草蟲的村落教學設計範文（精選3篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的草蟲的村落教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
草蟲的村落教學設計1
【教學目標】
1、學會11個生字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫遊、親吻、左衝右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2、引導學生隨作者進行一次奇異的遊歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、在有感情朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開展開聯想和想象表達獨特的感受。
【教學重點】
一是透過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那片愛戀之情；二是體會作者如何進行觀察、並如何運用豐富的想象來表達自己獨特感受。
【教學難點】
在品主導課文思情並茂、形神俱美的文字中感受到那顆晶瑩剔透的童心和那種嚮往大自然的童趣。
【課前準備】
1、學生準備：
①在學會生字新詞的基礎上，認真朗讀課文，把自己感興趣的地方做記號；
②觀察自己喜愛的一種昆蟲，重點觀察它們的洞穴及它們的活動情況。
2、教師準備：藉助遠端教育資源，製作與課文內容相關的多媒體課件。
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、激情匯入，揭示課題
1、板書課題（用兩不同顏色的粉筆：黃色粉筆板書“草蟲”；綠色粉筆板書“村落”）。齊讀課題。
2、師：同學們，你對村落是怎樣理解的？你想象中的草蟲的村落可能是怎麼個樣子的？（可讓學生藉助工具書，首先弄明白“村落”的意思）
3、自由交流。
生：“村落”，在詞典中的意思就是“村莊”。
生：村落，指大的聚落或多個聚落形成的群體，常用作現代意義上的人口集中分佈的區域。包括自然村落（自然村）、村莊區域。
生：我所看的螞蟻的“村落”其實就是它們的洞穴。
生：……
4、教師小結。
5、同學們對課題的理解真不錯。下面，我們就同作家郭楓一起來遊歷草蟲的村落吧！
二、初讀課文，整體感知
1、出示課件。配音朗讀課文。
邊聽朗讀，邊完成下列要求：
①將生字新詞作記號。
②找出課文中寫了哪些草蟲。
③找出課文中寫“我”一次奇異的遊歷的相關段落，進一步體會“村落”的含義。
2、課件出示生字新詞，學習生字詞。
小練習：
①找規律，寫至少3個相似的詞語。
A、熙熙攘攘（AABB式）
B、行色匆匆（ABCC式）
②藉助工具書，結合課文內容理解下列詞語。
熙熙攘攘、意味深長、花色斑斕、駐足痴望、行色匆匆、悠悠忽忽
3、指名輪讀課文；學生自由朗讀自己最感興趣的部分。
4、合作學習，共同交流。
生1：同學們，我想朗讀的是第3自然段（情感朗讀）。這一節寫的是“我”遊歷的第一個場景：在一個由“細密的草莖組成的茂密的森林”裡，一隻小甲蟲迷路了。但它“仍傲然地前進著，它不斷地左衝右撞，終於走出一條路。”
一隻多麼勇敢的小甲蟲！
生2：我想朗讀的是第4自然段。
我從這一節中不僅看出了草蟲村落的位置——“森林邊緣的小丘上”，還體會到草蟲村落熱鬧非凡的情景——“熙熙攘攘”。
生3：我對課文的第4自然段最感興趣。草蟲村落的“居民”們真可謂形形色色：有美麗的“南國少女”；有多情的“青年男子”（駐足痴望）；有一群群威猛的勇士（蜥蜴，龐然大物）；還有攜妻帶子走親訪友的“村民”們。
生4：透過讀課文的2—9自然段，我真切地感受到，草蟲的村落同我們人類一樣，這裡有大街小巷，村落裡有許多村民，它們都很勤勞，也非常的和諧。
……
師：同學們剛才的朗讀、交流真是太好了，可見大家讀書是多麼的認真！從大家的交流中我們不能看出，課文第2—9自然段敘述了“我”奇異遊歷的全過程。
那麼，你們能再談一談對草蟲“村落”的認識嗎？
三、重點體悟，深化感知
1、師：同學們，在上述的交流中，我們知道草蟲的村落很熱鬧、很奇特，作者把它描繪成和我們人類居住的村子一樣，你們體會到了這一點了嗎？
生：我體會到了，它確實像我們居住的村子，那裡有大街小巷，有住宅，那裡的人們有自己的工作，有自己的朋友，有自己的情感，也有自己各自的特長。
生：這裡的村民們非常的勤勉，它們還會創造，創造出的音樂像靈泉一樣美妙，多麼的像我們人類啊！
2、師：是的，透過作者的描述，我們覺得它們和我們人類的生活簡直沒有兩樣。那麼，你可知道這個草蟲的村落本來是個什麼地方呢？
生：我認為它其實就是雜草叢中的小洞穴。各種各樣的小蟲所擁有的大大小小的洞穴，這就構成的小蟲的村落。
師：是呀，就是這麼一些雜草叢邊的小洞穴，作者卻把它想象成了一個熱鬧非凡的、奇特的村落，可見對小蟲，對大自然充滿著多麼深厚的感情。
3、指名朗讀自己最喜歡的部分。
四、課堂練習，鞏固新知
填空：
（1）本文先總寫……，又具體介紹了……，最後表達了……。
（本文先總寫“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異遊歷的全過程，最後表達了“我”對草蟲村落的依戀。）
（2）作者的目光隨著……，開始了自己奇異的遊歷。在第一場景中“我”看到迷路的小蟲在（地點）裡“左衝右撞”“傲然地前進”，這真是一隻的小蟲！
第二課時
一、複習舊知，匯入新課
1、讀拼音寫詞語
靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫遊、親吻、左衝右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆
2、口頭回答：
①《草蟲的村落》先寫什麼？再寫什麼？最後寫什麼？
②課文寫“奇異的遊歷”重點寫了哪幾個場景？
二、重點賞讀，品味課文。
1、品賞場景一：小甲蟲迷路的森林。
⑴課件：細密的草莖組成的茂密的森林，一隻迷路的小甲蟲“仍傲然地前進著”。
⑵指名有感情地朗讀第3自然。結合課文理解詞語。
師：你從“傲然”“左衝右撞”這兩個詞語體會到了什麼？
生：這隻小甲蟲雖然迷路了，但是它根本沒有把這點困難看在眼裡，仍然保持著一個“遊俠”高傲的性格。
生：我從“左衝右撞”中體會到這個小遊俠克服了重重困難，同時，我似乎也看到了它那永往直前的遊俠風範。
⑶重點賞析
“一隻小蟲，一隻生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裡。我想，它一定是遊俠吧！……終於走出了一條路。”
（從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。他雲遊四方，回到家鄉，與同伴們打著招呼，他非常快樂。）
2、品賞場景二：草蟲的村落
⑴課件出示：結合課文內容，按要求填空：
草蟲村落裡的“角色”很多，有（英勇歸來）黑甲蟲；有（熙熙攘攘往來）黑甲蟲村民；有好像南國少女的（小圓蟲）；有（龐然大物）蜥蜴，有一群作為音樂演奏者的（黑甲蟲），還有負責（氣候觀測的）和（建築設計師）。
⑵感受村民們和諧的生活，體會作者獨特的感受。
①出示課件，展示草蟲的村落
②品讀，體會作者的情感
