2)你知道他們的體重嗎?書88頁練習十八第2題
(3)填單位：書89頁練習十八第4題
2.你知道嗎?
看到同學們學得這麼好，數學小精靈要送給大家一個有趣的小知識。
世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。2克重，相當於什麼呀?(兩枚2分的硬幣)那得多輕呀。
世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。100千克相當什麼呢?(100袋1千克的洗衣粉)它的一個蛋就約重1500克。1500克相當於什麼呢?(三袋500克的鹽)可真重呀。
3.課後調查：
克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學們留下了一個課後小調查。就在書88頁練習十八第3題。
八、課後反思：
實施新課程以來，人們再次提出了“數學教學生活化”、“數學教學活動化”、“學校數學應向生活數學回歸”等口號，生活、活動成為數學課程改革中的兩個關鍵詞。然而，如何把這兩者落到實處，讓學生學得有效，是我們值得思考和研究的問題。
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