資訊科技優質課聽課心得體會
今天（4月13日）街道舉行了資訊科技優質課評比，我也參加了。這次上課的內容是四年級的最後一課《設計標記》。這是一節對word圖形工具的綜合應用，對學生的軟體操作能力和想象創造能力的要求很高，不過上課的老師都做了很充足的準備，上課下來達到的效果還是比較好的。
第一節是太陽希望小學的張迪老師上的，他的課放得比較開，匯入花了沒幾分鐘，接下來的時間基本讓學生模仿書本的例子來操作。總的來說對學生的探索能力的培養很到位，不過放的太開加上模仿性太強，很難發揮學生的創造和想象能力，所以學生的作品沒有新意，希望張迪老師以後能注意創造方面的環節，期待他的好課。
第二節是我自己上的，一開始，我讓學生欣賞一組標誌圖片，圖片放映設定是由單個圖形到組合圖形的過渡，主要意圖是照顧到每個學生設計能力，也為後面可以用單個圖形來設計標誌做了輔墊。欣賞完以後讓學生談談標誌的共同特點來滲透標誌設計中要注意的理念。在學生理解標誌的設計含義的基礎上，教學進入第二個環節，我出示了自己設計的標誌，主要讓學生知道可以使用單個圖形來設計標誌，然後出示了課本例子，讓學生學習組合圖形的製作方法並說明了要注意的地方。此環節學生出現了很多冷場，不能回答我提出的問題，自選圖形工具也沒有辦法找到，主要原因是課前沒有做好預習。第三環節，我採取任務驅動的教學方法，讓學生自主製作設計標誌。最後學生設計完成以後，透過欣賞、交流、評價，進一步促進本節課情感目標的達成，同時也訓練了學生的審美能力和口頭表達能力。結束階段我又給學生欣賞了一組有藝術感的標誌，並展望未來給孩子們提出了希望。我覺得本節課的教學設計環節還是比較合理的，只是少了個小結。教學中，我為學生營造寬鬆和諧的氛圍，給學生以自主探索的空間，使學生掌握了運用自選圖形工具繪製圖形的方法，並能夠熟練地設計製作標誌，同時，透過標誌的設計，培養他們的自主學習和合作學習的精神，透過欣賞評價提高他們的審美能力。不過自己在突發事件的處理方面和口頭表達能力方面還需要進一步增強。
第三節是坎東小學的胡楚君老師上的.，這節課我比較喜歡，因為老師的調控能力做的很好，是我學習的地方。開始老師情感教學入手，公共設施被破壞自然想到設計“警示牌”，但也因為這樣的環節，學生的設計能力受到了限制，就是把設計標誌限制在設計“警示牌”的範圍，我想胡老師可以再想想好的例子來完美這節課。這堂課我認為最好的環節是在老師講解例子的時候，老師應用“漸出法”把一個例子進行分解，分解過程中教學各種技能和注意的地方，再加上趣味性的操作，很好的突出了重點和突破了難點。
設計一堂好課就像今天的設計標誌一樣，需要不斷的探索和創造，而我需要更加努力。
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