《捕捉兒童敏感期》讀後感（通用10篇）
讀完一本經典名著後，大家心中一定有很多感想，不妨坐下來好好寫寫讀後感吧。想必許多人都在為如何寫好讀後感而煩惱吧，下面是小編為大家收集的《捕捉兒童敏感期》讀後感（通用10篇），希望能夠幫助到大家。
《捕捉兒童敏感期》讀後感 篇1
看懂孩子每個年齡的行為舉止，是育兒的第一步，也是最為關鍵的一步。如果你是一個很喜歡觀察的家長，我想你一定非常認同這種感覺：當我們能覺察到孩子的細微變化時，內心是興奮的、喜悅的，因為我們看懂了孩子在哪個點有了進步，並知道我們需要進一步做什麼。有些變化非常直觀和具象，比如孩子第一次走路、第一次開口發出一個詞；有些變化小的微不足道，且有些不學習的大人認為本該如此，比如孩子分辨出了顏色、停止了用嘴巴吸吮東西，轉為用手到處觸碰等。
在我缺乏專業知識的情況下，我也能感受到女兒很多細節的變化。我隱約感覺到，我喜歡觀察和思考的習慣，能夠幫助我在育兒道路上走得比較順暢。為了印證我觀察後得出的結論，我去閱讀了很多育兒書籍。我很多觀點，確實得到了印證，這種感覺非常微妙，也許這就是一個人所與生俱來擅長某個領域的潛力。
當然，我得承認，大量的閱讀讓我的教育觀更加飽滿、充實和科學。在陪伴女兒成長的五年裡，我大約讀了上百本關於教育方面的書籍，現在陸陸續續地用分享的方式，再次鞏固書中精華部分。
《捕捉兒童的敏感期》的作者孫瑞雪，給初為父母的我們輸入了一個重要思維：育兒的前提，要看懂孩子的行為，看懂不同時期的敏感期。當然，我個人認為，這本書稱不上經典。理由如下：把嬰兒過多的行為歸為敏感期，沒有區分父母的行為引導及天然敏感期的主次因果關係。比如，審美的敏感期，作者舉了個例子，說一個孩子在2歲時，因為蘋果被切成一半而大哭，孩子覺得這不是一個完整的蘋果，不美了。所以，得出結論：在孩子的世界裡，完整的東西才是完美的，宏觀的審美悄悄地走進了人類早期的感覺和思維中。可能有些孩子有這樣的反應，有明顯的宏觀審美敏感期。但這不具有普遍性，與敏感期聯絡起來，我認為有些牽強。
除此之外，絕大多數的觀點都有一定的啟發性。作者認為，孩子一切行為背後都藏有一個黃金般貴重的概念——敏感期。所謂敏感期，是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅動，在某個時間段內，專心吸收環境中某一事物的特質，並不斷重複實踐的過程。順利透過一個敏感期後，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。
下面，我挑選幾個角度，具體闡述一下敏感期體現在什麼方面。
口——用口感覺事物、認識事物，不斷練習使用牙齒和舌頭。
口腔敏感期，大約在6個月左右來臨，此時嬰兒開始用嘴巴來探索世界，認知世界。孫瑞雪指出，在孩子長牙時期，應該給幼兒提供一些較硬的食物讓他練習咀嚼，他們常常會嚼了吐掉，再咀嚼，但從不下嚥。口腔敏感期嚴重得不到滿足的孩子，可能會搶別人的食物，隨意拿別人的東西，撿起在地上的食物，注意力固定在食物上而無法學習。
有一次，一個2歲的小男孩偉偉把另外一個孩子明明的手咬了。明明大哭，偉偉滿臉歉意和恐懼，語無倫次地為自己辯解，說是為了一個玩具吵了起來，然後就用牙齒咬了明明。偉偉是一個很乖巧、語言表達能力較強的孩子，平時沒有發現有他有侵犯性行為。其實，偉偉在前些日子，常用嘴巴啃桌子，很是“津津有味”。
孫瑞雪說，我們發現一些2歲左右的孩子會出現用口腔即舌頭、牙齒探索環境的敏感期，這個敏感期應該在2歲之前完成。偉偉是在用“咬人”這種方式來彌補自己落下的口腔敏感期。她就建議偉偉的媽媽：給他提供可以咬的東西，比如橡皮圈、各種軟硬不同的食物，乾淨的、不同質地的物品，以滿足他的口腔的味覺和觸覺。
