小班社會活動說課稿範文
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到說課稿，透過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小班社會活動說課稿範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班社會活動說課稿1
一、說教材
1、活動來源：該活動與幼兒的現實生活緊密結合，可運用於主題活動之中。眼睛、鼻子、嘴巴、手，是孩子們每天來感知周圍世界的重要感官。這次活動並不是單純地給予幼兒關於感官知識的現成知識。而是讓孩子在各種感官的運用中獲得真切而具體的感受和體驗。果實，在秋天這個豐收的季節，是隨處可見的，且取材方便。對於他們孩子們都有一定的感知和體驗。它們的形狀、顏色、味道都是獨具特色的，深受著孩子們的喜愛。每天午睡後的水果品嚐，顯然是孩們所期盼的快樂時段。
2、目標定位：活動目標是教育活動中的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小班幼兒年齡特點，結合主題《好吃的食物》目標的實現。確立了情感、能力、感知方面的目標，其中既有獨立表達的一面，又有相互融合的一面，目標為：
1、透過觀察認識橘子，知道橘子的特徵。
2、學會怎樣剝橘子，瞭解橘子的營養價值。
3、懂得分享，體驗分享橘子的快樂。
在這三個目標中，我從小班幼兒的學習特點及規律出發的，將情感方面列為首位，依次是能力和知識獲得方面，這是考慮了小班幼兒的特點學習規律出發的。
根據目標：我把重點定位於，在實際操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實物，並能用簡短的語言表達自己的感受和想法。透過實物觀察、多媒體、實踐操作、食物品嚐、及音樂配合、遊戲情節的貫穿來實現活動目標。
活動難點：在剝橘子時，由於孩子們的小肌肉的動作協調能力、動作力度尚未發展到一定程度。在操作過程中，孩子們很有可能提出"老師我不會剝"、"老師剝不開"的問題。(因為，在平時剝橘子、香蕉皮的時候，我班每次都會有這種現象)。當遇到這種情況時，我們老師如何正確地孩子們運用各種方法，透過各種渠道去求得剝皮的方法，體驗到自己動手後，獲得成功的快樂，這是個關鍵。它對於孩子和老師來說都是一個難點。
活動的準備：分為
活動的經驗準備：幼兒對生活中常見的水果有一定的經驗，吃過或看過。
活動的物質準備：橘子若干、收納盒3個。
二、說教法
在新課程理念中要求建立一種"對話、互動"的新型師生關係。在這種對話的氛圍中，教師和學生處於平等的地位，都可以不受框框的束縛，充分表達各自的意見，促使雙方都進行積極的思考。在這種師生關係下，孩子的學習方式也要發生轉變，新課程倡導"自主、合作、探究"的學習方式，根據教學具體情況，靈活運用各種學習方式，本次活動我採用的教法有：
1、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用的過程中進探索學習。本次活動安排了一次操作活動，引發興趣後，品嚐橘子前的一次剝橘子操作活動。 3、演示法：是指教師透過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。在本次活動中，透過實物投放"水果橘子"孩子們對橘子有了更深一層的瞭解。讓孩子結合生活經驗，在辨證中得出結論，對含糊的結論也可留於課後進行調查。
2、遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，本次活動，在引入和結束活動中都滲入遊戲的形式。在橘子出現的時候，都讓孩子們去摸一摸猜一猜，這樣既吸引了孩子們的注意力又讓孩子們體驗了不用眼睛光用手的本領。此外活動中還採用交流討論(小組、個別、集體)、賞識激勵法，使幼兒對小手等其他感官的運用都有一定的經驗。
三、說學法
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探索活動，不僅提高了認識、鍛鍊了能力，更昇華了情感，本次活動採用的學法有：
1、多通道參與法： 在《新綱要》科學領域的目標中明確指出，(幼兒)能用多中感官動手動腦，探究問題要用適當的方式表達，交流探索的過程與結果。"因此活動中我們引導幼兒看一看，摸一摸、嘗一嘗、說一說等多種感官的參與，在剝與品嚐的過程中，體驗到了無窮的樂趣。在第二、第三環節中，就完成了感知特徵操作和語言表達的目標，同時目標一和目標二，也同時得到了體現，主要是參與活動的積極性，及常見水果的瞭解。
2、品嚐交流(嘗試法)：
