初中七年級資訊科技教學設計範文
作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的初中七年級資訊科技教學設計範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教材分析
本節課教學內容為七年級《資訊科技》（下冊）第二章《資料的處理與分析》第四節《資料處理》的第三部分內容：常用函式。
資料運算是本單元的重點內容之一，將它從第四節的內容單獨抽離作為本單元第2課時的授課內容，在學生已經對Excel已有初步瞭解並掌握基本知識的基礎上，學習資料的求和運算，重點介紹利用公式和Sum函式求和。
二、學情分析
本節課參與學習的是七年級學生。我校大多數學生來自於農村學校，小學資訊科技課幾乎不開課或很少開課，因此他們對Excel函式運算這部分內容幾乎是空白，而且學生水平參差不齊，存在個體差異，為了彌補這方面知識的缺陷，讓學生能夠全面發展，在上課過程中要做到因材施教。
三、教學目標
1、知識與技能
（1）會運用公式進行資料求和運算。
（2）能熟練應用函式進行資料求和運算。
（3）能使用“自動填充”快速填充資料。
2、過程與方法
（1）能透過資料運算分析和解決問題。
（2）能透過相關的學習指導、學習資源，以任務驅動的方式自主學習。
3、情感與態度
（1）培養學生自主學習，解決問題的能力。
（2）培養學生與他人合作的意識與習慣。
（3）培養學生利用Excel解決日常生活問題的意識。
四、教學重、難點
重點：公式、函式和自動填充求和的.方法。
難點：函式的使用和單元格範圍的選定。
五、教學方法：
任務驅動法、自主探究法、分組合作法。
六、學習方法：
自主探究、小組合作
六、課時安排：
1課時
七、教具準備：
PPT課件、學生成績統計表.xls、學案與練習評測表。
八、學前準備：
學生自由組合學習小組，檢視“學案與練習評測表”的內容，瞭解本節課所學內容。
設計意圖：瞭解本節課所學內容，在“學案與練習評測表”中以小組為單位打分可以調動學生的學習積極性，還可以提高小組合作互助的意識。
九、教學過程
“同學們，我們第一次的測驗成績出來了，總分還沒算出來，今天大家幫幫老師把我們的總分算出來，你打算怎麼算呢？”
“算總分的方法有很多，但我們要選一個最方便快捷的方法，今天教大家一個秘密武器:Excel軟體,Excel能夠迅速準確地算出總分，今天我們一起來學習資料處理—excel求和。”
板書：Excel求和
積極討論。
從貼近學生學習生活話題入手，引起學生興趣。
任務驅動
（展示任務一）
任務一：啟動Excel,在A1單元格中輸入“1+2”，在B1單元格中輸入“=1+2”，觀察有何不同。
小結：計算結果不同，關鍵在於代數式不相同，多了個“=”，強調公式是以等號開始的代數式。
啟動Excel，按要求進行操作，觀察結果有何不同。
透過一個易於接受的例子，逐步過渡到本課重點。
任務二：開啟D盤中的“學生成績統計表.xls”
（1）在J3單元格中輸入“=83+68+82+88+81+49+65”求1號同學的總分，在J4單元格中輸入“=C4+D4+E4+F4+G4+H4+I4”求2號同學的總分。
（2）把C3單元格中的數值改成60，把C4單元格中的數值改成80，觀察J3和J4單元格中的數值有沒有變化。
板書：1、公式
小結：運用公式計算，要引用單元格地址，而不能引用單元格數值，更改數值後計算結果才能自動更正。請更正J3單元格的內容。
巡視指導
按要求進行操作，觀察發現修改後J3單元格中的數值沒變，J4單元格中的數值變了。
透過對比觀察，發現問題，教師引導總結，加深學生印象。
“除了用公式外還可以使用SUM函式算出總分”
介紹SUM函式。
任務三：使用“插入函式”算出3號同學的總分。
怎麼使用“插入函式”求和？有哪位同學願意操作給大家看看？（操作步驟可參考“學案與練習評測表”）
請學生演示任務，邊操作邊說出操作步驟。
師生共同小結出入函式的步驟。
練習：使用sum函式算出3號同學的總分，看誰算得又快又準。
板書2、函式
巡視指導
小結：當資料量大時使用函式比公式便捷。
小組內協作學習，結合學案完成任務。
觀看同學操作，知識歸納。
培養學生的自主學習能力及互助意識，嘗試成功的喜悅。
瞭解並掌握Excel中“插入函式”的操作步驟,瞭解公式與函式的使用優缺點。
想一想：除了插入函式以外，還有沒有別的更快捷的方法呢？（自動求和∑）
演示操作：介紹自動求和的使用。
任務四：算出所有同學的總分。
想一想：還有沒有更快捷的方法算出所有同學的總分呢？
“Excel有個操作叫做‘自動填充’，可以解決這個問題。”
演示將滑鼠放到J5單元格右下角，滑鼠變成實心十字架，按住滑鼠左鍵不放。
練習：利用自動填充的方法算出所有同學的總分。
巡視指導。
一個個錄入公式會讓學生感到厭倦、繁瑣，也希望找到更快捷的方法。
使用“自動填充”的方法求出其他同學的總分。
讓學生透過一些例項的演示和操作，感受到“自動填充”的方便與快捷。
鞏固拓展
小組合作完成以下練習
1、在底部增加一行“學科總分”計算“各科成績總分”。
2、可選題：在總分的右側增加一列“平均分”，利用自動求平均值求出每位同學的平均分。
3、可選題：如何求出任意單元格中資料的總分及平均分？如某位同學的語文、政治、歷史三科的總分和平均分。
提示：選定連續資料用到shift鍵，選定不連續資料用到ctrl鍵。
（操作步驟可參考“學案與練習評測表”）
巡視指導。
請最先完成的小組派一位同學演示操作。
師生共同評價。
觀察、思考、討論，總結求和計算的方法。
小組成員之間相互討論幫助。
對同學示範操作過程作出評價。
鞏固本節課所學知識。在完成第1題求和的基礎上選做第2、3題，拓展求平均分計算和求任意單元格中資料的總和。
課堂總結
學完這節課，你有什麼收穫？還存在哪些質疑？
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