2020高三生物教學計劃範文
2020高三生物教學計劃範文1
高三是中學生生物學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、最佳化思維、提高能力的重要階段，高三生物總複習的效果將直接影響高考成績，
為了使學生對高三生物總複習有良好的效果，並且順利度過這一重要的時期，為此我們高三生物備課組對高三生物教學做了詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思，根據高三各個不同時期，使用不同的教學策略和訓練方式。
一、指導思想
1.認真學習20xx年山東省《考試大綱》、《考試說明》、《高中生物學課程標準》，注意研究山東省與生物高考相關的政治、經濟、文化等方面的特點，以取得一定的課外知識量.
2.結合學生實際情況，準確定位起點，立足雙基，夯實基礎，瞄準高考，培養綜合能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高生物教學質量。
3.提高學生思維能力，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移與知識的再現。
4.要特別注重對學生生物複習方式方法的指導，把不同層次的學生在生物複習過程中都能有效地提高複習水平作為本學期教學工作的出發點和終結點。
二、學科目標
1.構建知識網路體系，透過案例教學提高學習興趣。激勵學生勇於探索，提高運用辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。
2.抓好一輪複習，研究考試說明，捕捉高考資訊。訓練高考試題，爭取在20xx年高考中取得較好成績。
三、具體教學措施
1.繼續認真鑽研教材、考綱和《考試說明》，及時瞭解和收集各類高考的資訊，認真分析研討近幾年生物考試試題，以便把握教學的有的放矢地進行生物學科的複習，促進學科教學質量的提高.
2.認真開展備課組活動，規範教師的教學行為，重點落實備課常規和課堂教學常規，提高備課和上課質量，備課組做到統一進度、統一資料、統一考試，
3.近一步健全集體備課制度：每週二召開一次備課組教師會議，每次活動有主題、有針對性，有專人發言，有解決問題的具體方案，透過一系列的活動將全組教師凝結為團結協作的整體，實現智慧共享。
4.為了進一步改革課堂結構和教學方法，提高教師課堂教學水平，積極開展聽、評、說課活動，採用“組內備課，組內評議，改進教案，再行教學，不斷完善”的連動式備課、上課方式，及時總結，反思問題，做到取人之長，補己之短，共同提高。
5.第一輪複習的主要精力是進行雙基教學。認真分析，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規律，透過課堂複習，啟發學生學習的自覺性，在充分調動學生積極性的情況下，引導他們認真複習好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪複習打下較好的知識基礎。 同時還要穿插高考試卷的各類題型特點、解題思路、解題方法和技巧的輔導，逐步提高學生的解題技能。
6、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養。教師透過複習，努力培養學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現象的能力。
7、平時嚴格控制作業量，不搞題海戰術，平時的練習、作業必須要精選，要貼近學生的實際水平。盡力實施輕負擔、高質量的教學策略，規範作業批改。
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面對著高考錄取方式的調整，語數外在高考中的地位進一步提高，而對於生物，是選2，為了打好高考這場團體戰，我們生物老師更應該提高課堂效率，落實精講精練，我們相信“一份耕耘一份收穫”，全體備課組將繼續團結協作，發揮團隊精神。在高三管理小組的領導下，將踏踏實實地做好高三的教學工作。
我們高三備課組雖然人員較少，但依然踏實前行，把各項工作做到位。我們根據新的高考要求，結合本屆學生的實際情況，初步確定了本學年的教學進度以及制定了本學期的教學計劃。下面淺談一下高三生物的複習思路：
一、高三一學年的教學進度：