手——喜歡抓東西，用手探索環境、認識世界。
嬰兒在八九個月時，手非常喜歡抓黏稠和軟的東西。反覆抓捏之後，再放進嘴裡嘗一下。抓麵條、抓草莓、抓香蕉、抓蛋糕……抓到父母抓狂。其實，孩子在用手感知各種物體的特質。
童年期鍛鍊用手非常重要。我們常看到很多成人手很笨，這都和他們童年時期這方面的發展受到阻礙有關。
手是人類智慧的工具。表現在兒童身上，甚至可以說：兒童是用手來思考的，手的自由的使用不僅表達了兒童的思維，也表達了兒童思考的過程，禁止了兒童的手的活動，就相當於禁止了兒童的思考。
空間敏感期——喜歡探索空間，最早表現為爬、抓、移動物體等，稍大一點則喜歡爬高、旋轉、扔東西等。
兒童空間敏感期的發展，從0歲開始一直持續到6歲，而最早的空間敏感期是這樣的：嬰兒首先會發現一個物體與另外一個物體是分離的，隨後他會嘗試（）把物體從高處仍到地上，再拿起來，繼續扔。1歲左右，嬰兒會發現，一個空間裡的物體可以被抖出來，也可以把物體塞進去，所以一見到有洞洞之類物體，孩子就喜歡去填塞它。此外，壘高、推倒物體，也是孩子最典型的感知空間發展的一種能力。
孩子再大一些，會喜歡一些狹小的空間，比如鑽到衣櫥裡，桌子底下等。這可能也解釋了為什麼幾乎所有的孩子都喜歡捉迷藏。
空間的敏感性，可能會造成很多家長的頭疼，尤其是媽媽們。媽媽們會認為孩子在做一些危險的、或者是會弄髒身體的事情。作者建議，我們家長可以跟在孩子幾米以外保護他，而不要沒玩沒了地嘮叨，不要設定那麼多限制。弄髒身體，也是避免不了的，所以我們自身要轉變看法：給孩子探索空間的機會比身體保持乾淨重要。媽媽需要提升一些心理承受力。
語言敏感期——開始對句子表達的意思感興趣，並重復或模仿他人的話。
語言的敏感期比較長，從牙牙學語到能用簡單的句子表達自己的想法。父母要多與孩子交流，不斷地輸入，能幫助孩子建立強大的語言庫。6歲前，孩子建立的詞彙庫是今後語言發展良好的基石。
美國堪薩斯大學兩位博士貝蒂·哈特&託德·雷斯利就做過這樣的實驗：找到42個家庭，分別屬於專業人員家庭、工薪家庭和福利家庭，隨後從孩子7個月時，研究人員每個月去每個家庭錄音一小時，實驗做了3年多。到孩子4歲時，研究人員發現這樣的差距：中高收入家庭的孩子會聽到4500萬詞，工薪家庭的孩子會聽到2600萬詞，而福利家庭的孩子只聽到1300萬詞，中高收入家庭的孩子和福利家庭的孩子詞彙量差距高達3200萬。更令人驚歎的是，兩組孩子的智商測試結果是：117&79。這個實驗告訴我們，孩子早期詞彙量積累的多少、表達能力的強弱與家庭條件、父母的文化水平成正比。因此，父母抓住孩子的敏感期，尤為重要。
《捕捉兒童敏感期》讀後感 篇2
一直在讀一本《捕捉幼兒敏感期》的書，最近剛剛讀完，這本書收錄了一百多個孩子敏感期的真實案例，通俗易懂，而且作家還針對每個不同個案均作了點評，全面深入地揭示敏感期這一生命現象，讓我們瞭解兒童成長的規律，從而使孩子順利透過敏感期，讓每個孩子在愛和自由中健康成長，兒童成長的每一個重要時期於生命發展都是至關重要的，如何在這樣關鍵的時期給予孩子科學的教育和關注，讓兒童的心智水平從一個層面順利上升到另一個層面，這就需要家長做一個教育的有心人，做一名智慧型家長。教育是一門大學問，教育同時也是一個大智慧！結合孫老師的一個個關於幼兒敏感期的教育案例，對照自己以往的教學，我認識到需要家長在不斷地積累經驗、不斷研究、不斷反思的過程中形成，擁有智慧才能捕捉兒童的敏感期，瞭解兒童成長的規律，破解兒童內心的秘密。