在體驗小手剝一剝的過程中，孩子們的控制能力弱，為了孩子們的需求，我及時讓他們進行品嚐，大家吃吃將講講、在愉悅的狀態中，幼兒也逐步意識到了小手、小嘴巴的能幹。同時也瞭解了不同水果和乾果有著不同的剝法和口味。幼兒在遊戲的情節中，在輕鬆的氛圍中結束了該活動。
四、說教學流程
在這次活動課中，各個環節可以說是環環相扣、動靜交替的，它多次給了孩子們手口並用的機會。客人做客、激發興趣--自由觀察、說說特徵--教師演示、動手操作--果實品嚐、交流感想--相互分享、活動結束
本次的結束活動中也滲入互動的形式，與班裡的小朋友和老師一起分享，情景相扣，比較自然，並且延伸活動對孩子們的手指運用也是一個提升，讓孩子在遊戲的過程中，不知不覺的獲取知識，提高能力。
學習運用感官感知日常生活中的事物和現象，是小班幼兒發展的一個基本目標。對小班年齡段的孩子來說，他們更為喜歡的是在遊戲的情景中，在吃吃玩玩的過程中，在快樂的體驗中進行學習。在本次的活動中，孩子們都能得到一定的感受和體驗。孩子們對自己喜歡的水果，用眼睛去看看、用鼻子去聞聞，用小手去剝剝，在輕鬆愉快的課堂氣氛中，再用小嘴巴去嚐嚐。從始至終，應該說孩子們都處在一種輕鬆愉快的，自主操作、合作探究的過程中，在不知不覺中，拓展著自己的知識面與經驗。因此，我認為此活動能夠結合季節性，能夠從孩子的已有經驗出發，貼近幼兒的生活，選擇孩子們感興趣的事物，運用孩子們喜歡的方式，引領孩子們積極的運用自己的各種感官去感知周圍的世界。
小班社會活動說課稿2
一、說教材
1、地位及作用：我們生活的環境汙染嚴重，目的是透過教學讓學生建立初步的生態意識，重視自己生活的環境，使幼兒從小樹立環保意識。本節課符合幼兒的現有水平，有一定的挑戰性，符合現實需要，有利於兒童長遠發展，符合幼兒的興趣，具有良好的教育意義。
2、教學目標：小班幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
認知上：透過看圖，理解圖畫內容，培養幼兒說完整話，激發幼兒大膽表現的慾望。
能力上：積極參與圖畫的討論，能傾聽別人的意見，願意大膽地表達自己的想法。
情感上：透過觀看圖片、表演內容等活動，感受愛護環境的重要性，培養幼兒的環保意識。
3、教學重點：用比較完整的句子表達自己的想法。
4、教學難點：培養學生保護生態環境意識
二、說學情
學前班學生的年齡小，生態意識和環保意識淡薄。理解與思考的技能相對也較弱，在教學過程中，我從學生已有的生活經驗出發，注重創設有趣的問題情境，貼近學生生活實際，確保吸引學生的注意力，完成教學目的。
在教材的組織與安排上，我實現了兩個突破：（1）聯絡生活創設情境，根據教材和學生的特點，精心設計了有趣的問題情境，讓孩子在活動中有話可說，有事可做，有感可發，如魚得水，如鳥歸林，實現教學的主體化，優質化。（2）給學生判斷評價的機會，調動學生學習的積極性。
三、說教學方法：
我採用了讓學生看一看、說一說、議一議等方法，幼兒良好的道德情感在這些活動中被點燃，孩子們在無形中就懂得了要愛護環境，這是教育的初衷。
四、教學具準備：
多媒體課件，圖片等；
五、說教學過程：
1、創設情境，引出課題。根據教材和學生的特點，我設計了這樣的情境，我們的校園美麗嗎？說說哪些地方美麗，為社麼？從而引出愛護環境的話題。
2、激趣活動，突破重點。
（1）多媒體演示：美麗的大自然和受汙染的環境，讓學生比較，說出自己的感受。
（2）看圖辨析，培養幼兒的判斷能力。素質教育要求體現兒童是學習的主體和主人，鼓勵他們在學習中充分顯示自主性和獨立性，因此，在這個環節中，我先讓幼兒看《幼兒用書》7頁的幾幅圖，讓他們自己去辨析，然後逐一讓幼兒說說這個行為是不是正確，並說出為什麼。如果是你，你會怎麼做？這樣既培養了幼兒的判斷能力，又培養了幼兒的語言表達能力。 幼兒對愛護環境的行為的認識雖然稚嫩，但是卻是實實在在發自他們的內心，因為這種認識來源於他們的親身體驗，真實的事例給這些稚嫩的心靈直接的觸動，避免了簡單的說教。
（3）說一說，議一議 。鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法， 這一環節透過提問、評議，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。
（4）聯絡生活實際。活動中我針對目前幼兒存在一些不良的行為習慣，如個別幼兒在牆上桌子上亂寫亂畫。不愛惜自己的書包。不愛惜自己生活的環境，瓜皮、果殼、包裝盒、紙屑到處亂扔等現象對學生提出問題。這樣一來既貼近幼兒生活，符合孩子的心理，又有助於拓展學生的視野，能引起幼兒的學習興趣。透過這個活動，幼兒能懂得怎樣愛護環境，從而養成良好的行為習慣。
3、角色表演，深化主題。
