從優秀教師到卓越教師讀後感
讀完一本書以後，你心中有什麼感想呢？這時最關鍵的讀後感不能忘了哦。在寫讀後感之前，可以先參考範文，下面是小編精心整理的從優秀教師到卓越教師讀後感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
從優秀教師到卓越教師讀後感1
在今年內的暑期裡我有幸在各位領導的推薦下閱讀了安奈特·布魯肖《從優秀教師到卓越教師》這本書，剛開始自己看到這麼厚的一本書，感覺頭也大了，但當我在看完第一頁的時候，我就會不知不覺的翻到下一頁，慢慢的我喜歡看這本自己原本看到頭疼的書，整本書看完之後給我的收穫很大。不管是新教師，還是老教師，不管是在城市，還是在農村，能教好學生的就是好教師。不管有多少成績，不管有多少榮譽，不管碰到多少困難，不管遇到什麼特殊情況，都要堅持教好每個學生。這才是我們教師一輩子的追求。如果教不好學生，即使寫了不少論文、出了不少書籍，也不能稱之為名師。
《從優秀教師到卓越教師》是以每天一個案例的形式提供一個簡單易行的教學策略。每一小節都非常具體的寫出：“請你的靜心思考”、“你可以這樣做”兩個環節。像“巧妙地安排座位、教會學生利用錯誤使自己進步、不要放棄任何一個學生”等等……都是我們日常遇到的常規問題，書中都做出了可行的教學策略指導。看罷覺得受益匪淺，諸如“教好學生最好的辦法就是獲得家長的支援！”“一個不輕易犯錯的人通常是一個不願意冒險的人，而不敢冒險的人通常很難取得成功。”
一、明確理想目標
理想，就是一個人為之奮鬥和追求的目標。沒有目標，無以至千里。在自己工作崗位上，不同教師從事不同學科的教學工作，教師分工不同，工作就會有差別。教師要結合自身學科的特點，聯絡實際，選其一二，制定計劃，確定目標。學科知識應該達到什麼標準，普通話達到什麼水平，課堂教學達到什麼要求，班主任工作達到什麼程度，認真研究，不斷實踐，實現理想。幹就幹出個模樣，當教師就要當一名優秀的教師。
二、用愛教育孩子
愛能產生力量，有了愛，自己才願意去做事情，並且不會感覺很累，沒有愛教育也就沒有了價值。古今中外所有有成就的教育家，都把愛當做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學生，才會用心和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生進行正常的交流，也就沒有辦法真正的瞭解學生，進而幫助學生。
1.面向全體學生。教師的天職是教書育人：讓學生掌握知識，讓學生體會學習讓學生學會思考，讓學生學會做人。我們面對的是一個個活生生的個體，他們寄託著祖國的希望，是父母的孩子，是祖國建設的主力軍。教師眼中無差生，只有差別的學生。教師的工作就是培養他們，轉化他們，轉變他們。只有明確了這一點，才具備一名合格教師的品質。在教師眼裡，所有學生都是自己的孩子，都是祖國的花朵。盡力關注每一個孩子，“為了一切孩子”是優秀教師努力追求的目標。
2.因材施教。“十個指頭有長有短”，孩子千差萬別，教師的任務就是要讓他們不斷髮展，不斷自我完善與提高。根據學生不同特點，因材施教，最大限度地發揮孩子的潛能。
三、正視壓力，不斷探索，悅納任務
優秀的教師不是培訓出來的，工作能力是在實際崗位上趕出來的。所謂孰能生巧、勤能補拙就是這個道理。有任務就有壓力，怎樣對待工作任務，持什麼樣的態度，是迎接挑戰還是逃避？直接關係到教師的成長，因為挑戰與機遇並存。要成為一名優秀教師，必須抓住機遇，迎接挑戰，真確看待任務，歡心接受任務。對待任務態度不正，屈於權力的壓力，憋著心去幹，不能發揮自己的主觀能動性，往往會為了完成任務而玩笑橫任務，不會有真正的收穫。態度正了，為提高自己而迎接挑戰，即使沒有成功的經驗，也有失敗的教訓，成功和失敗都是一筆很大的財富。只要實踐了，成功也好，失敗也罷，我們都會在過程體驗中有所收穫，這樣日積月累，定能厚積薄發，出類拔萃。
四、不斷學習
學會學習，是優秀教師必備的條件。現代化教育教師的科學文化素質應當是多層的、寬廣的。首先要求精和深，其次是寬和新。精和深，是指對其所教專業知識應當精確掌握、深刻理解。所謂寬，即知識面寬。知識之間是相通的，是可以遷移的。新則是追求時代發展，追求新的知識、方法和理念。優秀教師需要紮實的基本功，需要廣博的知識和良好的綜合素質，這需要教師不斷自覺學習。教師在課堂上簡潔精練的語言，準確生動的闡釋，都是靠平時的學習和知識積累得來的。