我在感覺到幼兒成長快樂的同時，也帶來了極大的困惑：當幼兒出現可能引爆他們思維火花的興趣點時，不知道該如何把握；當幼兒的探索四處碰壁、走入“死衚衕”時，不知道如何挖掘；當幼兒閃出煙花般燦爛而又短暫的智慧時，卻未能及時捕捉……在這些教育的面前，就需要擁有一種智慧，一種能及時把握、及時反應、有效生成、有效實施的智慧，而這就是如何正確理解並及時捕捉幼兒敏感期的智慧。
如何用智慧捕捉兒童的敏感期，結合孫老師的案例，我總結出以下幾個方面。
一是把握教育的價值。我們每天在生活中都會發生一些小事，大部份的我都會流於形式簡單地進行處理，如果能抓住有價值的教育時機，採用智慧的策略，使本來看似平常的事件從中引發出有價值的教育行為。作為家長，善於觀察，知道在事件來臨時應該做什麼，怎麼做才是最適合的。及時把握教育的機會，突出教育的價值。
二是平等的關愛教育。教育是一種幫助，一種平等的關愛。這些我深有體會，因為有了平等的土壤，幫助和關愛才能產生神奇的效果。家長對孩子的愛，對孩子的情是什麼？家長帶給孩子的不僅僅是知識、技能，還要給孩子自信，讓孩子知道自己的重要，知道自己可以有所作為。所以家長處理事情時要先進行分析，找出原因，而不是一味地指責或是直接下判斷，不同的事情采取不同的教育策略。
其實，在生活的每一種處理方法的背後，隱藏著的都是對孩子的尊重、理解、信任、鼓勵、放手、幫助、提醒和約束……不是嗎？“洗耳恭聽”，讓我們學會傾聽孩子；“袖手旁觀＂是讓我們學會放手；“雪中送炭”是對孩子的理解和關愛；“自食其果”是讓孩子學會承擔……三是給予孩子足夠的空間，善於和孩子進行藝術的交流。孫老師通過幾個案例記錄，特別在《人際關係的敏感期》中闡述給予孩子足夠自由空間的重要，因為孩子的思維和成人的思維是截然不同的，我們家長要時時處處站在孩子的角度看他們的行為，聽他們的語言。當他們的言行超出成人認為“正確”範疇的時候，不要激動，千萬先沉住氣，想想為什麼？給孩子充分的發言權就是教育智慧之一。多聽聽孩子的想法，或許聽完他們的解釋，家長的怨氣會立刻全消，取而代之的是你的捧腹大笑。
《捕捉兒童敏感期》讀後感 篇3
讀完《捕捉兒童敏感期》一書後，感覺孩子簡直就是一門藝術品，如果我們沒有好好地去挖掘他們的另一面，就無法瞭解孩子的內心。如打人、扔東西、執拗、咬東西……這一個個在成人看來無法容忍的行為其實是孩子的一個個敏感期，如果成人不瞭解這些敏感期，那麼所實施的教育也只會南轅北轍，與初衷相違背，孫瑞雪的這本書可謂給嬰幼兒教育工作者和家長指明瞭一條教育孩子的正確方向，讓成人更加了解孩子，讓孩子在愛與自由中健康成長。雖然透過工作實踐我也瞭解了不少敏感期，但這本書給了我更多的案例和啟示。
敏感期是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時段內，專心吸收環境中某一事物的特質，並不斷重複實踐的過程，順利透過一個敏感期後，兒童的心智水平會從一個層面上升到另一個層面。六歲前兒童會出現的各種敏感期，在敏感期階段，兒童接受某種刺激的能力是異乎尋常的。兒童對某種事物的特殊感受性一直持續到這種感受需求完全得到滿足為止。作為教師和父母，我們需要敏銳的把握住這些敏感期，適時地從各方面促進兒童的成長。相反，如果忽視了幼兒的敏感期，一味的按照我們自己的規劃去安排孩子學習我們希望他掌握的知識，只會讓教育南轅北轍。假如這種情況始終得不到改善，將為孩子成年後會有各種心理問題和行為障礙埋下隱患，
對於幼兒的一些不正確行為，我們不要一味的去指責孩子，而要深入去了解這種行為出現的原因，做好引導教育，幫助幼兒一起去改正，這樣才能更好地達到教育的目的。因為幼兒像一張白紙一樣，我們在上面畫什麼東西，他呈現出來的就會是什麼。如寶寶從三四個月開始，就有著極強的用嘴巴來探索事物的慾望，如果沒有得到滿足，會延遲到兩三歲，便會出現咬人、咬手指、成人後罵人等問題。
