《我們來造紙》教學反思
身為一名人民老師，課堂教學是重要的工作之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，教學反思應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的《我們來造紙》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我們來造紙》教學反思篇1
本節課主要就是讓學生體驗造紙的過程及學會表達交流、學會傾聽。教材第一個環節就是設計製作，第二環節交流造紙的感受，第三環節閱讀：資訊的記錄和傳遞。
本節課中由於是網路教學，環節與環節之間進行的比較慢，在匯入環節時間較長，其實不應給學生連麥互動，這樣浪費很多時間，以致於後面的環節比較倉促。所以以後在教學中合理設計連麥的地方，比如在重難點處，匯入環節及課外拓展可以視情況連麥、語音。
造紙過程對於二年級的學生來說可能有一點難度，所以我一步一步地講解，學生還是沒記住，之後讓他們說說造紙的過程時，很少的學生來說。我在想是不是我可以先示範一遍，再讓他們說造紙過程？或者將課本放到上面，讓他們自己閱讀，然後找人說，再適時播放課件幫助他們再次明確造紙過程，緊接著說說造紙的過程。
在課程的設計上還是要多瞭解學情及教學重難點、目標等。
《我們來造紙》教學反思篇2
本節課考慮到學生活動需要的時間多，所以教師採用影片的方式直接教給學生手工造紙的方法，並提問鞏固。為了達成表達交流的探究目標，在表達交流環節讓學生充分地表達和傾聽，從而培養學生的科學素養。
本節課最後一個環節是閱讀，二年級學生不能完全自主地閱讀，所以教師對應著教材上的圖片，講解資訊記錄媒介的變化，也是為學生做一個示範，利於他們之後學習資訊記錄方式和傳遞方式時能夠自己看圖閱讀，表達看法，從而切實地培養學生的表達與交流能力，使之多體驗、多感受、多表達。
《我們來造紙》教學反思篇3
2020新年將至，卻已然成為全球人類刻骨銘心的，註定不平凡的一年。
由於受“新冠”肺炎疫情的影響，學校積極響應國家的號召，今年寒假時間雖過，但師生仍要停課在家；根據國家提出的“停課不停學”的指導要求和配套資源的相繼支援，老師和同學們的教學陣地由教室變為了家庭；現在，為了教育工作的穩定開展，所有老師幾乎都成了教學主播，所有受教育的物件都在利用網路資源進行線上學習；根據學校對教學工作的指導要求，本著為學生身心健康發展服務的宗旨，每節課的學習時長是30分鐘，比普通教學時長縮短了10分鐘；根據教學進度，我本週要講授的內容為第二單元《科技改變我們的生活》的第一課《我們來造紙》，剛好針對特殊情況下的我們所應用的高科技產品教育環境和我所教授的小學二年級學生的身心發展特點和認知特點恰恰匹配，因此，我對《我們來造紙》這節課的教學內容、教育方式也相應地作出了適當的調整，以便更好地為孩子們的認知和體驗活動提供更好地保障。
教材對於本節課的編排的流程是設計製作——表達交流——閱讀。我增加了教學內容，如首先帶領學生認識古代造紙技術，即蔡倫造紙的故事，不僅讓學生初步瞭解手工造紙的技術，又瞭解造紙歷史，更增加愛國教育的契機，增強學生的民族自豪感，改變了直接進行手工造紙的教學流程，以及和閱讀有效地承接為學生以後實踐手工造紙和對比、體驗造紙的方法和過程，體會科技帶給人們的進步，感受科技帶來的便利、快捷和舒適這些學習目標打好堅實的基礎，並能與單元主題《科技改變我們的生活》建立合理的聯絡，並能使最後設定情境並實施“設計製作”再生紙的活動顯得更有意義，而且也留出了更加適合學生自我發展和促進親子交流互動的時空，有效達成表達交流、反思評價的`一級目標，真的是體現了多元化的發展規劃。
在學生及家長朋友們給我發來的造紙作品和體會中，我欣喜地看到他們合作完成的照片、影片、美圖、文字型會，真是精彩紛呈。有的家庭使用了高科技產品如碎紙機，有的學生用飲料瓶裝入水和紙屑搖晃的滿頭大汗製作紙漿，還有的學生做成了各種造型、多種顏色的再生紙。更有五六個同學還把做好的再生紙加工成了書籤、便籤、笑臉、風景畫、記事本和裝飾紙巾，太有創意和表現力了。我在批閱每個人的作業時，都如面授般一一點評，我甚至覺得，我和我的學生、家長雖然見不了面，那就要讓他們在這樣多元的交流空間裡更加能透過語言的激勵、文字的表述和評價反饋、表情圖畫中感受到老師對每一個孩子和家長始終都是友愛的、共勉的、互相尊重的、親切的……
對應本單元的學習主題，學生、家長和老師都更能懂得科學改變我們的生活。科技產品給我們的生活帶來了越來越多的便利、快捷和舒適。
透過對本節課的教學活動的設計，我認為，我針對這節課的教學內容、教育方式作出的適當調整是合理而有效的，確確實實為孩子們初步認知手工造紙技術和體驗科技產品給人類生活帶來了便利、快捷和舒適提供更好的保障。
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