五、超越自我
良好的心理素質是一名優秀教師必備的條件。生活中難免會遇到一些不順心的事情，作為一名人民教師，要學會陽光思維，學會換位思考，學會分開看問題。只有自己有了健康、積極的心態，我們培養的學生才會幸福、快樂。
如何成為一名優秀教師：每天多做一點點，就是從成功開始；每天創新一點點，就是領先的開始；每天進步一點點，就是卓越的開始；每天謙虛一點點，就是被接納的開始。只要我們朝著優秀教師這一目標不斷前進，相信我們一定能取得成功！
從優秀教師到卓越教師讀後感2
我想每個老師的心中都期待著成為一名優秀的老師。
本書包含教學相關方法、策略或行動建議，以提高教師的教學效果。這本書的設計就像飯後的點心，每天只需花幾分鐘，它就能給你帶來充實和驚喜，甚至有意無意的改變。
作為一名教師，肩負著如此多的責任，所以很容易顧此失彼，看重一些我們本無須看重的東西，忽略一些我們本不該忽略的東西。
這本書正好可以給我們一個很好的指導，它將幫助我們的把想法融入到教學的每一個細節，並積極影響學生的成長的每一個步驟。
教學永無止境，沒有人能真正達到教學的巔峰。這種情況從未發生過。正因為如此，所有優秀的教師都知道如何努力提高自己現有的教學能力。他們堅持提高教學能力的務實理念，一步一步地向目標邁進。
首先，教師的第一印象是非常重要的，如果一個學生走進教室，看到一個嚴肅、充滿怨恨的老師，他們會立刻變得非常警覺，甚至會改變他們想要信任新老師的想法。即使老師後來“改變”了不友好的行為，也很難扭轉學生對你的第一印象，這比一開始用積極的言行去面對學生要困難得多。
因此，我在第一節課上告訴他們，我很興奮能成為他們的老師，和他們一起學習和進步。我也向他們保證，新的一年將是一帆風順的一年，是充滿精彩和勝利成果的一年。
其次，老師應該瞭解每一個學生，從學生的角度，耐心地一點一點地瞭解學生。例如，他們的偶像是誰，他們相信什麼，他們的夢想是什麼，他們喜歡什麼，不喜歡什麼，等等。
這本書告訴我們，我們可以發出一個非常有趣的問卷，透過問卷我們可以瞭解每個學生的一些情況，同時宣告老師對他們非常感興趣。
永遠不要放棄一個學生。每個學生都有學好的願望，尤其是那些最不可能被你喜歡和認可，最需要老師關心和關注的學生。
最後，我們應該有效地與父母溝通。讓父母參與到學校中來有很多不同的方法，因為最好的教學方法就是讓父母支援你。
老師透過郵件的形式傳送給家長，讓家長了解學生的進步，讓家長了解老師，讓家長明白老師同他們一樣，也以學生為自豪，把學生當成自己的孩子，這樣，更拉近老師與家長的關係。
初讀本書，很多實用性的技巧還需在現實生活中慢慢實踐，以後也將對照實際教學來重讀此書，爭取多多吸收書中的精華！
從優秀教師到卓越教師讀後感3
就像是從小聽媽媽的話說，惡有惡報，善有善報，不是不報，時候未到，但長大後卻發現惡人的日子都過得比較舒坦，橫行天下的壞人遠多於好人。有的時候道理都是對的，但放到現實中，有些道理明顯水土不 服 ，有些道理看著高大上，真正要作取捨的時候，能排序靠後就不錯了。
拿到《從優秀教師到卓越教師》這一本書之後，這種熟悉而又痛苦的割裂感就又再度襲來了。 比如說經常感謝和讚美學生這一節。作者所提的這一方法其實一直以為就是我們教育中提倡的，從而衍生出賞識教育等一系列的教育理念。無論是從哪個角度來看，表揚學生都是政治正確的，表揚的效果要遠優於批評。其邏輯鏈條是，表揚學生，學生自信心增長，有利於獲得更好的學業成就或綜合發展。只要我們稍為換位思考一下，我們對於這樣的理論就會深信不疑：如果是你的孩子，你希望孩子在批評中成長，還是在表揚中成長?但現實的實踐情況，如果老師在教育中一味的表揚，是不是一定會有好的實踐效果?
美國的科學家們最後作的一項研究，顛覆了我們對於表揚在教育邏輯鏈條中地位的因有認識。研究顯示，在隨機情況下，對學生進行表揚，並不會對學生的學業成就有什麼實質性的影響。表揚不能成為學生髮展的動力，而更像是學生髮展的成果，即，由於學業成就高，優秀學生獲得表揚的機會更多，這有利於學生自信心的培養。更多的表揚確實對自信心的建立有幫助，但是同時也有可能助長於自負、自大等負面情緒。因此表揚的效果是中性的，而不一定導致積極的效果。如果將這個實驗的成果再拿到現實中來進行檢驗，哪一個更符合老師們的實踐經驗呢?