《捕捉兒童的敏感期》可以說為我們教育幼兒提供了一條好的路徑，建議父母、老師們都能細細品讀這本難得的好書，這將是孩子們的福音！
《捕捉兒童敏感期》讀後感 篇4
每一次讀孫老師的書都會有一種恍然大悟的感覺，這一次也不例外。之前只聽說過青春期，更年期等，對於兒童敏感期還是第一次瞭解。原來兒童的成長是由一個又一個的敏感期構成的，順利透過一個敏感期，兒童的心智水平就會從一個層面上升到另一個層面。而敏感期發展的好壞直接決定了一個孩子能否成長為一個正常的，優秀的人。
以下是我根據此書對哥哥的女兒——睿嫣，處於兒童敏感期的一些案例分享。
進入口腔敏感期時，睿嫣喜歡在床上抱著大可樂瓶翻滾，並嘗試用嘴咬開瓶蓋。當時她還不到一歲，做這個動作有些費勁，但她並不氣餒，可以持續做十幾分鍾，時常把自己累得氣喘吁吁。睿嫣有一隻黃色的小熊，每次給她小熊，她都會去咬小熊的鼻子。去超市看到娃娃時，也是抓過來咬一通。有一次，家裡的地上放了一袋芒果，睿嫣抓起來就往嘴裡送，芒果皮的味道可不好吃，她馬上做出難受的表情，迅速的把嘴裡的東西往外吐。哈哈哈，小傢伙口的功能已經建立並獨立起來，正在用口來認識世界呢！
睿嫣一歲左右時，恰好家裡的沙發破了一個不起眼的小洞，她發現了，便開始用手指去摳。小洞被摳大了，棉絮露了出來，她便把棉絮往外掏，於是那段時間她總是專注於這份工作，樂此不疲。接下來我發現她對紙箱子很感興趣，於是便把她放到紙箱子裡，她時而蹲下，時而站起，有時還會扶著箱子不停地搖晃，臉上露出興奮的表情。一不留神，箱子搖晃得太厲害了，她就面朝地板摔了個大馬趴，繼而哇哇大哭。無奈，我開始為她留心更安全的地方。然後我發現，每次開啟洗衣機時，睿嫣都喜歡往洗衣機裡扒拉，但是她個子夠不著，什麼也看不到。
於是我把她抱進去，當然我事先拔掉了電插頭。進入這個空間，睿嫣有時手舞足蹈，有時又安靜得出奇，她可以自己在裡面玩上30，40分鐘。很顯然，她對這個空間很滿意，這種狀況持續了一個星期左右吧。當時，我只是想帶她的時候省些力氣，沒想到恰好滿足了她在空間敏感期時對空間探索的要求。
3歲左右，睿嫣到了剪紙敏感期。每次握起剪刀，她都會拿起紙張剪個不停。我們會拿一些廢報紙給她剪，有時她會要求要一些白紙，我們提供的條件應該是滿足了她的需求，所以她並不會拿剪刀去剪衣服啊，窗簾之類的東西。其實，我並沒有認真看過她剪的過程，只是每次剪完，她都是一副很滿足的樣子，我覺得這樣就夠了。但我媽媽是個愛乾淨的人，面對睿嫣剪了一地的紙，媽媽會不高興，會不允許。但我不這麼想，因為小時候我也喜歡剪紙，我喜歡把紙張先剪成一條一條的，不完全剪斷，然後再一排一排的剪下去，剪得碎碎的。我喜歡聽剪刀剪在紙上的“沙沙”聲，讓我覺得很舒服。我不知道睿嫣是出於什麼目的來剪紙，但我看得出剪紙帶給她的愉悅感。於是，為了保護我們感同身受的愉悅感，我和睿嫣約定，自己收拾掉廢紙是允許她剪紙的唯一條件。睿嫣爽快答應了，也如約做到了。就這樣，我倆共同幫助了她自己度過這段剪紙敏感期。
以上是我對睿嫣處於部分敏感期的一些記憶，但是當時自己是沒有兒童敏感期這一概念的。完全是處於保護孩子愛好的心理。因為，小時候，媽媽總是限制我做這做那。不能做自己喜歡做的事有多痛苦，我不會忘記。所以，我不希望哥哥的女兒和我一樣，在沒有自由的環境中成長。於是，我會盡量滿足她的想法和要求，這麼做的目的僅僅是為了彌補自己兒童時期的遺憾。沒想到，卻誤打誤撞的幫助了睿嫣。真是讓人欣喜。
