多媒體技術在英語教學心得體會

多媒體技術在英語教學心得體會

　　多媒體在教學中在教學中運用日益廣泛，它改變了傳統教學，運用現代電子科技技術更加形象具象的傳播知識，下面將討論多媒體在教學中運用的一些感受。

　　多媒體技術促進了傳統教學模式的改革。傳統的高中英語教學都是以教師在講臺上講，學生在臺下聽為主，整個課堂的教學是講解和板書的結合。長期的固定教學模式，再加上課堂教學的枯燥無味，容易讓學生在英語學習中失去興趣，教學效率也隨之下降。然而，多媒體技術將聲像充分結合，從而再現模擬的情境，使學生在逼真的情境中習得語言知識，從而引起學生對英語學習的興趣，提高他們學習的主動性和積極性。

　　多媒體技術使英語教學資訊容量最大化。英語的學習是一個不斷積累的過程。傳統的課堂教學中，學生能夠集中學習的時間只有課堂45分鐘，而這45分鐘內，英語教師往往都是針對書本上的'知識進行講解，或對課堂內容進行多元化的整合，然後進一步提高學生閱讀和寫作的能力。隨著多媒體技術的不斷應用，學生透過多媒體能夠獲得更多的資訊來源，拓寬了學生接受教育的渠道，同時，多媒體的應用也使英語課堂教學的內容不斷豐富和完善。除此之外，學生也可以利用業餘時間，透過網路等多媒體去尋找和挖掘更多有關英語方面的知識，充分實現多媒體教學的多元化和立體化。多媒體技術促進了教師專業水平和自身素質的提高。多媒體技術作為一項高科技技術，在高中英語課堂教學中的應用，不僅要求英語教師要學會使用多媒體，還要求教師自己能夠主動利用多媒體技術為學生創造更好的學習環境。因此，對教師而言，多媒體的引進不僅是一種挑戰，也是教師自我提升的良好保證。同時，多媒體技術的應用也極大促進了英語教師在計算機知識、網路知識以及動畫製作等方面的提高和發展。

　　語篇理解（discoursecomprehension）。

　　新教材的教學方法和傳統教學法的重大區別之一就是：不再把一篇完整的文章肢解開來，逐句翻譯講解，而是把語篇作為一個整體，讓學生理解。並注重探究作者的寫作意圖並要求學生複述課文或歸納中心思想，真正做到學以致用。因此在處理課文閱讀理解時，我藉助於多媒體的強大功能，很方便地在螢幕上顯示文段中的重要句子。或者在歸納中心思想、複述課文等環節還可根據程序及時顯示關鍵詞。這樣學生就可以輕而易舉地進行課文複述和整理課文大意了。

　　學習語言及語法要點（Revisethelanguagepoints）。

　　重視語言交際功能，並不等於忽視對語言中片語、語法的掌握。因此在教學中必須給予足夠重視。語法是學生感到枯燥、難學的專案。作為中學英語教師，我們都知道講解語言點、語法的重要性。但是如何把學生感到非常枯燥的語言點和語法講解變得生動些讓學生更容易理解，這是一個十分重要的問題。因此，為了幫助學生更容易渡過語言關，我在講解語言現象和語法時，儘量把死板的語言講解和生動的教學課件結合使用，利用文字、圖畫等給予學生立體的語言刺激，並且在課件中儘量使用學生容易出問題的例句，有針對性地解決他們常見的難點，收到了很好的教學效果。例如在學習定語從句時，我利用powerpoint中的“組織結構圖”，把單調的語法條例層次分明地呈現在學生眼前，同時採用超級連結的方式插入相關的高考試題和學生平時作業中的錯句。這樣在講解時只要點選其中的一個專案就能方便、靈活地把教學內容呈現出來，並且隨時根據教學進度不斷調整，交替展開所需內容，使得講解更便捷、清晰，學生也非常容易理解，因而能牢固記憶相關的知識。

　　隨著多媒體教學的日益廣泛的運用，相信它在未來教學中會發揮更大的作用，更多發揮現代科技在教學中的作用。

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