我感覺教育理論中的不少內容都遮裹上了一層迷霧。有一些是真理，有一些是偽真理;有一些是隻能擺在檯面上的，有一些是隻能擺在桌底下的;有一些是重要的，有一些是更重要的。
從學理上有什麼判斷的標準嗎?還在思考中。
從優秀教師到卓越教師讀後感4
當我拿到這本書看到書名時，我就在想優秀教師和卓越教師的區別是什麼，優秀教師跟卓越教師的距離又在哪裡。誠然，一名優秀的教師或許具備了良好的專業技能和素養，或許擁有著豐富的教學經驗及教育方式，也可能是其具有獨特的人格魅力和性格特點。那麼卓越教師呢？既然卓越超越了優秀，必然擁有超越優秀的品質，這個品質是什麼，體現在哪裡？當我翻閱這本書的時候，我想我開始慢慢能夠找到答案，體悟到從優秀通往卓越的那點差距。其實從優秀到卓越的路徑並不漫長，有時候甚至只是一步之遙，一念之差，它可能是一個微笑、一個眼神、一次交談、一句關懷……所以我想卓越並不是一種姿態，而是在優秀之上賦予了一種態度，一份情感，一個思想。
一種積極的態度，一份真摯的情感，一個能夠包容、理解的思想，總之所有的關鍵在於這是“愛”的教育。書中的文字簡練而扼要，沒有大篇的敘述只有簡單的案例和簡潔的語言，“請你靜心思考”“你可以這樣做”，我想這是貼合我們教師所需要的。這本書也許並不完全適用於我們幼兒教師，但書中的某些策略和觀點卻能在不經意間引起我們在教育上的共鳴，它值得我們去思考、去揣測、去發現。我想卓越教師之所以卓越是因為他付諸了愛的行動，他能夠從身邊的小事入手，在細節處彰顯教師的關懷與呵護。而正是這些點點滴滴的細節鑄就了教師卓越的品質。在我的閱讀過程中，有幾章甚至只是某幾句話卻極大的觸動了我，對我而言特別有借鑑和啟示意義。
我們需要的態度書中的第一章就是“積極樂觀的第一印象”，書中說到教師的熱情和積極樂觀的態度是可以影響你的學生的，生硬、嚴肅的表情會讓你的學生產生不敢親近的認知。我想是的，教師和學生之間不是對立的而是應該交融的。而作為幼兒教師的我們更是需要這樣的特點，幼兒的情緒是最能受到老師帶來的波動，我們細小的情緒變化也會感染到孩子，當我們每天都能夠以飽滿的熱情和樂觀的態度和我們的孩子相處時，我想孩子們會被感染並回以同樣的熱情。文中有一章也說到“微笑著問候學生”，在幼兒園我們每天都會以親切的笑容來迎接孩子們的到來，這個“微笑的問候”是開啟一天快樂時光的起點，讓孩子們感知到老師是喜歡和他們在一起的。
但是我想不管是微笑還是積極樂觀的態度都不是為了讓幼兒親近你而故做的偽飾，這是發自內心的笑容，是你願意親近孩子的資訊。因此，我們應當將這種狀態永久的保持下去，雖然是很微小的一個態度，保持一天，一週，一段時間是容易的，但若能每天都做到不讓自己的消極情緒影響你對孩子的態度，這是不容易的。當然這個態度既是對孩子的態度也包括了對待自己的態度。看到其中有一章說“老師並不輕鬆”，我很有同感。也許在外人眼裡教師這個職業是令人羨慕的，它有長長的假期，有不錯的福利，尤其是幼兒教師，常被人誤解為是最輕鬆的，不就是管好小孩子，帶他們玩玩鬧鬧，既沒有升學壓力也沒有成績負擔。但是我想這是因為外人不瞭解我們的職業，而我常常聽到的卻是幼兒教師抱怨自己的工作辛苦。因為我們的職業有著別人不理解的一面，這一面或辛苦或單調或煩惱，當我們被工作的瑣碎事煩惱著的時候，我想我們仍需要一個對待自己的態度，是負責的態度，是積極的態度，是心平氣和的態度。對待自己我們一樣需要樂觀的心態，化被動為主動，主動地去迎接那些未知的挑戰，欣然接受賦予我們的任務，淡然面對工作中的得與失。
我們需要的常規卓越教師是成功的課堂管理者。這是書本當中提到的一句話，我於此非常贊同，同時書中講到的一些課堂管理的策略和小建議也能極大的引起我的共鳴和啟迪。“課堂上的頭號問題不是紀律，而是缺乏有組織的常規”我們會發現有經驗的教師或者說我們卓越的教師總能夠將班級管理的井井有條，在任何問題面前有他的原則和處理方式，這就是我們說的“常規”。在幼兒園面對一群不諳世事，天真懵懂的孩子，常規的建立是我們實施教學的基礎，開展教育的基石。
我覺得幼兒園的常規應該是最具柔然性，最顯張力的，我們不應該像小學中學那樣明文規定著你應該做什麼不應該做什麼，而是在孩子們能夠理解，願意接受的基礎上去實施。比如：可以是師幼共同制定一些規則；在遇到問題解決問題的過程中自然而然地建立起常規。我想這樣的常規是被我們的孩子認同接受並能願意去維護的。就像書中提到的我們可以去尋找制定規則的契機。至於維護和遵守規則，請給我們的孩子一點時間，他們需要慢慢地在遵守與犯規之間去練習和熟悉。