很感恩能讀到這本書，使自己有機會探索兒童成長的秘密。從前不明白哥哥的女兒為什麼那麼喜歡玩沙子？不明白哥哥的兒子為什麼那麼喜歡玩水？更不明白表哥的兒子為什麼每天早晨起床都要看同一集奧特曼？現在總算是揭開這層神秘的面紗了。當然這些都不足以讓自己有足夠的信心和把握去指導處在敏感期的孩子做些什麼。但至少會讓自己和身邊的人有更多的寬容和愛意去善待每一個孩子，幫助他們順利度過一個又一個的敏感期，最終長成正常的，快樂的人，感恩！
《捕捉兒童敏感期》讀後感 篇5
這本書我很喜歡，之前看過電子版，但覺得看電子版書沒有買書回來看感覺好，買書回來讀不僅家人可以共讀而且想拿到那裡讀都可以，不用總盯著電腦眼睛也會覺得舒服很多。
燃寶真的長大了，自可以一個人玩，發現一樣東西就可以反覆玩很久，晚上他做在椅子上畫畫，我就坐在一邊看這本書，喜歡讀這麼書，這裡可以看到最真實、最可愛的孩子，在這裡可以看到燃寶的身影，在這裡可以找到樂趣，尤其談到孩子到了語言敏感期的時候，孩子會反覆應用、不分場合的應用學來的語彙，而且說的都很雷人，很有趣，也很真實，孩子就是這個樣子。每一個孩子都要經歷他成長過程中的每一個敏感期，只是每一個孩子的每一個敏感期到來的都不一樣，有的早有的晚。當讀到孩子秩序感敏感期的時候，我和作者有同樣的體會，家裡誰的東西就是誰的，爸爸的手機只能爸爸拿，媽媽的枕頭只能媽媽枕，媽媽的鞋只可以媽媽穿，有朋友來家裡穿了我平時穿的拖鞋，小傢伙都會不悅並要求換過來，讀這本書，可以幫助我們更好的瞭解孩子，可以幫助我們捕捉兒童敏感期，並且在孩子敏感期到來的時候給他提供幫助。
以前曾和朋友們狂言說自己不會結婚不會要孩子，結果在朋友圈裡我是結婚較早的，有了孩子之後是最喜歡孩子的，有時候人真的很奇怪。我真的特別感恩上天賜給我這樣一個可愛的燃寶，有了燃寶我的生活發生了很大的變化，以前偶爾會寫寫日誌寫寫部落格，現在的我會常常寫，記錄自己和燃寶的故事，記錄自己的感受和想法，為自己積累財富，也是為燃燃積累財富。我特別感謝新浪育兒圈和新浪親子圈的每一位圈友，感謝媽眯沙龍，感謝這些育兒專家寫的這麼多這麼好的書，讓我一個從不瞭解孩子不喜歡孩子不知道如何帶孩子的人變成了喜歡孩子開始瞭解孩子知道自己應該要怎麼帶孩子，當然，有時也會茫然，有時也會失控，我們大家常聚在一起談自己的育兒經，談自己的想法和作法，在這一個又一個的學習過程和交流過程中，我也會不斷的為自己展開自我批評和自我教育，如何給孩子“愛和自由”，如何做好孩子精神上的僕人而不是主人，我還需要學習和努力。
在這裡推薦我的朋友們和我一起讀這本書，還有該作者孫瑞雪的“愛和自由”、“誰拿走了孩子的幸福”李躍兒，談到李躍兒，她是北京效區巴學園（幼兒園的名字）的園長，導演張同道在該園秘呆三年拍攝的紀錄片《小人國》，真實的反映了2至6歲孩子的生活並透過孩子的視角，展現成人的世界，小人國這部電影一直很想看，可惜只看過北京教育臺的對話節目放過片花，很感人很真實，僅看了片花我哭了，看到園裡的孩子有的打人有的被打的時候觸動了我的心，是啊，幼兒園對於孩子來說也是一個小的社會，這裡有強弱之分，在父母保護下成長的孩子進了園之後還是要自己去面對和處理孩子們自己的事情的，這裡有用武力處理的也有用智謀去處理的，遠不差與成人世界。該片今年十月份在北京上映的，但在網上都找不到，這裡的電影院沒有買這部片子，咳，挺遺憾的，生活在大城市還是好啊，可以最早最快的分享各種資訊，真幸福。
《捕捉兒童敏感期》讀後感 篇6
過去了就永遠回不來，很多事物只能成為回憶，就是因為當時沒有好好把握。這是看完孫瑞雪先生的《捕捉兒童敏感期》的最大感想。
