《富饒的西沙群島》教學設計（精選3篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的《富饒的西沙群島》教學設計（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《富饒的西沙群島》教學設計1
【教學目標】
１、情感目標：激發學生喜愛大自然，喜愛祖國美好河山的情感。
２、知識目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容，背誦課文優美段落。
３、技能目標：培養學生在讀中品詞、品句，學習作者的寫作方法。培養合作學習的能力及習慣。
【教學重點】
理解課文內容，流利有感情的朗讀課文。
【教學難點】
理解２～６自然段，描寫海水、海底、海灘、海島的景物特點。
【教學模式】
情景教學。
【教具】
多媒體課件。
【教學過程】
一、複習引入
１、齊讀課題兩遍。（出示課題）
２、上一節課我們學習了第一自然段，誰自告奮勇起來讀一讀。
３、第一自然段向我們介紹西沙群島是什麼樣的地方。
（板書：風景優美、物產豐富、可愛）
這是在總說西沙群島。
下面我們一起走進我國南海的寶島西沙群島去看一看。
二、學習課文２～６自然段
三、自由朗讀２～６自然段，邊讀邊思考２～６段共介紹了西沙群島的幾個地方？（點名回答）
四人小組自由選擇學習２～６自然段。要求是：每到一處你都見到了什麼？他們的特點是怎樣的？你能讀出他們的特點麼？
四、彙報情況
１、海水：
⑴五光十色、瑰麗無比是什麼意思？
⑵那些詞可以看出來？
（此處播放海水圖，讓學生欣賞，體會。）
你能讀出海水的美麼？（同桌讀一讀請人讀）
⑶你能找出海水五光十色、瑰麗無比的原因？
（投影海底結構簡圖）
請人朗讀，老師指導。全班讀。
２、海底：
四人小組讀，說一說海底介紹了幾種景物？
你可以讀出它的特點麼？
懶洋洋、威武怎樣讀出來？請人讀一讀。
想讀的站起來讀，加上動作。
有的有的有的說明什麼？
還有那些詞看出魚多？成群結隊、各種各樣、多得數不清、一半是水，一半是魚
你可以讀出魚的多麼？（大螢幕出示以海底圖片為背景的文字）
同桌讀──請人讀──全班讀
３、海灘：
四人小組讀，說一說海灘介紹了幾種景物？
貝殼和海龜給你留下什麼樣的映象？（貝殼奇形怪狀、數量多，海龜有趣）
那些詞可以看出來？揀不完、顏色不一、千奇百怪（演示貝殼、海龜圖）
你認為應該怎樣讀？自讀──指名讀
４、海島：
願意讀海島的同學自己起來讀
海島的最大特點是什麼？（鳥的天下）總說
從哪些詞表現出是鳥的天下？
主要抓住厚厚的、各種、遍地、堆積等詞來理解。（播放海島的畫面）
男孩，女孩比賽讀。
五、朗讀競賽、作品展示
１、自由組合、自由選擇２～６自然段來讀：
比一比，看誰讀得好。
２、彙報讀書情況，全班推選一個小組為優秀獎，其他小組為激勵獎。
３、用實物投影展示學生的海水、海底、海灘、海島圖。並且介紹他的畫。
六、學習第七自然段
抓住日夜守護、必將、更加來學習，體會戰士們為保護祖國而付出的努力。
七、總結全文
《富饒的西沙群島》教學設計2
《富饒的西沙群島》是九年義務教材中的寫景名篇，作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的特產，抒發了熱愛祖國大好河山的情感。本課的訓練重點是在學生運用理解詞義的基礎上，學習聯絡句子和上下文理解詞語的方法，培養理解詞語的能力，學會“抓重點詞句串聯起來歸納段的主要內容”的方法。
認知目標
1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。
2、能用“富饒”和“寶貴”造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
能力目標
1、透過第三自然段的教學，指導學生初步學會“把重點詞句串連起來歸納段的主要內容”的方法，培養學生具有概括段的主要內容的初步能力。
2、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。
情感目標
透過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養他們熱愛祖國的思想感情。
課前準備
學生查詢有關西沙群島的資料
課時安排（2課時）
第一課時
教學要求
1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。
2、小組合作學習，透過、聯絡上下文和利用資料等方法理解本課詞語。
3、初步理解課文內容，學習第1、2自然段。
教學重點
在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步瞭解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。
教學難點
理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養學生大膽質疑的能力。
教學過程
一、創設情境、激情匯入。
1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什麼地方？
（配錄影，教師解說“看，多麼迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什麼地方？”教師試圖透過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的衝擊。學生在老師創設的情境下，彷彿來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想透過畫面的`資訊找到答案時，螢幕中出現了最後一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字型的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脫口說出“這裡是西沙群島”，教師應及時給予表揚，追問“你怎麼知道的？讀一讀。？”那麼，第一自然段的分析在匯入中就自然地展開了。）