我們需要駐足書中有一章提到“停下來想想為什麼”。孔子曰：“吾日三省吾身”，作為教師的我們不該因忙碌而停不下匆忙的腳步，偶爾也應該駐足停留，轉身看看，靜下心來想一想為什麼。一天之中會發生很多的事情，有教學上的事，有與孩子相處之中發生的事，有你在遇到問題時處理的方式等等，有些事細小的我們幾乎可以忽略，但是仍然值得我們去反思。比如：今天發生了些什麼事？我是怎麼處理的？結果如何？這樣做正確嗎？還可以做得更好嗎？在思考的過程中其實就是對自己的自我評價，我們的經驗是在不斷的反思和提煉中越加豐富的。所以，多回顧回顧自己的足跡，多想想為什麼，看到自己不足的地方進而去彌補去完善，我想教師就是這樣成長起來的。
我們需要錯誤“錯誤是可以被接受甚至是非常受歡迎的。”“犯錯”是人之常情，我們不應該讓我們的孩子畏懼錯誤，而是讓孩子意識到錯誤並不可怕，關鍵在於直面錯誤，在錯誤中得到學習。書中有舉例到：教師透過假裝犯錯，讓學生去抓老師的錯誤來幫助他們的學習。我想我們也可以學習這樣的方式，因為有時候“錯誤”的到來往往也伴隨著教育的契機。不管是教師犯錯還是孩子犯錯，我們都可以將這些日常生活中真實可見的例子用來幫助我們的孩子明白事理，增長見識，相信這樣的教育比口頭的講解教授更有效果。
我們需要傾聽“學生需要你借他們一雙耳朵，在向你傾訴的過程中，問題可能會變得越來越清晰。”這是多麼明智的舉動，教師確實應該聽比說多。當孩子遇到困難時，當孩子發生爭執時，當孩子想暢所欲言時，請別讓你的話語干涉了他們想法。幼兒園的孩子會有很多的話跟你說，他們的話語也許沒有邏輯性，只是在表達他們自己的想法，這些想法有時讓你不怎麼理解，不知道怎麼回應，我想我們要做的是適時地詢問並耐心聽完，在傾聽的過程中我們會發現孩子的很多奇妙想法。傾聽既是你對孩子的一種尊重，也是你願意接納孩子的表現，這是你通往孩子內心世界的窗戶。所以，多聽聽孩子們的心聲吧，它會告訴你你需要做什麼。
《從優秀教師到卓越教師》這本書裡還有很多幫助我們教師成長的策略，我們還需要關注很多的細節，做很多瑣碎的事情，但是我想我們最需要的是“愛”的教育。用我們的真情、真愛去呵護關愛所有的孩子，幫助他們成長得更好，這是作為教師最值得欣慰的事情。當我們站在孩子的角度去看待問題，用心去聆聽他們的心聲，去接受、包容、理解他們的奇思妙想的時候，我們也會得到很多。所以，讓我們將“愛”貫穿到教育的細節之中吧，用情施教，用愛開導。時常問問自己：“我做到了嗎？”如果我們正在做或正在朝這個方向努力那麼我們就離卓越不遠了。
從優秀教師到卓越教師讀後感5
《從優秀教師到卓越教師》是一部易於操作的教學使用手冊般的教育著作。語言平實、方法具體，體例特別——一天一篇，共180篇，根據時段不同，安排不同的關注點和操作方法，簡單實用。像飯後茶點，輕鬆翻閱，有心的人總會從中得到諸多啟示，激發靈感。
縱觀全書，沒有高大上的操作策略，反之，有的是日常基本教學策略，是具體方法細節。儘管這些案例做法很多我們日常教學中也曾經嘗試過，設定的問題情境都很熟悉，就是一線教師日常生活中天天可能遭遇的問題，唯一不同的是，有些問題我們遇見了，同時也被忽略了；或者有些問題遇見了，只是簡單解決，更缺少連續性的有效措施。
我想，這就是優秀教師與卓越教師的分界吧。把平凡的事情堅持做好，就會不平凡。作者在前言裡寫到：卓越教師都在為兩個共同的目標奮鬥：
1.讓教學技巧一天比一天有進步。
2.避免在同一個地方犯同樣的錯誤。
深以為然。
作者用這個特殊敘述方式引發我們對常規的思考，重新思考這些由於太過熟悉而一葉障目的東西。假如我們能夠自覺審視每天司空見慣的日常教育教學工作，總在尋找能夠比昨天、比上一次更可行的方法教學的話，你不想進步就難。
任何人都會犯錯，即使已經卓越的老師也不例外。不同的是，“卓越教師都懂得為提高自己當下的教學能力而努力奮鬥，他們每天堅守著提高自身教學能力的務實理念，一步一個腳印地向著目標前進。”
本書彷彿一面鏡子，讓我們反觀日常教學。
很喜歡每小結的編排體例： “請你靜心思考”、“你可以這樣做”、“如果你完成了”三個環節。
靜心思考環節中丟擲問題並指出解決這個問題的必要性，比如第三天的主題是“瞭解每一個學生”，在“請靜心思考”裡這樣提醒我們：你是否足夠了解你的學生？如果能深入走進學生的內心世界，你一定會產生極大的滿足感，這也將有助於建立你和學生之間的良好關係，並進一步讓學生的行為變得更好。”