看過《爸爸去哪兒》、看過《超人回來了》……還有很多很多。電視娛樂都開始這樣關注孩子的成長，現實中的家長更是重視。那麼相信大家一定聽過敏感期這個詞，專業得說就是指特定能力和行為發展的最佳時期，在這一時期個體對形成這些能力和行為的環境影響特別敏感。其實就是我們說的孩子長到一定時候表現出的不同。你看到過孩子撿地上的東西，然後放進嘴巴里嗎？你看到孩子自己咬自己的腳嗎？你聽到孩子某一個時間特別愛講話但是有講不清楚嗎？……其實我覺得敏感，包括孩子本身，以及家長。孩子到了那個時間，而家長就要捕捉這個時間。
書中將理論與例項結合，將每一個敏感期繪聲繪色得展現在我們的面前。
嬰兒7個月左右出現走的敏感期。起先拒絕坐，然後開始走，上下樓梯都要自己來，哪裡不平偏要往哪裡撞。這可能是父母最累的時候……走的敏感期中兒童是一個自由、活躍的個體，他擁有空間的能力從此開始越來越強。
1歲半到2歲期間，兒童會有一個對細微事物感興趣的敏感期。床上的一絲頭髮，地上的一根小草……但兒童並不總是這樣。手的敏感期到來時，兒童有一個抓的過程。一把抓，二指抓，三指抓。很多成人用手很笨拙，不會拿筷子，不會用手指夾圍棋子，不會點鈔……這都和童年期手的發展有關。
音樂的敏感期呈螺旋狀發展。2歲的幼兒就能把握節奏；3—4歲時開始對簡單而重複的旋律感興趣；5—6歲後開始選擇自己喜歡的音樂並自發用動作表達；6—8歲時已經能深深沉浸在音樂中……
處在身份確定敏感期的兒童，會選定一個偶像並時時模仿。“我是忍者神龜！”“我是超人！”透過吸收偶像的人格特點，兒童建構自己的人格狀態，最終形成自我。
每一個時刻都是至關重要的，錯過了，將影響孩子的一生。孫瑞雪先生的這部著作值得我們大家無數次的翻閱。
《捕捉兒童敏感期》讀後感 篇7
在讀這本書的過程中，它似乎有一種魔力，讓我情不自禁的記筆記，牽動著我的情緒，時而歡笑、時而感動、時而驚喜、時而心疼……五味雜陳，突然內心一扇視窗打開了，我終於明白為何我會對教師一職情有獨鍾。
從這本書中，我發現寶貝們的成長原來有這麼多的秘密。成長中的寶貝有一個接一個的敏感期，所謂敏感期，是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中的某一事物的特質，並不斷重複實踐的過程。很多父母對兒童的密碼瞭解的太少，只是在用自己的思維，成人的價值觀來判斷孩子的行為，不知道自己其實是嚴重破壞了孩子自我發展的探索行為。有的孩子為什麼會蠻不講理，因為在執拗敏感期的那段時間裡，家長沒有耐心的疏導，認為是孩子任性，對孩子沒有很好的理解、變通……有問題的兒童，如多動的、痴呆的、焦慮的、自閉的等兒童，正是他們的探索活動被嚴重阻礙而造成的。而判斷孩子是否進入了某個敏感期，看的不是年齡，而是孩子的表現，所以孫老師認為蒙氏教師重要品質之一是會觀察，不去幹擾孩子，充分給與寶貝們愛和自由的空間。
常常聽到老師們抱怨說某某幼兒難管難教。當遇到“問題”兒童時，我們是否真正的去尋找問題的'“癥結”所在了呢？通常除了多給予關注外，我們是否對幼兒身上所表現出來的種種特徵有深入的瞭解。所謂“知其然，不知其所以然”。往往使老師們只停留在問題的表面而解決不到實際的問題。這本書中的一句話讓我感觸至深：“只有錯誤的成人，沒有錯誤的兒童。”這就要求我們應該深入瞭解孩子身上所表現出來的一切特質。除了觀察、瞭解外，我們還應該給幼兒充分的愛和自由。相信孩子能夠在我們老師的教育下，能夠得到更好的發展。
除了愛和自由，“等待”是教育方法的又一“絕招”。敏感期的一個特點，就是它不是靠有意的促進和引導而來，它是不期而至的。而成人的忽視、強制則使兒童敏感期消解、打破和推遲。強制性的介入不但侵佔了兒童每個敏感期的獨特發展時機，還會使兒童對強制灌輸的內容產生恐懼。