教學思路：“夯實基礎、循序漸進、滾動提高”“把握要求、精講精練、提高效率”。總體上分兩輪複習，重點要第一輪複習(以章節複習，適當進行整合)，第二輪進行專題複習。
本學期完成必修課本和選修三課本的第一輪複習。複習完必修三後可以每週做一份綜合試卷，提高學生的整體性和綜合意識。第二學期在一模前進行選修一及實驗專題複習和綜合試卷的練習，爭取在第一輪複習打下紮實的基礎，取得較好的成績;一模以後則進行第二輪複習(以專題複習的形式)。
二、本學期的教學思想及教學策略：
㈠準確定位，因材施教：
根據我們學校學生的實際情況和新的高考要求(重點是B級的達標人數)，我們的教學目標在難度係數上不是面向高考試題的全部，而主要定位在85%。(高考試題的難度係數是6：2：2)，讓儘可能多的同學能拿到試卷上80%分數。此外，對於班內少數學有餘力的同學，老師可以提供一些要求比較高的練習。爭取高考試卷上的20%。而對於少數基礎較差的同學，則相反。
在準確定位的基礎上，本學期我們高三備課組繼續團結協作，發揮備課組集體備課的優勢。堅持集體備課，分章節由專門老師負責有關的知識點掃描、教案和統一練習、測試，遇到問題共同研究解決。
㈡教學策略：
1、抓好基礎
高考不管怎麼考，基礎知識始終少不了，能力的培養，更是建立在基礎知識之上。歷年的高考卷上也體現了這一點，尤其是今年的江蘇高考卷更體現了基礎知識的重要性。因此，在教學中要注重基礎知識的教學，在第一輪複習時，我們對於基本知識點逐章逐節進行復習，生物學科雖屬理科，但一些基本的知識相當一部分需要記憶。今年，我們在每一章複習完時，都進行基本功測試。來促進學生對課本上的基礎知識進行復習和掌握。
2、方法指導
在高三的整個教學過程中，注重對學生進行學法指導和解題方法的指導。以往高三學生的困惑表現在：有的同學花了時間在生物上，就是學不好，不知該如何來學生物;還有的同學是題目看上去會的，也理解的，就是不知如何來解題。這些都說明了在學生的學習方法和解題方法上還存在著一些問題。而學習方法和解題的技巧與方法不是一天兩天就能掌握的。這都需要老師在平常的複習中和練習中加以指導和歸類總結。
3、做好課後的輔導工作。
高三的教學工作是繁重的，但在課堂中，由於學生的個體存在著差異，有些同學的基礎好，有些差些。“一支獨秀不是春”，對於個別同學老師儘量做好課後的督促輔導工作。
4、分工協作
在高三複習工作中，分工協作，編寫好第一輪複習的教學案，群策群力，做到資源共享。
5、把握四個環節
⑴懂。雖然高三是複習，但基於學生的基礎和平時生物課訓練少的事實，許多複習課只能當新課上，第一輪複習至關重要。在課堂上，我們要讓每一個學生聽懂，特別是在第一輪複習中，在追求進度的同時更要追求質量，讓每一個學生在每一堂課上都有較大的收穫。
⑵做。習題是對所學知識進行鞏固的一個重要手段，我們把習題作為查漏補缺、提高能力的重要途徑。對於習題，我們切實落實精選、全批、選講、訂錯四個環節，同時，要想盡辦法讓學生去認真做，在做中有所得。
⑶思。①在教學中，我們將充分發揮學生的主體作用，多讓學生參與，多讓學生動手，讓學生始終在思考中度過，一節課下來要讓學生感到有點累。②一段時間教學或每次考試後，教師將及時反思，總結經驗和不足，及時調整計劃或改善策略。同時，積極引導學生反思，梳理知識點，發現問題及時彌補。對於錯題要引導學生注意收集整理，一段時間後及時複習鞏固，溫故知新。
⑷悟。高考是基礎知識和能力考查相結合的考試。在注重夯實基礎的前提下，還要注重歸納概括能力和創新能力的培養。在教學中，要經常引導學生在思考和反思中悟出一些規律，悟出一些獨特的屬於自己的解題技巧、解題方法。
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一、師生情況
本屆生物班學生的整體情況是：許多學生基礎不好，學習習慣差，學習缺乏計劃性、主動性和系統性。由於只有一個生物班，所以沒有更多的教師參與生物備考活動。
二、複習階段劃分及主要任務
1.整體劃分為二個階段：
階段一：立足教材、夯實基礎
時間安排：20xx.9----20xx.10
複習方式：以教師講授和學生閱讀為主，章節練習為輔。
能力培養：以識記和理解為主。
複習重點：按章節理清知識點，構建系統的知識體系，配合經典例題，將主幹知識、重點知識進行適度的拓展和延伸。
2.階段二：專題複習，培養生物學科內綜合能力
時間安排：20xx.11----20xx.12
複習方式：專題複習，解題方法指導，綜合訓練
能力培養：以提高對各單元之間的知識聯絡及綜合能力的培養為主。