A“它們的村落散佈在森林邊緣的小丘上。這裡有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。”
（這是作者奇異的遊歷所展示的第二個空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置，“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成之處，所以也就可以看到許多熙熙攘攘往來的那些黑甲蟲村民。作者想象之豐富，感受之獨特，於此可見一斑。）
B、師：透過對上一句的品賞，我們深切地感受到作者的想象是何等的豐富！那麼你還從哪兒體會到作者豐富的想象、獨特的感受？
生1：作者看到一隻孤零零地在草叢中爬行的小甲蟲，把它想象成一位“遊俠”；
生2：看到色彩斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；
生3：看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成音樂家；
生4：看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠方歸來的“勞動者”。
……
師：是呀，作者豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質，從而使一隻只美麗的小甲蟲深深地印在我們的心中。
C、賞讀品味：“甲蟲音樂家們全神貫注地振動翅膀……這是隻有蟲們才能演奏出來的！”
合作交流：從這段豐富的想象中，你又體會到作者怎樣的獨特感受？
生：作者把甲蟲振動著翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”，他覺得甲蟲的'叫聲彷彿是從山澗流出來的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動聽又有自己的韻味。
生：我從“此時……只有蟲子們才能演奏出來的”體會到作者有著非常獨特的感受。他認為甲蟲的叫聲“優於人間的一切音樂”，從中可以體會到他對甲蟲叫聲的喜愛之情。
師：同學們能抓住段落中重點的詞句體會，真切感受到了作者的獨特情感，真的不錯。
那麼，你們在日常生活中聽到過大自然音樂家演奏的音樂嗎？交流交流自己的感受吧。
（學生自由交流）
D、賞讀品味：“現在它們歸來了，每一個都用前肢推動著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什麼力量使它們這麼勤勉地奔忙呢？”
師：這段話中一個問句，可能會引起我們無盡的聯想。那麼就請大家展開想象，小蟲們勤勉的力量到底是什麼呢？
生：老師，我想它們有的可能是在為自己的孩子們多掙點學費吧。
生：我想，也許是一種家庭的責任感在激勵著它們不停地奔忙。
生：也許是它們家房子要整修了，想透過自己勤勞的雙手來建設美麗的家園。
生：它們一定知道，幸福要靠勞動來創造。
……
師：大家的想象也非常豐富。這段話作者透過擬人方法，把草蟲村落裡的居民勤勞勇敢的形象生動地展現在我們眼前。
我們再看課文第9節，“我還看見了許多許多……”請同學們再次展開你想象的翅膀，“我”還會看到些什麼呢？
（也許是在超市，小蟲音樂家在買樂器，氣候觀測者、工程師們在買儀器；也許是馬路上，草蟲的父母領著孩子們在散步；也許是在市場裡，甲蟲們在做買賣；也許是在公園裡，大甲蟲在教小甲蟲學本領；也許是……）
3、賞讀課文最後兩自然段。
1、自由讀文，說說你從中讀懂了什麼。
引導學生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語體會作者觀察的痴迷及對草蟲村落的依戀。
2、找出與“我悠悠忽忽地漫遊了一個下午，直到西洋親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。”相照應的句子。（文章第一節）
三、總結回顧，深化理解
1、本文的表達特點。
這是一篇散文，它在表達方法上頗具特色。作者充分發揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現在讀者面前。
2、比較本課文與《山中訪友》的相同點。
①兩篇課文都是散文；
②都表達了作者對大自然的喜愛之情；
③都運用了想象和聯想的表達方法，都運用了大量的比喻、擬人等修辭手法。
④兩篇課文都運用了首尾呼應的方法。
四、課堂作業。
小練筆：豐富的想象使課文中的甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
草蟲的村落教學設計2
學習目標
1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
4、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣透過豐富的想象來表達獨特的感受。
教學重難點
體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣透過豐富的想象來表達獨特的感受。
課前準備
1、課前預習本課字詞，熟讀課文。
2、查閱有關昆蟲的資料，到大自然中去觀察一下你喜歡的小生物（小蟲、小動物）
教學過程
第一課時
一、談話匯入，揭示課題
同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？
（2）字詞檢查。
（3）交流反饋。
三、梳理內容，明確場景
（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那裡看見了什麼？
（2）交流反饋。
①它們的村子散佈在森林邊緣的小丘上。這裡，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中透過放大構成的。
②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一隻小蟲，一隻生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裡。我想它一定是遊俠吧！作者是怎樣想象的？
③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”裡看到了什麼？交流時，教師相機出示：“我想它一定是遊俠吧……終於走出一條路。”“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。”“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，……這是隻有蟲子們才能演奏出來的！”
（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？
①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的遊歷。（理解“追隨”）
②今天，我又躺在田野裡，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。“靜謐”是什麼意思？從這個詞語中你讀懂了什麼？“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多麼得意啊！”
四、總結回顧，佈置作業