這一環節中，首先我來扮演亂扔垃圾的，讓學生說服教育我，進行示範表演，這樣的活動拉近了師生的距離，激發了幼兒大膽表現的慾望。接著請學生代表來演。這樣，學生在表演過程中就要聯絡生活實際，想辦法說服他人，達到了發散幼兒思維的`作用，同時既鍛鍊了學生的表演能力，又培養了合作精神。設計依據是小班幼兒年齡在4歲左右，他們處於典型的遊戲年齡階段，是角色遊戲的高峰期，他們對遊戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由於詞彙貧乏，幼兒在遊戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想透過活動，讓幼兒體驗遊戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。達到深化主題的目的。
4、前後照應，緊扣課題。環境就是我們大家共同生活的空間，我們每個人都應該愛護它。現在全社會都在保護環境把每年的6月5日定為環境保護日。
5、歸納總結，實踐作業。教師小結後，讓學生回家後在父母的幫助下設計製作一些愛護環境的標誌，提示其他人也愛護環境。目的是把所學所得落到實處。
小班社會活動說課稿3
一、活動來源：
由於社會經濟的飛速發展，各種車輛越來越多，而馬路成為了一個非常不安全的地方。斑馬線作為可以讓行人在預定時間內安全透過的通道有著非常重要的作用。特別是對於幼兒這一弱勢群體，他們缺乏一定的自我保護能力，對其灌輸正確的交通知識就顯得極為重要。我準備在這節課上教導幼兒如何安全的過馬路，樹立起幼兒過馬路的安全意識，幫助幼兒遵守交通規則，養成正確的交通安全習慣。
二、設計意圖：
小班孩子由於年齡特點，對於保護自己，珍惜生命的意識是極其缺乏的。
《幼兒教育綱要》指出：要為幼兒提供健康、豐富的學習和生活活動，滿足幼兒各方面發展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識，學習保護自己。不少家長特別是爺爺奶奶來接幼兒的話，幼兒一出幼兒園就跑開了，過馬路也不肯拉著大人的手。為了讓幼兒感悟到生命的珍貴，萌發保護自己的安全意識，減少幼兒身心受到意外傷害的可能性。讓幼兒在有安全意識的基礎上，時時提醒自己或他人注意交通安全。為此開展了系列交通安全教育的活動。
三、重難點：
1、幼兒能瞭解斑馬線，並理解它對安全的重要性。
2、增強幼兒安全意識和規則意識。
3、制定重難點的依據是:幼兒在情感及認知方面的特點,即小班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難。
四．活動目標：
1.認識斑馬線的作用，瞭解斑馬線在交通安全中的重要性。
2.知道過馬路要走斑馬線，做個遵守交通規則的好孩子。
五、目標分析：
1.由於現在社會道路安全的不穩定，幼兒能夠安全暢通的透過馬路成為了非常重要的一環。我們不僅需要讓幼兒理解斑馬線的重要作用，更重要的是讓幼兒明白安全的重要性。養成遵守交通規則，安全自己和他人的良好習慣。
2.根據<幼兒園教育指導綱要>的準則：在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗並理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。
六、說課流程：
1．匯入：
由故事《馬路上的斑馬線》匯入。
①．向幼兒講述森林裡的小動物是如何過馬路的。（是透過斑馬先生把他們一個個都背過去的。）
②．提問幼兒為什麼斑馬先生能夠把他們都背過馬路而車子能夠輕易的發現。
③．講述小猴子想出把馬路刷成斑馬先生的花紋的樣子，就能避免斑馬先生每天早上的忙碌，也能讓過往的車輛看清楚是否有小動物正在過馬路。
2.內容：
①．向幼兒出示現實生活中馬路上斑馬線的圖片。
②．問幼兒有沒有見過斑馬線、哪些地方有斑馬線、他們過馬路的時候是走什麼地方。
③．與幼兒討論為什麼要走斑馬線。斑馬線有什麼作用。
④．講解斑馬線的重要性，教導幼兒過斑馬線時注意安全遵守交通規則。
3.延伸：
與幼兒一起做<過馬路>的遊戲。要求幼兒遵守交通規則，注意訊號燈，過馬路時走斑馬線。
七、使用方法：
1.直觀演示法：運用直圖片教具進行示範，引導幼兒瞭解斑馬線。
2.講述法：透過生動地講述故事，來激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容。
3.提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮著不可替代的作用，主要運用瞭解釋性提問（如：為什麼斑馬先生過馬路就容易被發現？）。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
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