複習重點：以綜合訓練為主。
三、關於階段一、二的複習說明：
(一)關於階段一的複習：
階段一的複習是備考的基礎，是以後各階段的基石，本人將採取複習重心下移，緊扣知識點，對基礎知識和基本技能進行針對性複習，實現基礎知識和基本技能的查漏補缺。對學生進行分類，採取分類指導，分層要求，力爭優生有事可做，差生有較大輻度的提升。
(二)關於階段二的複習：
階段二屬於專題訓練。專題訓練包括：
1.知識體系專題，包括：
(1)生命的物質和結構系統;
(2)生命的自我更新和調節系統;
(3)生命的自我複製和進化系統;
(4)生物與環境系統。
2.實驗專題，包括：
(1)驗證性實驗。要求：對實驗操作、原理、程式、現象和結論的分析、歸納和總結。
(2)糾正錯誤或補充不完整的實驗;
(3)設計簡單的生物學實驗;
(4)對實驗中的各種資訊的分析和解釋;
3.題型專題，包括：
(1)座標曲線題的解題能力培養;
(2)圖形圖表題的解題能力培養;
(3)遺傳系譜圖鑑別及機率計算能力的培養;
4.熱點專題，包括：
(1)生態與環境熱點(人口資源、環境汙染、溫室效應、環境保護等)
(2)生命科學前沿熱點(基因工程、克隆、幹細胞技術、人類基因組計劃等)
(3)工農業生產，人類健康熱點(轉基因食品、酶工程、癌症、艾滋病、瘋牛病、SRARS、流感等)
(4)國際國內大事(西部大開發、綠色奧運、貧鈾彈、反恐鬥爭等)
專題複習的原則：以知識體系專題複習為主，帶動其他專題的複習，重視實驗的複習。
在最後衝 刺階段留一些時間進行熱點問題和題型分類的複習，以提高應試能力。
四、複習備考中應注意的問題
1.重視課本知識的複習。要認真閱讀課本，對課本知識融會貫通;不搞“重做題、輕課本”的捨本求末之舉;對各章節中易混淆或有聯絡的知識點要進行分類、比較和歸納;
2.重視中檔題的訓練。中檔題是指涉及知識點在4—5個，拐彎在3—4個的題。這類題即考基礎知識的掌握情況，也考查學生的基本能力，有一定的`靈活性和綜合性。
3.重視知識的系統總結和歸納。不搞題海戰術，與其盲目地做100道題，不如仔細回味10道題，做完每一道題應要進行總結，在此基礎上再談多做題的事。
4.要講究複習效率，要對複習進行科學的安排。
(1)要保證固定的活動和娛樂時間。尤其要保證課間10分鐘的充分休息。娛樂和活動是手段，目的是讓大腦“輕裝上陣”;
(2)要科學安排複習時間。複習要有計劃，計劃要做到文理搭配，計劃一旦制定，要嚴格執行，要根據複習效果及時對計劃進行相應的調整。
5.做好心態調整。高考成績的決定因素有二：一是實力，二是心態。因此，在複習中要保持飽滿的情緒，對外界干擾要有“免疫力”，以保證在考試兩天內充分發揮水平。
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一.時間及內容初步安排
新課:20xx年8月5日到第一學期期中考試高三選修本
第一輪:第一學期期中考試到第二學期第二週
內容:章節複習與每週練習
20xx年1月中市摸底考試強化練習與專門糾錯
第二輪:20xx年第二學期第二週到20xx年4月中的二模
內容:專題複習與尖生強化,臨界輔導
第三輪:20xx年5月中的二模到20xx年6月9日
內容:查缺補漏與高考適應性練習
二.教與學的關鍵環節
教:理論實驗化,理論生活化,實驗研究化,實驗開放化,問題情景化,課堂輕鬆化,過程條理化
學:知識基礎化,表達科學化,架構網路化,思維多元化,能力訓練專題化,每週一開放題
三.教與學主要場地
教室(每週一開放題),實驗室,自修室,網路媒體,科組
四.練習
使用老師推薦書籍,另外自己可以一本自學書籍課堂練習,老師佈置,概念題或問答題.當堂或當天完成,有收繳有批改(抽查與普查結合)每週一練,老師佈置150分,有收繳有批改(普查)每月一考,年級統測150分,有收繳有批改(普測)
五,關注下列問題
1.生物種類
2.形態結構,細胞代謝與生命活動調節,遺傳變異進化,環境生態
3.細胞器,細胞,組織,器官,系統,生物體,種群,群落,生態系統,人與生物圈
4.回答如下問題:
1.我看自己身體如何我每天生活的生理基礎是什麼
2.生活中有哪些行為,現象與生命科學有關係我能解釋多少呢
3.我們人類和周圍的動物,植物的生命本質到底是什麼如何維持個體生命又是如何延續種族生命呢
4.生命從何而來有哪些啟示現代生物工程是做哪些事情的怎麼與SARS,生物武器,免疫聯絡了
