探究生物學在教學領域的重要性

探究生物學在教學領域的重要性

　　１探究學習與生物教學

　　探究學習是美國芝加哥大學教授施瓦布倡導的，目前已被教育工作者所重視．探究學習是一種參與性和體驗性的並在教師指導下展開的'具有嚴密的學術性的創造活動．在此活動中，學生透過自主地參與獲得知識的過程，培養研究自然所必需的探究能力，形成科學概念，進而養成探索未知世界的積極態度．

　　探究學習過程運用於生物教學，具有以下特點：

　　①探究學習能讓學生自主地參與觀察生命現象，探索生命本質，從而獲得生物學知識，有效地形成生物學概念；

　　②探究學習的核心在於培養學生對生命科學的探究能力，而探究能力又是形成生物學概念的前提；

　　③探究學習能培養學生探究生物世界的積極態度，如同交給學生一把開啟生命科學寶庫的金鑰匙．

　　２當前生物教學的困境

　　近年來，由於高考取消生物學科，大部分人對學習生物學失去信心，認為生物學與高考無緣，何不把學習的時間、精力集中到有高考的學科上．因此，學生對生物課冷漠、厭學，生物教師的熱情衰落，直接影響了課堂教學．九年義務教育初中教學計劃從整體上減少了生物學的教學時數，使部分生物教師棄教從政、經商，或改為他用，削弱了師資隊伍的力量，也影響了生物教學．種種原因給中學生物教學帶來消極影響．中學生物教學陷入低谷困境．

　　３探究學習在生物教學中的作用

　　中學生物教學處於低谷困境，生物教師大都採用傳統模式授課，把生物教成了“死”物，學生則靠死記硬背來應付考試．這樣，學生學習的主動性、參與性被剝奪，個性優勢受抑制，發散思維受壓抑，專長得不到發揮．要改變這種狀況，強化探究過程是行之有效的途徑．

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