2、學生藉助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題並板書。
二、初讀課文，解決字詞。
1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。
2、小組合作學習，提自學要求。
讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用、聯絡上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）
(這裡給足時間，讓每個學生在組內都有發言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。)
3、教師檢查，小組彙報。
（1）以字帶詞，理解字義。
檢查時採取有針對性的方法，如“富饒”一詞透過聯絡上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文裡是什麼意思？”學生可以透過聯絡上下文理解。“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生透過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以透過展示資料圖片，觀察圖片後理解等多種形式掌握。
（2）以詞帶句，加強朗讀。
五光十色
1、問：“五光十色”什麼樣兒？課文裡是怎麼寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多麼美的海水呀！有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。）這麼美，我們怎麼讀？
2、再讀，思考：西沙群島的海水為什麼會是五光十色的？
（透過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。）
各式各樣
1、問：想想什麼意思？（不要求學生急於說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）
2、問：怎麼讀？
3、學生讀詞後，出示句子“海底的岩石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。
三、再讀課文，整體感知，質疑。
1、同桌互讀，做到正確、流利，後在小組內檢查。
2、思考：你對西沙群島的印象是什麼？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）
四、佈置作業
1、選擇最快的方法記憶生字，查詢有關的字詞。
4、正確、流利地朗讀課文。
《富饒的西沙群島》教學設計3
教學目標：
①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、懶”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。
②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
③讀懂課文主要內容，瞭解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。
④摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。
教學重點：
透過對詞句的理解，瞭解西沙群島的美麗富饒。
教學用具：多媒體課件
教學課時：一課時
教學過程：
第一課時
一、談話匯入，揭示課題
我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海;有遼闊的草原，茂密的森林。祖國的東西南北，處處都有迷人的風光。今天，李老師將帶大家去一個地方，這個地方就是西沙群島。它是我國的海防前哨，祖國的南大門
電腦出示：西沙群島的地圖
瞧，在距離海南島三百多公里的地方，有一群島嶼，像顆顆珍珠鑲嵌於南海萬頃碧波之上，——西沙群島。今天，我們就一起去西沙群島遊覽一番。請同學們看課題。齊讀課題。
二、認讀生字
過渡：同學們，導遊告訴我，要想登上西沙群島，必須認會下面的生詞，你們能行嗎?
課件出示生詞，請同學們自由讀讀生詞。
指兩條同學開火車讀詞語。(正音)
齊讀
這些生字中還藏著一個本課要求學會的多音字，你們知道嗎?對，就是“海參”的“參”。
課件出示“參”的讀音，師教讀。
三、初讀課文，整體感知
1、過渡：同學們的詞語讀得真好!下面，請同學們快速瀏覽課文，想一想，西沙群島是個什麼樣的地方，找出相應的句子，劃上橫線。
指名答。課件出示，指名讀。
這句話寫出了西沙群島的什麼特點?學生答，教師板書：風景優美，物產豐富。解釋“物產豐富”也就是“富饒”。
你能用你的朗讀體現它的特點嗎?指名讀。評價。
2、接下來，請同學們默讀課文2——6自然段，看看導遊即將帶領我們去西沙群島的哪些地方，邊讀邊用筆把這些地方圈出來。
(注意：學生一回答就及時板書)
學生答，教師板書：海面、海底、海灘、海島。
四、精讀課文，感悟美麗與富饒
過渡：下面就讓我們跟隨導遊乘船來到海面，看看海水是什麼樣子的吧。
(一)海水部分
1、請同學們自由讀第二自然段，讀完後想一想：西沙群島的海水有什麼特點?
學生答師板書：五光十色，瑰麗無比。
從哪裡可以看出西沙群島的海水是五光十色，瑰麗無比的?
(因為海水的顏色多，有深藍的、淡青的、淺綠的、杏黃的)
課件出示(各種顏色的海水圖)
那麼多的顏色，在陽光的照耀下閃閃發光，多麼美麗啊!沒有哪個地方能和它相比，真是瑰麗無比
課件出示句子，海水這麼美，誰能讀出它的美呢?
指名讀，齊讀。
3、我們平時看到了海水是什麼顏色的?為什麼西沙群島的海水有這麼多顏色呢?你能在第二自然段中找到答案嗎?