所以我建議老師們要學習和了解一下每個年齡段幼兒敏感期的具體內容，並對其內容進行考核。讓每一個教師清楚的瞭解每個年齡段幼兒所表現的敏感期的具體內容，以便更好的開展各項工作。
《捕捉兒童敏感期》讀後感 篇8
在讀這本書以前，我知道人的發展有一些敏感期。比如語言敏感期、動作敏感期、繪畫敏感期、音樂敏感期等。但是兒童在敏感期到底是什麼樣子，各個敏感期分別在什麼時候到來，怎麼判斷孩子處於什麼敏感期，孩子敏感期到來時，父母應該做些什麼。對於這些非常現實的問題，我幾乎一無所知。而看了書中的案例，我一下子明白了許多。比如兒童的執拗敏感期。
在這個敏感期，兒童會很執拗，如果大人不瞭解，與他們發生爭執，孩子就會哭鬧。而大人們看到孩子哭鬧會很生氣！有的認為孩子太任性，可別慣壞了，於是要麼採取暴力制服，要麼任其哭鬧，執拗的敏感期出現在3歲左右。書裡關於這個敏感期的內容回答了我心裡很久以來的疑問。假如大人知道孩子正處在執拗的敏感期，就應該蹲下身子跟孩子平等地交流，對孩子解釋為什麼有的事情能做，有的事情不能做。其實，當孩子執拗的時候，只要不妨礙別人，不出危險，儘管由他去好了。過一段時間就不執拗了。再比如秩序的敏感期。
兒童嚴格地按照內心的秩序去做事，不能隨意更改，變動，否則他們就會焦慮。其實孩子纏大人是對大人的信任和依賴嘛，為什麼就不能依一依她呢？怕孩子變壞嗎？那麼小就能變壞嗎？再比如專注。專注是兒童意志力的基礎。沒有專注就沒有意志。大人要巧妙地保護孩子的專注力。當孩子專注做一件事情時，大人不要打擾，甚至不要表揚，表揚在這時也是一種打擾。要給孩子空間和時間去發展專注力。
最大限度地保護孩子的專注力，才是對孩子最大的愛護。現在我們看到有的孩子瘋瘋癲癲，一會幹這個，一會幹那個，特別好動，集中不了注意力，很可能就是小的時候專注力沒有受到保護和培養。事實上，家長們需要做的就是儘量給孩子創造一個好環境，然後給他時間和空間，呵護他的成長，讓他自我發展。孩子是會自我發展的。而你不切事宜的所謂引導、輔導，可能只是干擾。實際上，大多數家長做的恰好相反。當孩子纏著的時候，嫌孩子心煩，沒有給他足夠的關愛；當他自己玩的時候，大人們又自作聰明地去教。其實破壞了孩子自己探索的過程，影響了他們專注力的形成。
《捕捉兒童敏感期》讀後感 篇9
最近一段時間，我讀了一本書，它的名字叫《捕捉兒童敏感期》，該書收錄了一百多個孩子敏感期的真實案例，通俗易懂，而且作家還針對每個不同個案均作了點評，全面深入地揭示敏感期這一生命現象，引領讀者瞭解兒童成長的規律，從而使孩子順利透過敏感期，讓每個孩子在愛和自由中健康成長。
我讀了之後，受益匪淺。對家園共教十分有益，作為幼兒教師瞭解幼兒的敏感期也是非常重要的。敏感期是培養孩子的性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時期，敏感期得到充分發展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強，能深入理解事物的特性和本質。其實每個孩子來到這個多彩繽紛的世界，就象一張純潔的白紙，要在上面繪畫絢麗的色彩，規劃美好的人生，父母是孩子的第一任老師，家庭是他們接觸的第一生活環境。孩子在父母的關愛之中逐漸認識世界，經歷從不懂到懂、從不知道到知道這個成長過程。“望子成龍、望女成鳳”是天下父母共同的願望，因此，作為孩子的父母必須以身作則，做孩子的良師益友，為孩子樹立良好榜樣，使自己真正成為勝任的第一任老師。書中如有好多的案例如：“塗色”、“破壞性行為”、“秩序成習慣”等個案孩子的行為，分析的非常好。