“你可以這樣做”環節，則給出具體的方法。
“如果你完成了”，這部分更是策略層面的引導，如何把事情做得更細緻。比如第三天的做法中有一個發放問卷。在“完成”環節提醒：
給學生髮放了調查問卷之後，不要只是把它們收上來放在資料夾裡作為擺設。如果一個學生在調查問卷中展現出……
有教師會把調查問卷結果張貼在教室裡，但是隻有極少數的老師會在做這件事之前徵得學生的同意……
——這裡，提醒採用這些方法可能出現的問題，應該如何避免，否則有什麼後果。從正反兩方面提醒我們正確操作，而不是簡單開個“藥方”。而是讓我們“如何煎服”，有哪些禁忌。
這種表述，新手便於直接借用，熟手便於針對自己的行為反思，便於改進。尤其是每隔20天就會有一篇“為期20天的教學實踐檢驗“，而且每個檢驗都不同，這樣不僅幫助老師瞭解自己的教學成果是否達到目標，還可以實時實地的改變自己的教學策略。
讀罷此書，我得到最多的啟發就是教師要從自身尋找發展的動力，從改造自我開始。作為一名教育老兵，有時難免犯經驗主義錯誤。特別是面對每天繁雜的教育工作，我們很容易顧此失彼，看重一些我們本無須看重的東西，忽略一些我們本不該忽略的東西。因此，每一天，我們都需要提醒自己做自己該做的事情。哪些事情是可以簡單處理的，哪些事情是需要深入細緻的，要學會歸類，學會在時間分配上要學會把控。
草草讀完，放在案頭，不時翻閱。不會全盤照搬，但作者這種行文方式可以成為我們行事方式，如果在與學生的每一天，都會靜心問問自己，今天有哪些必要的事情需要處理，如何做，做後效果如何，接下來需要繼續怎麼做的話，我想，我們會避免很多不應該犯的錯誤。
教學永遠是遺憾的藝術。教育中永遠沒有萬能的方法。
但是，只要我們發自內心站在為學生成長負責的立場上去反觀日常教育教學行為，每天改進一點點，發掘他們最大的潛能的話，我們將遇見一個更好的自己。
從優秀教師到卓越教師讀後感6
利用假期時間讀了這本《從優秀教師到卓越教師》，不同於其他書理論性很強的特點，這本書是以一個個案例的形式給我們提供教學上有效的方式方法。像“教會學生利用錯誤使自己進步、不要放棄任何一個學生”都是我們日常遇到的問題，書中都做出了相應的指導。從最開始對看書的厭煩，到最後恨不得馬上讀完，這本書的閱讀對我自己也是一種改變。
說到如何成為一名卓越教師，這其中少不了一個字：愛。愛教育，愛學生，不是裝裝樣子，敷衍了事；不是一時興起，轉頭就忘；而是持之以恆，堅持不懈，不斷專研的愛的教育。在這本書中提到了兩點讓我最有感觸。一是不要放棄任何一名學生；二是教好學生最好的辦法就是獲得家長的支援。
不要放棄任何一名學生，我常常對自己說。每個人生出來都是不同的，我們教師要善於尋找不同學生的閃光點，由此來鼓勵啟發他們。記得我曾經教過一名淘氣的男孩，上課經常打鬧，不認真聽課，讓我很頭疼。很多時候我都不願意去管他，可後來我發現他雖然頑皮，但是字寫得特別漂亮。我就由此入手，在全班表揚他，拿他的字做範例。慢慢地，他也覺得自己是個榜樣，應該嚴格要求自己，從而上課打鬧少了，認真聽課的時候多了起來。由此可見，只有我們教師不放棄我們的學生，我們的學生才會“破蛹重生”。
教好學生最好的辦法就是獲得家長的支援。這一點我以前總認為這是班主任教師的事情，後來發生的一件事改變了我。一次假期作業的檢查，我發現作業的筆跡不像一個小學生書寫的，於是我和班主任聯絡，讓班主任教師找到了家長。那位家長非常不好意思，說：我以為假期作業英語老師不會檢查，就代替孩子完成了，沒想到老師這麼認真負責。老師你放心，這兩週時間我一定讓孩子補完，我們也會全力配合老師，不會再有這樣的事情發生了。也正是這件事情，我感受到，我們讓家長配合最重要的一點，就是要讓家長知道，我們在方方面面都在關注著每一個孩子，老師家長都不鬆懈，才能教育好我們的孩子。
最後，我想用一句名言作為結尾：教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。教育者還必須具備一種對美的精細的感覺。你必須熱愛美、創造美和維護美（包括自然界的美和你的學生的內心美）。
從優秀教師到卓越教師讀後感7