5.我們周圍環境怎麼了我怎麼把環境問題說明清楚呢我們人類做了什麼影響了環境<
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本學期為高三第一學期，總結以往高三生物教學的得與失，針對浙江高考新政策，制定本教學計劃。
一、指導思想：
新高考，雖然給我們的教學帶來很多困惑，但或許其中蘊藏著很大的機遇，機遇是為有準備的人準備的，所以我們要充分做好準備，抓住機遇。校重點班學生基礎薄弱，針對這一現狀如何抓住高三這一關健學年，使各個學生都能得到進步，在現有的基礎上有一個更大的提高。需制定周密且可行的教學計劃，抓住每一個細節，抓實每一個過程。
二、教育教學策略
（一）抓全體，顧重點，關愛每一位學生
抓全體就是不放棄每一個學生，抓重點就是心中有重點工作物件。因為羅中學生文化基礎薄弱，人人希望上本科是不切實際的，為此教學中我們時刻必須做到心中有重點，關注重點學生的每一道作業，每一次訓練，每一次考試。對學習成績不太理想的學生給予雙倍的呵護和關心，關心他們的學習、生活、心理，給予他們學習的鼓勵、心理的疏導，生活的幫助。在教學過程中以民主、誠懇的態度對待學生；善於以適合的方法引導學生，注意從學生的角度來思考問題，容易接受學生的合理建議，相信學生的能力，尊重學生的思想感情。
（二）加強集體備課
備課是提高課堂教學效率的根本途徑。首先，加強集體備課，將其落到實處，而不是流於形式。備課組成員就每一節課的教學內容、本節知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什麼方式呈現給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改進。其次、強調每個老師就每一課內容備個案，各抒己見，百花齊放，而且就各個班學生不同的特點，備教法和學法。
（三）精選習題、強化訓練
試題設計上講究適量、適合測試目標，以夯實基礎為主要目標。同時重視對學生比較，圖表分析、實驗等答題能力的培養。
練習的批改上講究細緻、實效，學生的每一份練習都是學生的辛勤勞動成果，也是學生學習情況的真實反饋，我認為無論如何都得重視學生的每一次練習，做到精改精批，在訓練的基礎上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化；還能根據反饋的資訊，及時調整教學策略和手段和教學進度；能把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂於接受下一次學習，使學生的生物學習進入良性的迴圈軌道。
（四）吃透教材、精心設計每一堂課
新高考，新教材。而教材是我們學習的根本。因而，高考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當重要和必要。那麼，如何吃透課本呢？其一是將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內容，減輕學生的負擔，提高備考的效度。
在教學過程中我根據教學需要打亂課本原有的章節結構，設定具有一定思維性、可操作性，又能起階段小結作用的問題，調動學生的思維，拓展學生的視野。每一單元圍繞單元知識重點、難點、知識結構構建單元知識網路，進行單元檢測且及時反饋，瞭解學生疑難、改進教學策略。針對我校學生基礎不紮實的實際情況，在第一輪單元複習時基本課本順序為主線條，從落實基礎知識開始，提高學生的基本技能，逐漸提高學生學習能力，從而提高複習課質量。
三、授課情況
擔任高三（8）、三（9）、三（10）的生物教學，三個班都是校重點班，班主任分別是陳獻娟、金玲玲、潘曉鷗。
四、教學進度初步安排
新課：20xx年暑期到第一學期期中考試選修3和選修2
第一輪：第一學期期中考試到第二學期第二週
內容：章節複習與每週練習
20xx年一摸考試強化練習與專門糾錯
第二輪：20xx年第二學期第二週到二模
內容：專題複習與尖子生強化、臨界輔導
第三輪：20xx年5月中旬到考前
內容：查缺補漏與高考適應性練習
五、練習
使用老師推薦書籍，另外自己可以一本自學書籍
課堂練習，老師佈置，概念題或問答題。當堂或當天完成，
有收繳有批改（抽查與普查結合）
每週一練，有收繳有批改
每月一考，年級統測有收繳有批改