學生答。老師出示圖片，解說(海底的地形是山崖時，海水就淺，海水的顏色也就淺些;海底的地形是峽谷的話，海水就深，海水呈現的顏色也就深。)同學們，你們明白了嗎?
特殊的地形造就了西沙群島海水有一種與眾不同的美，使人見了頓生喜愛之情，請同學們看大螢幕，女生讀紅色部分，讀出海水的美，男生讀藍色部分，解釋原因。
過渡：欣賞完了五光十色、瑰麗無比的海水，下面讓我們一起潛入海底，看看海底世界都有些什麼吧!
(二)海底部分
1、請同學們自由讀課文的3、4自然段，邊讀邊用筆圈畫課文都寫出了哪些海底生物?(師一邊巡視，一邊指導。)
學生答，師板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚
2、你們想認識它們嗎?請同學們看大螢幕。
出示珊瑚圖，這就是珊瑚，課文中是怎麼寫珊瑚的，你能找到這個句子讀給大家聽嗎?(找得真準，句子讀得真流暢。)
指名讀，課件出示。(誰來挑戰，說我比他讀得好。)再指名讀，
過渡：作者運用比喻，把珊瑚的樣子寫得多形象啊!海底有各種各樣的珊瑚，除了這兩種外，老師還給大家帶來了一些珊瑚，請大家仔細看大螢幕，說說這些珊瑚都像什麼?
課件出示珊瑚圖，學生用“海底的岩石上長著各種各樣的珊瑚，有的像……有的像……”句式仿說句子。
3、過渡：同學們說得太好了，就連懶洋洋的海參也過來湊熱鬧了。你們瞧，它們來了!
指名讀，解釋“蠕動”。這句話寫出了海參的什麼特點?
誰能讀出海參的“多”與“懶”呢?指名讀，齊讀。
4、送走了懶洋洋的海參，咦，誰來了?課件出示大龍蝦圖，課文怎麼寫大龍蝦的?
指名讀句子。課文中用說大龍蝦挺威武，誰知道“威武”是什麼樣子的?你們看，這全身披甲的大龍蝦，像不像一個身穿盔甲，指揮著千軍萬馬的大將軍?
這麼威武的大龍蝦把誰都不放在眼裡，別提有多神氣呢!誰來讀一讀這句話，讀出大龍蝦的威武與神氣。指名讀，齊讀。
小結：在海底，我們認識了各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和威武的大龍蝦，讓我們一起再來朗讀這一段，注意要讀出它們各自的特點喲!課件出示第三段課文。齊讀。
過渡：同學們讀得很好，學得認真，我們趕緊去跟海里的魚打個招呼吧!
5、請同學們把書豎起來，聽李老師讀第四自然段，想一想，海里的魚給你留下了怎樣的印象?
學生答，海里的魚又多又美，讓我們一起去看看吧!請同學們自由讀第四自然段，找找課文中寫了哪幾種魚，讀完後，用筆劃上橫線。
指名讀。出示句子，指四名學生讀，看著大螢幕，喜歡哪種魚就讀哪一句。再指四名同學讀。這一組排比句，把魚寫得太美了，你們想見見這幾種魚嗎?
課件出示，瞧，有一條魚游過來了，誰來介紹一下?
又有一條魚游過來了，指名介紹……
同學們剛才的表現太棒了，下面請同學們根據課文內容填填空。
這麼美的魚，讓我們一起美美地讀一讀吧!齊讀這段。
6、西沙群島的海里難道只有這四種魚嗎?不是的。海里還有好多好多呢!(課件出示各種魚的圖片。)這些魚都成群結隊地游來游去，(課件出示成群結隊遊動的魚圖)正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
出示句子。真是太不可思議了，西沙群島的海水裡真的有一半是魚嗎?
學生答，課件出示：為什麼這麼說呢?(是說海里的魚很多)。老師講解“誇張”。這是一種誇張的寫法，是為了強調海里的魚多，西沙群島的物產豐富。
五、總結課文。
同學們，西沙群島是如此的迷人，此時此刻，我真想變成一隻輕盈的小鳥，飛到美麗的西沙群島，去欣賞五光十色的海水、奇異的珊瑚。我又想變成一條活潑的小魚，去看看懶洋洋的海參、威武的大龍蝦和成群結隊漂亮的魚兒。你們想去嗎?下節課，讓我們繼續我們的快樂之旅吧!
板書設計:
22、富饒的西沙群島
風景優美 物產豐富
海面海底海灘海島
五光十色珊瑚海參大龍蝦魚
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