三上科學期末質量分析
一、成績分析
三年級一共有兩個班級，共37人。三一班17人，三二班20人。三一班班級平均分為72分，最高分89分；三二班班級平均分為77分，最高分93分；三年級年級段平均分為74.5分。總體來看，兩個班的學生成績都一般，大部分學生對基礎知識的掌握情況不夠紮實，不能夠依據自己所學知識去解決一些科學問題。
二、學生答題反映的問題與分析
1、從學生的做題情況來看，大部分學生對基礎知識的掌握情況不夠紮實，不能夠依據自己所學知識去解決一些科學問題。比如試卷的最後一題“為什麼玻璃瓶包上空氣袋後，不容易摔碎”，大部分學生不能靈活運用所學的科學知識來解釋生活中的現象。
2、存在問題：
（1）很多學生做題時不能認真審題，不能用心檢查題目，想當然地按照平時積累的知識去做題，並且在答完卷後不能認真檢驗校對，這需要教師對學生日常學習和做題習慣進行培養。
（2）學生在做簡答題時，回答內容不夠完整詳細，句子意思含混不清，一方面說明學生審題不夠認真，另一方面說明學生對某些知識掌握還不是很牢固，對一些生活中的科學現象了學生的辨別能力不強，表現在判斷題上，有一些模稜兩可的題目，學生在判斷時出現錯誤，說明學生對基礎知識沒有真正掌握，學生應用知識的能力還有待於提高。
三、具體情況分析
第一大題填空題中，如降水的形式有哪些。大部分學生錯的較多，這是由於學生平時知識的不理解和掌握不熟練所造成的。
第二大題判斷題：2、天氣是指我們居住的地區在一個月中的大氣狀況。本題學生失分率也較高，天氣是指短時間內的大氣狀況，說明學生對相關知識的掌握不牢固，似是而非，不能用學過的知識解釋生活中的現象。
第三大題選擇：這部分學生答題情況較差，部分學生該題出現錯誤較多，有的甚至扣了十幾分，說明學生掌握知識不牢固，不能靈活運用知識。
第四大題簡答題：這道題是考查學生對實驗和知識的掌握情況。總體較好，但是有的學生失分率還是較高。比如對氣溫計的讀數，很多學生零下幾攝氏度不會讀。
四、對今後教學的反思和建議：
1.繼續加強學習習慣培養，調動學生探究的興趣。在教學中積極的組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發學生對於我們生活中的.現象及事物的興趣，並且能夠積極的進行探究。
2.重視知識的獲取過程。組織和引導學生積極的對於周圍的世界進行提問，猜想，設計操作方案或者蒐集相關的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取資訊，提高學生的學習及探究能力。
3.從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。
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