我的中學電腦老師
有一姓張的中學電腦教師，為人風趣，他經常以形象的比擬來解釋一些比較抽象的名詞。
有一次，一個學生向他請教：“老師，網戀是什麼意思？”張老師環顧四周，最後目光定格在
教室角落的.一張蜘蛛網上。剛好此時一隻蜜蜂飛了過來，一頭撞在網上，被網粘住了，蜘蛛立即爬到蜜蜂身邊。於是張老師指著它們向學生說：“瞧，那就是網戀！”“什麼叫網蟲呢？”
另一位學生髮問。老師不慌不忙地指著那隻蜜蜂解釋說：“這隻點選蜘蛛網的蜜蜂不就是網蟲嗎？”
“網蟲”這一詞語，如果要循規蹈矩地加以解釋的話，就要說是“男女之間不是透過彼此
面對面的接觸、瞭解，而是透過網際網路上的互不謀面的虛擬接觸、瞭解而產生戀愛”。但這位以幽默見長的中學老師，不願墨守成規，畫地為牢，他化抽象思維為形象思維，運用擬人的修辭手法，稱蜜蜂粘到蜘蛛網上為“網戀”。“網蟲”本是一個比喻的說法，指迷戀網際網路，每天化很多時間上網，並且上網成癮的人，張老師不直接加以解釋，而是信手拈來，把蜜蜂當作“網蟲”，讓學生去品味，既傳達了自己的意思，又與對方分享了幽默。
可見，對於問話人提出的需要解釋、區別或判斷的問題，回答的一方故意違反常規，不作
正面的回答，而是直接舉例作答，這種修辭手法就是“示例”。“示例”運用得好，能變邏輯
思維為具象思維，使抽象的概念淺顯化，使回答的方式新穎化，從而收到令人解頤的效果。
某培訓機構的教頭在講到“推銷”、“廣告”和“公共關係”三者的區別時說；“一個男
人碰見一個女士，對她說她長得多麼好看，自己多麼愛她，多麼少不了她，那就是‘推銷’。如果他不講這些話，只一味地自吹自擂，那便是‘廣告’。而要是女士聽到別人說她多麼好而
主動地去追求他，那就證明他的‘公共關係’做得好。”這位培訓人員對於“推銷”、“廣告”和“公共關係”這三個概念，不是像某些學究那樣去下定義，作比較，而是直接舉例加以證明，透過男人求愛過程中表現自我的不同方式來說明它們三者的不同，給人以新穎別緻之感。
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