作業：抄寫自己喜歡的句子。
第二課時
一、複習舊課，匯入新課
1、透過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什麼？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。
2、學生自由讀，畫句子。
二、品讀課文，深入探究
（1）從“歸來的遊俠”中，體悟作者的獨特感受。
①我想它一定是遊俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左衝右撞，終於走出一條路。
a作者為什麼把黑甲蟲稱作“遊俠”，從中你感受到了什麼？
b你從哪裡看出甲蟲是勇敢的？
小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
②雲遊四方，回到家鄉，同伴們是怎麼招呼遊俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。
（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。鼓勵學生髮揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。
①聯絡實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
②作者認為甲蟲的叫聲“優於人間的一切音樂”，從中你體會到了什麼？抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。
③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什麼力量使它們這麼勤勉地奔忙呢？是什麼力量使甲蟲們這麼勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？
三、昇華情感，進行練筆
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。
1、自由讀最後兩段，說說你讀懂了什麼？
2、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多，說說你去觀察過什麼？
3、請同學們發揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受。
草蟲的村落教學設計3
【教學目標】
1、默讀課文，把握文章內容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
2、感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。
3、學會6個會認字，並能按要求進行詞語積累。
【教學重點】
默讀課文，把握文章內容。
【教學難點】
體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、談話匯入
同學們，我們學習過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文後，越發感到了動物是我們人類的夥伴。其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物非常可愛，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那裡就是？
（學生齊說課題，教師板書。）
二、整體感知課文內容
1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預習時自學到的生字新詞讀準確。
2、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預習情況。
3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？之後學生可簡單談談，可以用文中的詞語，也可用自己的話。
三、默讀課文，把握內容
1、出示自學提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什麼，畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的？
2、學生自學，教師巡視。
3、學生彙報交流自學情況，教師點撥：
⑴從“歸來的遊俠”中，體會作者的獨特感受：
“我想，它一定是遊俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左衝右撞，終於走出了一條路。”
追問：作者為什麼要把黑甲蟲稱作“遊俠”呢？
小結：從這位勇敢的遊俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，並做了合理豐富的想象，也感到了快樂。
⑵從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受：
可抓住“駐足痴望”、“攀談得很投機似的”等關鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關係也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。
⑶從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受：
“他們全神貫注地振著翅膀。優美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優於人間的一切音樂，這是隻有蟲子們才能演奏出來的！”
學生可以透過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。
作者認為甲蟲的叫聲“優於人間的一切音樂”，從中你體會到了什麼？
⑷從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：
是什麼力量使一隻只小蟲們這麼勤勉地奔忙，你能理解嗎？
（生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們如此勤勉的工作著。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。）
四、情感昇華，感受寫法
1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的遊歷。可大家想一想，為什麼我們不能將日常見到的小蟲子寫成這麼美的文章呢？同桌相互討論討論。
2、師生交流：
⑴認真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的視角。
⑵能展開豐富的聯想與想象，表達自己獨特的感受。
⑶喜愛小昆蟲，有一顆關愛小動物的善良的心。
⑷熱愛大自然，熱愛生活。
……
3、大家分析的都很好，其實作者在文中也流露出了，我們來一起對讀一下文章的開頭和結尾部分，讀出作者這份情懷。
五、將自己喜歡的詞句摘錄在採集本上。
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