曾經，我的夢想是做一名優秀的教師，卓越教師似乎遙不可及。優秀教師和卓越教師的區別是什麼，優秀教師跟卓越教師的距離又在哪裡？《從優秀教師到卓越教師》這本書讓我明白：其實從優秀到卓越的路徑並不漫長，有時候甚至只是一步之遙，一念之差，它可能是一個微笑、一個眼神、一次交談、一句關懷……在細節處彰顯教師的關愛與呵護，綻放著卓越教師的魅力。此書是以每天一個案例的形式提供一個簡單易行的教學策略，一共包含180天，幾乎覆蓋了整個學年的教學時間，每一天都為教師提供一個與教學相關的方法、策略或者行動建議，他們像一束光亮一般，照亮我教學管理中的一個個盲區，讓我更加堅定了我的教育夢想。其中，有幾章甚至只是某幾句話卻極大地觸動了我，對我而言特別有借鑑和啟示意義。
一、積極樂觀的態度
書中的第一個策略就是“積極樂觀的第一印象”。書中說到教師的熱情和積極樂觀的態度是可以影響學生的，生硬、嚴肅的表情會讓學生產生不敢親近的認知。的確如此，教師和學生之間不是對立的而是應該交融的，而作為小學教師的我們更是需要這樣的特點。當我們每天都能夠以飽滿的熱情和樂觀的態度和我們的孩子相處時，我想孩子們會被感染並回以同樣的熱情。書中提到“微笑著問候學生”，這個“微笑的問候”是開啟一天快樂時光的起點，讓孩子們感知到老師是喜歡和他們在一起的。
這幾周的教學生活讓我感同身受，以往也許是自己心理原因吧，總認為週一上課學生無精打采，我有意識地調整了教學進度，最終卻帶來了一系列的負面效應：在降低知識難度和學習強度的條件下，學生仍是一蹶不振，正常的教學時間卻上成了充滿硝煙的說教課，師生關係極度緊張。鬱悶之下，我改變了策略，每次週一上課時，我總是面帶微笑的走進教室，和孩子們聊聊家常，積極地捕捉每個孩子身上的閃光點。漸漸地，我發現孩子們也在不斷的變化，上課積極主動回答問題的學生多了，被表揚的學生多了，課堂氣氛活躍了，課堂效率高了，師生關係和諧了許多。因此，我們應當將這種積極的狀態永久的保持下去，雖然是很微小的一個態度，保持一天、一週、一段時間是容易的，但若能每天都做到不讓自己的消極情緒影響你對孩子的態度，這是不容易的。的確如此，作為一名教師確實不容易，我們每天要面對很多壓力，對於調皮搗蛋、學習不認真的學生我們不能熟視無睹，置之不理呀。即使這樣，我們教師仍然需要一個積極樂觀的態度，心平氣和地對待學生出現的種種狀況，化消極為積極，讓自己快樂和積極的情緒去影響、感染學生，形成一個良性迴圈，這樣將會受到事半功倍的效果。
二、沒有規矩不成方圓
“卓越教師是成功的課堂管理者。”這是書本當中提到的另一句話，我於此非常贊同，同時書中講到的一些課堂管理的策略和小建議也能極大的引起我的共鳴和啟迪。“課堂上的頭號問題不是紀律，而是缺乏有組織的常規”，我們會發現有經驗的教師或者說我們卓越的教師總能夠將班級管理的井井有條，在任何問題面前有他的原則和處理方式，這就是我們說的“常規”。也許是習慣於高年級的教學生活，記得這學期剛接觸三一班這群孩子們時，我發覺多數學生活潑好動，注意力不集中，行為習慣差。常言說：積千累萬，不如養成好習慣。一個學生如果生活、衛生習慣好，就有益於身體健康成長；文明禮貌習慣好，品德就優良；學習習慣好，定能取得好的學業成績。接下來，我做的第一件事就是制定班規，對於觸犯這些規矩的孩子進行嚴肅的批評和教育，幫助孩子們養成一個良好的行為習慣。當然，我還不忘課堂常規需要反覆練習，讓學生慢慢地在遵守與犯規之間去練習和熟悉。總之，在我們班師生的共同努力下，我們班呈現出積極向上、團結友愛的班風班貌。
三、關愛每一個學生
教育是一項充滿愛的事業，愛可以創造奇蹟。教學中，我時刻提醒自己：不要放棄每一個學生，“金鳳凰”要愛，“醜小鴨”更要愛。我喜歡優生，但不排斥學困生，對於暫時的學困生更是傾注了滿腔愛心。比如：我們班的小陽同學，入班時的數學成績只有四十多分，總能感覺到她心事重重，很少說話，不善於與人交往，作業完成質量極差，學習成績一路下降。在我心裡，我同情這個孩子，總希望她快樂成長，所以對她的關注多一點。平時，我在言語上總給她一些溫暖，課間總是把她叫到跟前，給她補習家庭作業中的不足。透過一段時間的接觸，她學習上主動了許多，課堂上敢大聲回答問題，作業也能按時完成；我也總是鼓勵她，讓她明白老師很愛她，很喜歡她，讓她懂得知識靠日積月累一點一點學會的，只有努力才能有好成績。一學期下來，她已經能主動自主地學習，去年期末考試數學取得了92分驚人的好成績，我特意給她頒發了一張特殊的獎狀：數學進步獎，進行鼓勵。事實證明，這種做法還是很有成效的.。我班裡其他幾個學困生對待學習的態度發生了變化，成績也有了較明顯的提高。
事實上，這本書裡還有很多幫助我們教師成長的策略和技巧，但是我想我們最需要的是“愛”的教育。因此，讓我們將“愛”貫穿到教育的細節之中，用一顆炙熱的愛心去澆灌孩子們心靈的花園，用情去施教，用愛去開導，向卓越的教師那方奮力前行，享受教師職業的幸福與快樂。
