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《傳統節日》教學案例

《傳統節日》教學案例

  一、創設情境,匯入新課。

  1、同學們上課前,咱們先來做個遊戲好不好?

  生:好。

  遊戲的名字叫:“讀詞猜節日”,你們準備好了嗎?

  生:準備好了。

  貼春聯 放鞭炮 生:(春節)

  吃粽子 賽龍舟 生:(端午節)

  吃月餅 賞明月 生: (中秋節)

  2、師:你們真棒,那你還知道咱們中國的哪些傳統節日及其習俗呢?

  學生彙報。

  3、揭示課題,板書課題。學習生字“傳統”。

  二、自主識字。

  1、學生自由讀課文,藉助拼音,讀準生字,畫出難讀的句子。

  2、檢查自學情況。

  出示會認的'生字:

  傳 統 貼 宵 巷 祭 舟 艾

  堂 乞 巧 郞 餅 賞 菊

  (1)指名讀一讀。

  (2)找出這些字在文中的哪句話中,讀一讀。

  (3)引導學生用自己喜歡的方法區別認字。

  (4)學生小組合作,介紹自己的識字經驗,教師引導學生分類識記。

  生1:我利用形聲字的特點識記生字。例如:“傳、宵、餅、菊”,我們可以藉助聲旁表音,形旁表義的規律來識記字形,瞭解字義。

  生2:我是利用熟字來識記本課生字的。例如:“貼、賞、宵、郞”可以用“換一換”的方法識記,如粘、站——貼、常——賞、消——宵、朗——郞。“祭、乞”可以用“減一減”的方法識記,如察——祭、吃——乞。

  生3:我是在生活中記住了本課的一些生字,咱們村就有“艾灸館”,我認識了“艾”字。我的鄰居結婚,我認識了“新郞”的“郞”字。

  生4:我經常看到這些詞語,也就是老師常說的語境識字,例如:統:總統、統一、統治、統帥;堂:課堂、禮堂、澡堂、大堂經理;乞:乞丐、乞求、乞討;巧:巧妙、巧手、花言巧語等。

  師:你們真棒,把老師教給你們的識字方法能夠分類識記,可見你們成了真正的識字能手,不但自己會識字,還能把識字經驗和大家分享,真不錯。

  3、學生開火車讀,齊讀,男女生比賽讀。

  4、課件出示認讀詞語。

  (1)帶拼音讀詞語。

  (2)去掉拼音讀詞語。

  三、隨文鞏固識字。

  1、字音讀準了,下面咱們就再來讀讀課文,將自己課前圈畫的生字和詞語多讀幾遍,要求同學們把課文讀得流利又通順。

  2、又讀了一遍課文相信同學們一定對生字詞語掌握得更加牢固,下面咱們來寫寫這些詞語。(教師出示本課詞語,學生書寫。)

  四、佈置作業

  1、給家長讀“我會認”的字,並口頭組詞。

  2、熟讀課文,寫寫文中提到的傳統節日。

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