《讓生命之花綻放》評課稿範文
一、從學生學習看教學目標的達成
我從學生學習目標達成的角度看，學生對這節課學習目的在學習過程中至少有8 成的人清楚，其餘的基本清楚。比如講到在緊急情況下的自救，學生的演示充分說明這點。延伸生命的價值的方法討論。張老 師能充分理解教材，把握教材，制定了“懂得生命的珍貴，瞭解一些求生、救生的方法，知道每一個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命；正確理解 生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間長短之分，更有質的差別；知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的'價值應從點點滴滴的小事做起。”的知識目標和 “要具有判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下的能力；發展交流合作能力，獲得資訊的能力，提高自我生存能力。”的能力目標，既符合了教學內容，也符合學生 的實情。
二、從課程性質，從課程內容處理上觀察，張老 師定位的本節課的重點是：
“我們應怎樣珍愛生命”，整個教學過程是把分析問題（也就是為什麼要珍愛生命）和解決問題（如何珍愛生命）放在重要的位置，注重 對學生遇見的實際的問題做重點的講解，是符合課標的要求的，也是符合教材內容的合理安排，透過學生的閱讀，思考，教師的點撥，加上學生的回答來完成，很好 的培養了學生的思維能力和表達能力。難點是：“使學生懂得生命的可貴，學會珍愛自己或他人的生命；主動地去思索生命的意義，肯定自己存在的價值，回饋社 會，造福更多的生命”。對本課教學重點和難點的攻克，即是對學生情感態度和價值觀的培養。不足是如何珍愛生命一點由於時間原因展開尚有欠缺，特別要珍愛別 人的生命。
三、教學方法的選擇
劉老師的課，充分地利用了教學課件對教學的輔助作用。主要採用了講述法，知道自主學習法，引導質疑等，相對多樣，而且能交叉進行。課堂上基本能以學生為主體，調動學生積極思考、發言，能利用新課程的理念知道教學，培養了學生的閱讀能力，自主學習能力、思維能力、表達能力。
四、教學過程的實效性，師生互動上觀察
1. 引入新課：首先是複習提問：
①為什麼說世界因生命而精彩？
②人類生命的獨特性表現在哪裡？。
在複習舊知識的基礎上，承上啟下自然的引入新課。
2. 教學過程中思路清晰，知識表現清楚，板書工整，大致能按照事先設計好的思路進行教學，對於實際的課堂應用教學能依據課堂的實際情況做出及時而富有成效的調整。體現了劉老師高超的課堂駕馭能力。引導學生自主學習，能讓學生參與到學習的過程中，體會獲取知識的快樂。
3. 鞏固新課的時候，充分利用PPT課件來輔助教學，展示訓練習題，讓學生自行解答，加深了學生對知識的理解和掌握。
五、教師素質的觀察
劉老師上課時，教態自然，速度適中，語音清晰。即威嚴又親切。
六、教學不足的觀察
劉老師能按時完成教學任務，不拖課，學生基本都學有所獲，達到了預期的教學目的。
最後談一下我的教學建議：
首先教師在上課的時候，可否多予以走動，更加貼近學生，和學生交流，可以激發學生的即興思維和答案，有助於課堂氣氛的調動。
其次是留給學生思考問題，討論問題的時間不夠充分，如何延伸生命的價值等問題，可以讓學生結合生活和成長的實際多說。
再就是課堂的氣氛不是很活躍，學生的發言的積極性不夠。
最後是對本節課知識的總結可以讓學生單獨來結合教師的板書或PPT課件進行復述，這樣一是可以調動學生說的積極性，二是可以培養學生歸納問題的能力，最重要的是讓學生感受到獲取知識的樂趣。
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