生物公開課的評價意見
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們一起認真地寫一份總結吧。下面是小編給大家帶來的生物公開課的評價意見，以供大家參考!
生物公開課的評價意見 篇1
學校為了進一步提高教師的業務水平，造就一支基本功紮實的高素質教師隊伍，在學校教研處及各年級組的組織下，本校從第11周開始以教研組為單位開展了“組內公開課”活動，我們組有4人參加了這次活動，現對本次活動總結如下：
一、 全員參與聽課評課
對於每節公開課，組內教師克服調課的困難，做到了全員參與聽評課。對於講課活動的開展，結合常規教學的安排，利用雙週的教研組活動時間，以教研組為單位開展。我組所有教師已經完成了講課、評課活動。
二、互聽互評，共同提高
聽完每一節課，我們馬上討論有關講課各種環節中存在的問題，並加以改進，從中在業務水平上得到提高。並且專門利用一次教研組活動時間組織評課，各抒己見，相互探討，共同提高。
三、 本次活動特點
1.目標明確，情感目標與知識目標和能力目標有機的結合在一起。
2. 精心設計環節，更新教學理念，引導學生自主探究，教師實實在在的成為教學活動的組織者、引導者。
3. 教學手段較先進，有人運用了多媒體手段，使用了自制的課件，加大了課堂容量和生動性，化複雜為簡單，提高了課堂教學的效果。
4.年輕人較多，有活力，有思想。經過這一段時間的相互聽課，互相學到了很多。
四、總結成功的經驗，反思不到之處
現對本次聽評課總結如下：
1、在講課中的評價：
------：課堂內容為“細胞增殖”，準備較紮實，知識面拓展寬，相關知識的聯絡也很緊密。但也存在有不足，如：因知識面拓展寬導致課堂容量太小，高考無關知識說的太多，想多核細胞問題基本可以不談。同時習題配置較少，師生互動不多，對一節高三複習課來說相對不合理。
-----：課堂類容為“水和無機鹽”，內容準備充分，知識講解細緻到位，特別是知識點應用合理，如：水的功能及應用的例項應用合理，對知識的考點考法掌握到位。不足為：備學生較少，對學生的估計不足，把學生看的太高，導致學生課堂反應不是很積極。同時師生互動也較少，知識應用不足，課堂效率一般。
------：課堂內容為“資訊傳遞”，教材處理合理到位，知識點分析細緻到位，因和現實聯絡緊密，大部分學生也反應較好。但上課因聲音較小，課堂沒有激情，導致部分基礎差的學生瞌睡現象較嚴重。
-------：課堂內容為“生物膜系統”，內容準備較充分，且能針對教材和考試的實際，知識分析到位，習題配置也合理。但對現在的高一學生估計不足，課堂反應一般，師生互動相對較少，習題應用也不夠，課堂效率不高。
2.不僅在這次活動中要反思，在平時的教學實踐中就要不斷進行自我反思。思考哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發問題讓你措手不及，哪些環節的掌握有待今後改進等等。長期積累，教學經驗自然日益豐富，有助於教師形成自己的教學風格。
3.如何讓新理念給課堂教學帶來了新活力。提高學生科學素養的新理念使單純的傳授知識型轉向提高素養教育型，這次活動教師們採用各種方法來體現這個
思想，真正實施時感覺有難度，主要是教學任務的完成和時間分配上有矛盾，如何解決這個問題，老師們都認為教師的素養和水平在現階段是一關鍵。
3. 瞭解自己還存在哪些不足，在聽課中有目的的聽課，才能有所收穫。 總之，透過本次活動對本組每位教師可以說都有較大的收穫，為教師間的相互學習也提供了一個較好的平臺。
生物公開課的評價意見 篇2
“上房下室向下通，左右房室不相通，心室壁比房壁厚，左室壁比右壁厚，房連靜脈室連動，靜房室動不倒流。”這是我聽的一節七年級生物課中的一部分內容，那堂課讓我收穫頗深，感觸頗深。
其實，這節課的`環節設計並不是多麼與眾不同，它同許許多多其他課堂一樣，同樣的六步，學生展示形式也並非很是多樣，但聽下整節課就是覺得激情澎湃，整個人都如同回到初中時代專心聽課的狀態。六句順口溜將《心臟》這部分內容概括的淋漓盡致，學生們對這樣的描述又感到很新奇，也肯主動去學習，並且這樣也容易記憶。
其實，這節課李老師選擇課程難度十分大，學生難以理解，這樣的課程還需要老師用“六步導學大課堂”，不能過多講解，我覺得很困難，但這節課結束後我卻覺得通俗易懂。我認為，產生這樣的效果還要得益於本節課的目標設計，這節課的學習目標很明確並且具有可操作性，並沒有流於形式。整堂課融會貫通，所有的教學流程都圍繞著教學目標展開，聯絡緊密，學生可以很好的自主安排自己的學習。導學案的設計也很是用心，學法指導依據知識由淺入深，符合學生的認知方式，展示方案嚴格符合學法指導，明確告訴學生在這階段你應該達到怎樣的目標。並且李老師將知識分塊，在學生講解後立馬對子之間互查，在這環節並不需要展示，對子兩人將錯誤改正，強化了背誦，知識在課上就可以解決。
李老師還應用了動態的課件，吸引了學生的注意力，也讓學生立體的觀察到了心臟的構造。陳老師不光光是注意到了立體展示還有圖片的展示，省去孩子在課上浪費時間去畫圖。在這堂課上，我還學會了如何去吸引學生的注意力，我可以在精講點撥之前就先佈置了任務，在點撥的過程中隨時提問，讓學生保持一個高度緊張的狀態。教師講課還要注意語調的抑揚頓挫，要有側重點，否則學生很容易就會睡著。重難點知識在自學後對子要核對答案，這樣減輕了老師的負擔，讓組長上前將本組的做題情況進行反饋，也能讓老師清楚的知道學生的掌握狀況。
李老師的課堂，她說的也很多，但貴在精，可以說她嘴裡的每一句話都是有用的，精講點撥，貴在精。我明白了，教師說話多不一定就是傳統模式，這要看教師是否有必要去說話。
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