《傳統節日》教學案例
一、創設情境，匯入新課。
1、同學們上課前，咱們先來做個遊戲好不好？
生：好。
遊戲的名字叫：“讀詞猜節日”，你們準備好了嗎？
生：準備好了。
貼春聯 放鞭炮 生：(春節)
吃粽子 賽龍舟 生：(端午節)
吃月餅 賞明月 生： (中秋節)
2、師：你們真棒，那你還知道咱們中國的哪些傳統節日及其習俗呢？
學生彙報。
3、揭示課題,板書課題。學習生字“傳統”。
二、自主識字。
1、學生自由讀課文，藉助拼音，讀準生字，畫出難讀的句子。
2、檢查自學情況。
出示會認的'生字:
傳 統 貼 宵 巷 祭 舟 艾
堂 乞 巧 郞 餅 賞 菊
（1）指名讀一讀。
（2）找出這些字在文中的哪句話中，讀一讀。
（3）引導學生用自己喜歡的方法區別認字。
（4）學生小組合作，介紹自己的識字經驗，教師引導學生分類識記。
生1：我利用形聲字的特點識記生字。例如：“傳、宵、餅、菊”，我們可以藉助聲旁表音，形旁表義的規律來識記字形，瞭解字義。
生2：我是利用熟字來識記本課生字的。例如：“貼、賞、宵、郞”可以用“換一換”的方法識記，如粘、站——貼、常——賞、消——宵、朗——郞。“祭、乞”可以用“減一減”的方法識記，如察——祭、吃——乞。
生3：我是在生活中記住了本課的一些生字，咱們村就有“艾灸館”，我認識了“艾”字。我的鄰居結婚，我認識了“新郞”的“郞”字。
生4：我經常看到這些詞語，也就是老師常說的語境識字，例如：統：總統、統一、統治、統帥；堂：課堂、禮堂、澡堂、大堂經理；乞：乞丐、乞求、乞討；巧：巧妙、巧手、花言巧語等。
師：你們真棒，把老師教給你們的識字方法能夠分類識記，可見你們成了真正的識字能手，不但自己會識字，還能把識字經驗和大家分享，真不錯。
3、學生開火車讀，齊讀，男女生比賽讀。
4、課件出示認讀詞語。
（1）帶拼音讀詞語。
（2）去掉拼音讀詞語。
三、隨文鞏固識字。
1、字音讀準了，下面咱們就再來讀讀課文，將自己課前圈畫的生字和詞語多讀幾遍，要求同學們把課文讀得流利又通順。
2、又讀了一遍課文相信同學們一定對生字詞語掌握得更加牢固，下面咱們來寫寫這些詞語。（教師出示本課詞語，學生書寫。）
四、佈置作業
1、給家長讀“我會認”的字，並口頭組詞。
2、熟讀課文，寫寫文中提到的傳統節日。
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