家園共教，幼兒園是孩子的第二個家，是孩子建康成長的沃土。孩子的培育工作，只靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長的緊密配合是必不可少的一個重要環節，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長應該理解、支援和主動參與孩子的教育工作，與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育，為孩子順利透過敏感期奠定堅實的基礎，促進孩子健康成長。
《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書籍，我看了之後得到了很大的啟發，作為幼兒教師不但可以在幼兒敏感期對幼兒進行正確的引導而且還可以在做家長工作上有很大的幫助。對於家長提出的疑問也能做出正確的分析，讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環境中成長。不過自己的經驗和學識還有點欠缺，還需進一步的閱讀分析。
《捕捉兒童敏感期》讀後感 篇10
《捕捉兒童敏感期》這本書是我買的第一本育兒書。吸引我的是書名，還不是作者孫瑞雪其人。第一次知道敏感期這個術語是看央視寶貝一家親節目中瞭解到的。後來在噹噹網上看到這本書，想都沒想就買下來了。六月底買的，斷斷續續地看，直到現在才算是看完。由這本書瞭解到孫瑞雪，然後是蒙氏教育，又在網上搜了幾本書入貨，結果麥爸笑我除了武俠書和漫畫書，只有育兒書能吸引我。
這本書嚴格的說是由孫瑞雪編著，而不是由她寫的。書的內容由200多個家長和蒙氏教育機構老師寫的案例加上孫瑞雪的點評組成。案例是按兒童0—10歲的順序編排而成。
第一次泛讀的時候，我有點失望，習慣了看定義、總結的理論模式書讓我想象這本書會解釋定義什麼是敏感期，什麼年齡就會經歷什麼敏感期，會有什麼具體表現，成人應按什麼步驟來解決應付。拿到書發現不是這樣的時候就有點失望。
第二次精讀後，我喜歡上了這本書。其實兒童的敏感期並不是一成不變的，不同的小孩會有不同表現，出現的先後和表現程度也各自不同，正因為如此，這本書沒有按傳統寫書模式，觀點+事例+總結來傳授方法。而是以豐富的案例加上就事論事的分析告訴成人如何解讀兒童的行為，從而進入他們的世界，和他們一起成長。
這本書最大的優點在於不用按章節來讀，因為都是由案例加分析組成，沒有很強的連貫性，可以從任何一個章節進入來閱讀，所以適合任何時候、在任何地點來讀。尤其適合翻閱型讀者。
這本書最大的缺點也在於它的分散性特點，習慣直接接受理論，喜歡按甲、乙、丙、丁和一、二、三、四點來看書的人不適合閱讀這種書，也許會覺得這本書不知所云。
總的來說，這本書看起來輕鬆，但要吃透其中的觀點則需要靠個人的悟性。
我個人觀點是這本書值得擁有，且需要反覆閱讀。
摘抄其中一些論點分享：
走路敏感期……成人該放棄自己走路的節奏去配合孩子。
孩子的心是細膩的，只有當我們儘可能細膩起來的時候，才會有機會感受到孩子細膩美妙的情感溪流。
我們普遍存在的問題是，讓兒童學習他年齡不能承受的東西，用成人的學習方法和強制手段給孩子灌輸知識。
永遠不傷害孩子，相信他們都是好樣的。遇到問題就積極尋找解決的辦法，一種人性的、科學的解決方法。
由此涉及到如何把握愛和自由的問題，這是另外一本書所談到的，還在閱讀中。
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