從優秀教師到卓越教師讀後感8
首先我想起就是教育工作者常說的那句話，只要是愛孩子一切都沒有問題。愛能產生力量，有了愛，自己才願意去做事情，並且不會感覺很累，沒有愛教育也就沒有了價值。正是因為熱愛教育事業所以我成為了一名教師，正是因為熱愛孩子所以每天不覺得累。古今中外所有有成就的教育家，都把愛當做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學生，就會用心和學生交朋友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生進行正常的交流，也就沒有辦法真正的瞭解學生，進而幫助學生。愛學生要面向全體學生。我們面對的是一個個活生生的個體，他們寄託著祖國的希望，是父母的孩子，是祖國建設的主力軍。只有明確了這一點，才具備一名合格教師的品質。在教師眼裡，所有學生都是自己的孩子，都是祖國的花朵。為了能夠讓這些花朵茁壯的成長，我們要根據每朵花不同的特點和性格來進行因材施教，因為我始終相信，適合的才是最好的。只有符合孩子的個性特點才能夠最大限度的去激發孩子們的潛能。但是班級中孩子這麼多我又怎麼能夠全部面面俱到呢，我想就是缺少方法吧！也許這正是我算不上優秀的原因吧！但是這是我努力的方向！
那麼想要做一個充滿愛心的教師，在工作中還要善於表達併合理運用自己的愛意，真正做到關懷而不庸俗，嚴格而不冷酷，信任而不放縱。應該在適當的時機，合適的環境下，讓學生體會、理解並接受你對他們的愛心與關懷。既要照顧到整個班級學生的群體普遍可接受性，也要根據每個學生的個性差異，從不同的角度、程度、方式、方法等方面施予愛心。充滿愛心的老師心中想的都是學生，很注意班級學生的思想變化，及時發現問題，及時解決問題，就會讓學生體會到老師是每時每刻都在關心自己，感受到愛。
人們都說學無止境，讀這本書我的最大感受是教育永無止境，我們老師的成長也沒有上限。書中一段段文字，一個個故事，讓我對教育事業有了新的認識。就像前言中寫的：你想讓學生的生命與眾不同嗎？你想讓學生都燃起對知識的渴望嗎？你想成為卓越教師並教出卓越的學生嗎？我一直都堅信，每一位教師內心深處都期待自己成為一名卓越教師，這個美好的願景始終在等待著實現的那一天，我也堅信，每一個學生內心深處都期待著找到自己無限的潛力，這些潛力始終在。只是我們應該堅持而已！堅持到無能為力，努力到感動自己。
從優秀教師到卓越教師讀後感9
當我看到《從優秀教師到卓越教師》一書時，我就被它吸引了。或者更加確切地說，該書扉頁上的副標題抓住了我的眼球——“ 極具影響力的日常教學策略” 。作為一個剛剛參加工作的“ 菜鳥” 老師，每天面對著許許多多的教學問題。我非常迫切地渴望能夠有一些切實可行的方法來指導我的教學工作。因此當我看到這本書時，我便迫不及待地將之閱讀吸收。
書的設計很有趣，按照180天來計算，每20天有一個教學實踐的反思實踐，語言充滿美式幽默，列舉的事例也是我們在日常教學中普遍的問題。一口氣讀完全書，細細品味，發現一整本書在被我咀嚼消化之後，只剩下了一個關鍵字，就是—— 尊重。
曾在一本心理學著作上看到過，我們的社會其實就是人與人之間的關係網。因此想要更好地融入社會，更好地與他人相處，最重要的便是學會尊重。愛默森也曾說過：“ 教育成功的秘密在於尊重學生。” 尊重的教育首先就是尊重教育活動過程中的人，也就是學生，尊重學生，也就要尊重他們的生命，尊重學生的需求，尊重他們的精神世界，尊重他們的個性。在學校教育工作中，教師是教育者，學生是受教育者，雖然二者的角色不同，但這並不意味著教師就高人一等。師生的目標是一致的，都是想要學生在教育中獲得成長，因此彼此之間應當相互尊重。而且教師為人師表，是學生們模仿學習的榜樣，要想學生能夠成為一個懂得尊重的人，教師首先應該尊重學生。只有這樣，學生才會親近教師，主動接受教育，真正地學會去尊重教師。讀到這裡，我不禁神往，若是學生之間都懂得互相尊重，這在班級和教學中是一件多麼美好的事情啊!那麼，如何能實現這一點呢?教師要做到哪些呢?書中給出了這樣的一些建議：
一、給學生一個承諾。可以告訴學生，你非常願意對他們做出承諾，承諾非常尊重他們，因為他們中的每一個都值得我尊重。當然，教師自己給出的承諾一定要兌現，當承諾一出，你會不自覺地控制好自己的情緒，也在潛移默化中贏得了學生的尊重。