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一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規律，全面推行素質教育，努力提高學生的綜合素質，培養學生的創新能力和實踐能力。全面最佳化課堂教學，努力提高優秀學生比例，借XX屆高考大捷這股東風，努力工作，奮發求為，誓奪XX年高考全面勝利。
二、工作目標
1、認真落實“三精心”教學。做到精心備好每節課，精心上好每節課，精心輔導好每個學生。反覆研究高考考綱，經常分析高考資訊，緊扣考綱和學情，突出重點，突破難點，澄清疑點，上好新課，抓好複習。
2、做好章節過關、小頁訓練和階段考試工作。根據高考“理科綜合”生物試題的特點，在精選章節過關練習題和精編階段考試題時，注重學科內綜合，注意選取聯絡生產生活實際的題材，在注重基礎的前提下，加強學生創新能力的訓練和考查，以適應高考的需要。
三、具體措施
1、領會兩綱（大綱和考綱），深鑽教材，精心備好每節課。
2、認真組織課堂教學，精心上好每節課。課堂教學採取靈活生動的教學方式，努力調動學生學習積極性，做到精講多練；突出難點，突破重點，澄清疑點；讓學生多看書，以提高學生自學能力；結合教學內容，做好反饋練習，使學生一步一個腳印學紮實。
3、認真搞好培優輔差工作。從學生的實際出發，根據教學內容的深度、廣度、難度對學生的學習方法進行指導，以提高學生的知識水平和能力；多找差生談心，以激發他們學習生物課的興趣，全面提高教學質量。
4、積極開展、參加教研活動。積極開展相互聽課活動，以老帶新，共同提高。研究課堂教學，努力提高教學質量。
5、遵守勞動紀律，按時上下班，不遲到曠課。
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一、把握高考動向，調整複習策略
分析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個特點：
1、關注熱點，強調理論聯絡實際。
轉基因工程、克隆技術、無土栽培、環境保護、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續發展等熱點問題在高考中的介入，有利於加強學生對生命科學新成果及其使用價值、發展前景的關注，對生物學實際問題的研究和探索，很好地體現了學科知識與社會實踐和科技發展的緊密聯絡，體現了學以致用的命題思想。
2、加強了對設計和完成實驗能力的考查力度。
重視和加強對設計和完成實驗能力的考查是當今高考的一項重要目標。前兩年的實驗題，主要測試學生的實驗設計能力，而20xx年（理科小綜合卷）的實驗題，目標層次又有了新的提高，增設了考生對實驗設計的評判理由的陳述等考查內容。這就要求考生除了掌握對照實驗必須控制的單一變數因素外，還必須對實驗的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。透過對實驗的分析、評價，並提出自己建設性的實驗方案，這極有利於考查學生的創造性思維能力，符合高校選拔人才的目標要求。
3、“新穎性、探究性和開放性”交相呼應，是近幾年高考試題的一大亮點。
“新穎性”是指題目編制上的不斷創新，表現之一是材料背景新。這類題常常提供給考生的是未曾感知過的新事物、新情景，是未曾見過或做過的新實驗等。試題的這一特點，將使得過去那種靠猜題、押題或透過“題海戰術”而決定高考的可能化為烏有。其二是在考查學生能力的方式方法上出新招。如X年有的高考題除了加試考生對實驗的評判能力外，試題的創新還體現在巧妙設定了兩個答案完全一致的小問題。應該說，這一有反常規的測試謀略，在客觀上是誘發學生創新思維的絕佳途徑。試想一下，要在同一大題的兩個小題中，做出兩個完全一致的答案，沒有個性、缺乏自信心的人是很難做到的。而個性和自信正是創造性人才必備的素質。
試題的“開放性”表現在新給材料資訊上的開放性，試題答案的開放性（不唯一性）以及考生解題思路上的開放性（多樣性）等方面。這樣給考生分析並解決問題留有很大的思維空間，考生可充分發揮自己的想象，大膽提出個人見解。即使所給答案與標準答案有很大出入，但只要思路正確，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得滿分。
突出對設計和完成實驗能力的考查以及試題開放性的本身就蘊含著試題的“探究性”。
以上三性代表了當前高考試題的新潮流，也是高考順應素質教育的必須結果。因而，我們必須給予足夠的重視。
二、認真學習考試說明，明確教學內容
