《做教師真難真好》讀後感
讀完一本經典名著後，想必你有不少可以分享的東西，需要好好地就所收穫的東西寫一篇讀後感了。那麼你真的會寫讀後感嗎？下面是小編幫大家整理的《做教師真難真好》讀後感，歡迎閱讀與收藏。
《做教師真難，真好》一書中以不同的層次、不同背景，進行分析與證實存在的問題、如何看待、如何解決。
一、用欣賞的眼光看待孩子
當你以欣賞的態度去看一件事，你便會看到許多優點；以批評的態度看，你便會看到無數缺點。反觀我們傳統的教育，多是為了分數的教育，從教師自我出發，而不真正是對學生這一主體人的教育，教師的抱怨也就“順理成章”了我的理解是指孩子的發展能為個人所駕馭，孩子可以從自己的興趣愛好出發，自由地從事多方面的活動，充分發展多方面的能力)。何況，“金無足赤，人無完人”，“優生”有缺點，“差生”也有閃光點，在我們教師心目中每個孩子都應是有天才的一面的。
二、善於等待，善於寬容，善於分享，善於選著：教師應有的境界
意味著教師能用發展的.眼光看待學生，意味著能用從容的心態都待自己的工作---不急於求成，不心浮躁，不指望一次活動、一次談話，就能收到立竿見影的功效”;“善於寬容：教育就是引領人們從狹隘走向寬廣的過程”,在教學中創造一個寬厚、寬鬆、寬容的心理氛圍，以促進學生的健康成長與和諧發展”；“善於分享：教育的過程其實也是教師與學生一道分享人類千百來創造的精神財富的過程，分享師生各自的生活經驗和價值觀的過程。分享，意味著教師更多的引領，而不是灌溉；是平等的給予，而不是居高臨下的施捨或以自我為中心的強制”，“我欣賞我的學生，欣賞他人成為分享的境界”；“善於選著：作為新課程改革下的教師，當成功與失敗並存、機遇與暗礁同在時，正確的選擇就成為走向成功、抓住機遇的十分重要的一步”，“我們應該持有這樣一個評價自我教學文明程度的尺度---每一節課中我在多大程度上，多大範圍內，為學生個人自由發展提供了可能性”；
書中有許多的建議都提得非常的符合實際教學情況，值得反覆翻讀。當然，書帶給教師的也只是理論上的東西，作為一名教師，只有在瞭解這些理論知識之後，再結合實際情況進行操作，那才是成為了自己的東西。
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