二年級語文《小柳樹和小棗樹》評課稿
剛聽了林老師在二（1）班上的語文課《小柳樹和小棗樹》，感受頗多。
一、孩子的優秀是老師誇出來的
一個名叫董文欣的孩子，平時的音樂課堂表現總是一副心不在焉的樣子。早上林老師間斷地請她發言了三次，從“你來說一說”到“今天請了好幾次，說明你進步了。”等等，可以看出林老師對新課標新理念“面向全體”的透徹解析，真正做到了細心呵護每一個孩子。
二、優質的評價是孩子學習的動力
一層不變的練習很容易會使學習變得疲乏。而林老師對於“推層出新”的技巧卻是十分睿智而流暢的。
例：讀“小柳樹和小棗樹”，誇生1第三聲念得到位，誇生2“zao”平舌音準確，這些既鼓勵了發言的孩子又引導暗示了其他孩子。
例：在按要求畫出相應句子時，林老師伺機而說“你真棒！一拿起筆就注意到了握筆一寸的姿勢了。”
例：當某生照樣子說句子，說到“橘子彎彎的，黃黃的，真好看。”時，林老師徵詢大家問可以改成什麼更好？（手勢比劃後，生齊說）“圓圓的，黃黃的，真好看。”然後，對原來發言的孩子說“這樣是不是更好呢？”評價委婉而具象。
三、直觀、細緻的指導讓學習變得明確而有效
對於低年級教法需“直觀、形象”，大家無不知曉，可具體如何操作呢？聽了林老師的課如醍醐灌頂。
例：“發芽兒”讀音指導，小舌頭輕輕捲起，拉長一點點音（示範）“芽兒”。
在對比學習了語句有無疊詞後，總結“像這樣的疊詞更能體現事物的特點。你能照樣子說幾個嗎？”生的思維馬上跳躍，新詞接踵而至。“香香的，圓圓的，苦苦的……”緊接著說“加大難度，能挑戰嗎？”生已是信心滿滿“可以！”“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。”（出示幾張果樹的圖片）——，——，真——。生已順其自然，水到渠成了。“西瓜躺著綠綠的葉子上，圓圓的，真好看。”“桔子圓圓的'，黃黃的，掛在枝頭上，真好看。”
從語氣、語調到細緻明確的評價，無不透出一位優秀教師的潛質。她“像呵護荷葉上的露珠般”，讓孩子們個個輕盈、歡快的成長在語文天地中。讓我有了“愛上聽這樣的課”的衝動。有些東西不一定能學，但久而久之的薰陶，我想笨如我的也一定會有所進步的。
【二年級語文《小柳樹和小棗樹》評課稿】相關文章：