二、鼓勵學生大膽地說出他們的意見。可以下發調查問卷，包含如下的問題：到目前為止，你對於這個班級有什麼看法?你覺得你的意見受到重視嗎?在這個班級中，你覺得老師尊重你嗎?老師教學的方式吸引你嗎?如果沒有，你認為老師可以做出哪些不同的改變?問卷的目的是摸底，而其真正的意義在於讓學生明白自己是填寫問卷的一份子，給學生一個民主的權利，也就是給予了他們話語的尊重。
三、“ 傳送信封” 。面對的孩子越來越大了，孩子們的自尊心也會增強，我們有時候不能直接嚴厲地批評學生，有時會給學生造成意想不到的傷害，與學生交流的難度其實越來越大。那麼，如何人文性地談話、教育才好呢?書中提供了讓孩子傳遞空信封，實際上是給了孩子面子，也給了他們與自己交談傾心的機會。
四、經常感謝和讚美學生。回想自己的教學工作，我感到慚愧，我很少對學生講出讚美的語言，儘管有時我為他們所做的一切感到驕傲，覺得他們出乎我的意料，但我也很吝惜我的表揚。其實我應該讚美他們，讓學生明白這個班裡在弘揚什麼，什麼樣的行為是值得鼓勵的，什麼是對，什麼是非。
通覽全書， 作者對“尊重” 這兩個字講述的可謂是大費周章。然而正是這簡單的兩個字，如果能夠做好，在教學甚至自己的日常生活中必定大有益處。讀完全書，我已經迫不及待想要做些改變，希望這些小小的改變，能贏得師生雙方大大的尊重。
從優秀教師到卓越教師讀後感10
暑假裡我閱讀了《從優秀教師到卓越教師》。這本書是以每天一個案例的形式提供一個簡單易行的教學策略，一共包含180天，每20天有一個教學實踐的反思實踐，語言充滿美式幽默，列舉的事例也是我們日常教學生活中普遍的問題，讀完此書又細細品讀了一番，感悟頗深。我明白了想成為一名優秀的人民教師，甚至是一名卓越的教師，並非一朝一夕的事情，需要一步一個腳印地走。
我覺得全書的策略還是圍繞教育上的愛展開敘述，從每天的小事做起，儘可能地安排好學生的學習與生活。
這本書中讓我感觸最深的就是“傾聽學生的聲音”這一策略。作為一名年輕的班主任，工作經驗的匱乏，致使我在班級管理工作中出現了很多問題。我們班有幾個孩子很頑皮課上不遵守紀律，課下追逐打鬧，別的孩子向我告狀，很多時候我都不問原因，很少去認真耐心地傾聽孩子的心聲，走進他們的內心世界。教育的目標是為了培養人，教師能否走進學生的內心世界，能否用心聆聽學生的心聲，是教育成功與否的關鍵。我體會到：教師必須放下師者自尊的架子，主動接觸學生，認真傾聽學生說話。其次在傾聽中要樹立這樣的信念：教師和學生是平等的，每個孩子都有被尊重和信賴的需要。只有讓學生體會到老師對自己的尊重，學生才能更加信任老師，達到和老師以心換心、以師為友的程度。在這種條件下，學生對教師完全消除隔膜、敞開心扉，只有這樣才能讓教育成為一種非常美好的享受。
在教學中我也往往運用這些“小細節”。作為一名班主任，最頭疼的莫過於班級中那些成績不佳，又對老師的苦口婆心又無動於衷的學生了。每天的晨讀是最讓我傷腦筋的，幾個經常早早到班的孩子總需要我去盯著。我也找了那幾個孩子談話，軟硬兼施，可情況總不那麼令人滿意。正當我無計可施時，其中一個孩子日記裡的話讓我受到了啟發。這個孩子平時表現並不理想，可他告訴我自己一直盼望老師能讓他做小組長，他很願意為班集體服務，轉念一想我何不安排一個早讀監督員呢！就由他來監督早來的學生進行早讀。現在我班的早讀我再也不操心了。可見，在平時的管理中，應全面關注每一個孩子情感上最細微的變化，從小細節中捕捉到教育的良機，也許會產生意想不到的教育效果。
這本書中還提供了很多教學和班級管理上的小技巧，比如給家長髮表揚信、給學生寫小紙條，利用教室的牆壁展示學生的優秀成果、展示學生的照片等等，自己在平時的教育教學中也採用著一些小的策略，收到了很好的效果。在課堂教學上，書中的簡單而有效的5個教學步驟，每一步都至關重要，我想如果我今後能按照這些步驟教好每一堂課的話，學生將會因此享受成功的每一天！
這本書讀完，在和自己平時的一些做法聯絡，突然發現自己距離卓越教師的差距太大了。之前我把做教師僅僅作為一項工作而已，沒有把這一職業提升到一個高度；我想在今後的教學中，我要把這本書中提供的方法揉入自我反思中，要想從優秀教師走向卓越教師，就需要我們從每一天的小事做起，只要我們潛心地愛著自己的學生，潛心地愛著自己的教學，總有一天，我們一定會走向卓越教師。
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