近幾年考試說明生物內容稍有微調，難易不均。針對考題樣卷，要重視分析。要及時對考試說明的研究，根據《20xx年高考考試說明》的變化，生物考題在能力要求上可能有的變化：在分析綜合能力方面，應該會強化定量描述自然科學的現象和規律，以及用簡單圖表、資料描述生命活動特徵等方面。總體來說，嚴格按照20xx年高考大綱對生物學科的能力要求，強化自然科學的特徵和生命科學的特點。
能力要求範圍：1、理解能力；2、推理能力；3、設計、完成實驗能力；4、獲取知識的能力；5、分析綜合能力。
知識範圍微調：等20xx年考試說明公佈以後，應仔細閱讀，對照課本，明確高考不要求的內容，不但教師要明確，每一位學生也要清楚。力爭教師不做無效功，儘可能減輕學生負擔。
試卷難題、中等難題、容易題的比例為2:5:3根據上一年年生物樣題的預測，生物學科可能在高考難度略微調的調整。但在備考難度把握上注意不要過難，應以把握基礎知識和教材內容為主，在教學中要抓好學科內的綜合內容。
三、構建學科知識體系，實驗多方位專題複習
生命的物質和結構系統、生命的自我更新和調節系統、生命的自我複製和發育系統以及生物與環境關係系統，這四大系統共同構成全書的知識系統。在複習過程中，將知識系統化、網路化，才有利於知識的遷移，這是實現學科能力向綜合能力轉化的基礎。
高中生物分為三大板快，四大知識系統。這四大系統又是緊密相連、相互作用的，體現生命不同於非生命物質的基本特徵。每個大的系統下，又可分為若干相互聯絡的子系統。
在複習中，構建一個完整的知識體系，是至關重要的。
專題複習方式：
1、按體系分專題——體系專題，包括：
⑴生命的物質和結構系統。
⑵生命的自我更新和調節系統。
⑶生命的自我複製和進化系統。
⑷生物與環境系統。
2、按實驗分專題——實驗專題，包括：
⑴驗證性實驗，對實驗操作、原理、程式、現象和結論的分析、歸納、總結。
⑵糾正錯誤或補充不完整的實驗。
⑶設計簡單生物學實驗。
⑷對實驗、實踐中獲得的各種資訊的分析和解釋。
3、按題型分專題——題型專題，包括：
⑴曲線座標題解題析
能力的培養。
⑵圖形圖表題解能力的培養。
⑶遺傳系譜圖鑑別能力的培養。
⑷資料分析和機率計算能力的培養。
4、按熱點分專題——熱點專題，包括：
⑴生態和環境熱點（人口資源、環境汙染、溫室效應、環境保護）。
⑵生命科學前沿點（基因工程、克隆、幹細胞技術、人類基因組計劃）。
⑶工農業生產，人類健康熱點（轉基因食品、酶工程、癌症、艾滋病）。
⑷國內大事、世界風雲（、綠色奧運、寒冬冰雪對生物的影響等）。
以上專題複習應有主次、輕重之分，當然各專題之間並不是完全割裂的，不可截然分開。按知識體系複習，也會遇到實驗、解題、熱點問題。只是複習的側重點不同而已。專題複習要遵循以下原則：應以知識體系專題複習為主，帶動其他專題複習、重視實驗的複習。在最後衝刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類複習，以提高這方面的應試能力。
四、編好選好用好複習資料
把複習資料的選用作為重大課題進行研究.在複習資料的選用和使用上一是要正確處理複習資料和教材之間的關係發揮好教材的作用和功能堅持以教材為主資料為輔不能用資料知識內容代替教材;二是在資料
練習題和外地考題上堅決做到教師先篩選組題學生再進行練習堅決杜絕有錯誤的習題.研究高考試題的命題方向研究所使用資料結構特點和缺陷研究出適合本校學生實際的過關練習題.
五、鞏固實驗
開放實驗室充分利用實驗裝置能做實驗的要做能看的儀器要看;沒有條件的學校要克服種種困難利用好錄影光碟等音像裝置讓學生能夠從中體驗和感悟實驗情景和科學精神.把實驗設計的理論體系與高考要求結合起來;鞏固和加強生物繪圖識圖能力;蒐集辨別資訊分享資訊;培養其探究能力.
六、培養學生綜合應用能力
近幾年的高考題所考察的基礎知識和主幹知識重在考察學生的綜合分析能力.因此在教學中在強化知識落實的基礎上更應培養學生的綜合分析能力.要把近三年高考的試題收集到一起研究命題方向預測可能的方向並強化學生訓練.
七、教學安排
1二月上旬至三月下旬：完成第一輪的全面複習和查漏。
2四月至五月上旬：完成第二輪的單元複習。
3五月：進入第三輪複習查漏補缺針對性地進行實踐和應用能力訓練
4作好考前動員指導。
5五月底至高考前，作好心理引導及生活指導。
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