電影《小孩不笨》的觀後感
看完某一作品後，相信你會有不少感想吧，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇觀後感吧。你想知道觀後感怎麼寫嗎？下面是小編精心整理的電影《小孩不笨》的觀後感，僅供參考，大家一起來看看吧。
電影《小孩不笨》的觀後感篇1
看完《小孩不笨》之後，心裡頗有感觸。感觸之餘，我想起了現代的家庭教育問題。
父母都認為，只要按照他們安排去做，去參加各種各樣的輔導班，在小考、中考、高考中都能取得勝利，成為值得他們驕傲的“天才”，他們的家庭教育就是成功的，其實，父母們有反思過嗎這種所謂的“天才培養模式”到底是不是成功的家庭教育呢？
在《小孩不笨》這一影片中，我們都能很清楚地看到，父母一味要求孩子的高成績，最終導致了成才被學校退學，學謙成了學校觸犯校規的學生，這難道與家庭教育脫得了關係？
父母認為僅有高成績的孩子才算好孩子，僅有高成績的孩子將來才能有出息。所以，他們不允許孩子發展其他與學習無關的愛好。在影片中，傑利作為演講的主角，卻邀請不了父母來聽講座，因為他的父母認為這是很不正經的事；在父親節時，學謙用平時省下來的零錢去買了一刮鬚刀給父親，卻遭來了母親的捱罵，不好好學習整天只明白亂花錢，成才因為華文考不好，被父親明白卻招來了一身痛打……久而久之，小孩不再敢把自我那些與學習無關的想法告訴父母，代溝逐漸擴大以到那種無法溝通的地步。然而，父母還過份自信，認為自我做的一切都是為了孩子，這一切都是對的。
隨著社會的發展，鞭打教育似乎成了有效的家庭教育方式，在《小孩不笨》中經常看到成才被父親拳打腳踢，學謙時常被母親指著鼻子罵。在現代生活中，更有狼爸虎媽的鮮明例子。試問，在打罵中成長的孩子，他們有何歡樂可言父母的暴力在他們的童年留下的陰影，是一所北大就能抹去的嗎？
電影《小孩不笨》的觀後感篇2
今日午時看了《小孩不笨》這個影片，被影片中詼諧、幽默、搞笑地劇情以及三個主人翁的表情、語言、動作深深地吸引和感動。我的內心久久不能平靜。
影片中的三個孩子，分別來自貧民、中產和有錢三個不一樣家庭背景，每個孩子的家庭教育觀念截然不一樣，有錢家的孩子沒有主見，事事都要聽他媽媽的，貧民家的孩子缺少父母的關心，可是這個孩子很講義氣，中產家的孩子很聽話，很有畫畫的天賦也明白努力學習，可是這三個孩子出現了一個共同的問題就是學習不好，被分在一個E3的班裡（就是我們所說的差班）那裡挺奇怪的是在我們國家孩子學習不好，家長能夠託關係找熟人，把自我的孩子轉入好班。在新加坡孩子的學習成績不好必須進入E3班。從這個現象中也能夠看出中國和新加坡兩個國家的教育觀念的不一樣。
在學校裡，三個孩子被教師和同學嘲笑、挖苦他們的內心深處十分自卑。當孩子與別的班的同學發生矛盾時，教師缺少必要的調查和了解，簡單地把錯誤原因歸結到你的.學習不好就愛惹是生非，與我們身邊的有些教師看問題和處理問題的方法相似，值得我今後對處理學生髮生矛盾時要慎重處理，否則可能因為自我的失誤對孩子產生心理上創傷。家長對孩子出現的問題不能聽一聽孩子的辯解和事情的原因，只是一味地批評、指責，讓孩子害怕心理產生仇視。
可是，一位李教師的出現，如同一縷陽光照孩子的心上，她和藹可親與學生有認同感讓整個班上學生為之雀躍歡呼。孩子們喜歡她，願意聽她的話，理解她提出的提議，消除了學習上的心理恐懼，開始用功做數學題，並且耐心為學生補課不受到其他教師對這個班學生的看法的影響。慢慢地來自貧民家的孩子在一邊幫媽媽照看小弟弟，端面條給客人一邊抽空做練習題，數學成績提高很快。有錢家的孩子也不甘落後找家教在家補習，數學成績也慢慢提高。可是來自中產家的孩子每一天由媽媽陪同十分地用功地學數學，就是學不會，孩子的媽媽氣急敗壞不能理解這個事實，她認為別的孩子能考九十分我的孩子也必須考到這個分數我心裡才能平衡。漸漸地這個孩子對數學越來越高度緊張，越來越害怕。事與願為成績沒有一絲的提高，孩子的媽媽十分不幸又得了重病。
李教師對全校教師和家長髮出倡議和號召對這個家庭進行幫忙，大家都進取地行動起來。這時發現有錢家的孩子與得重病的媽媽骨髓相配，這個男生因為經歷了一些事情（綁架事件）讓他成熟了，對發生事情有了自我的想法及做法。這一次他沒有聽從媽媽的話自我做出決定捐出骨髓幫忙同學的媽媽，讓我再次感到世界是充滿愛的大家庭。李教師為有繪畫天賦的學生報名參加比賽，孩子的特長得到發揮並且取得了金獎。也深深地感到一件事情的發生有時看似壞事有時也會變成好事。李教師掌握學生的心理，並且科學地加以指導，充分發揮了各自的潛能。
孩子們在身邊發生的事情中得到了鍛鍊，讓孩子歡樂地成長是我們大家共同的職責。尊重孩子自已的意願，孩子才樂意學，孩子才有自信心，孩子才歡樂，孩子歡樂了，我們家長才能歡樂！讓我們一齊改變觀念，一齊成長！
電影《小孩不笨》的觀後感篇3
電影《小孩不笨》的一句臺詞說得非常好，即”資源放錯了地方就是垃圾，垃圾放對了地方就是資源“。如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入。教師要允許幼兒認識反覆的過程，需要我們有更大的耐性。
寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內涵。寬容，是理解的繼續，也是理解最真實、最具體的體現。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據”一把鑰匙開一把鎖“的原則。寬容，還應為幼兒排除不良因素的干擾，創造條件，讓幼兒”跳一跳“就可以達到的努力目標；同時要因勢利導，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機地結合，提高與孩子交流的深度、廣度和質量，也使老師的愛心放大了更多倍。
望著那一張張天真可愛的臉，一切的煩惱與憂愁剎那間消退，生活的詩畫便在眼前飛揚，使心田燦爛，溫馨。”我覺得幼兒園教師是一個純真和美好的職業。有人形容幼兒教師永遠都是顯得那麼年輕和充滿朝氣。這種形容不無道理。當你面對幼兒那雙清澈無比充滿童真的眼睛時，當你聆聽著幼兒銀鈴般的笑聲時，每個人都彷彿又重新回到了童年時光。這讓我更加喜歡這個職業，讓我覺得這份職業如此純真美好，我無悔選擇了這樣的職業。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮；多一份理解、幫助，少一點指責、批評；多一份寬容、耐心，少一點責難、懲罰！這樣，讓教師的職業道路更加美好。
“愛”是教育永恆的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的孩子，怎樣讓我們的孩子在更好的環境下健康的成長。作為一名骨幹教師，我們要以紮實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態思考問題，力求兼收幷蓄，博採眾長；要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運；要保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處於一種研究的狀態，讓自己的生命處於不斷探索與追求的過程之中。
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