九年級歷史《美國的獨立》評課稿
今天聽了吳老師執教《美國的獨立》一堂課，值得回味之處有以下幾點：
1、創設探究空間，激發探究興趣
“興趣是最好的老師”， 興趣是推動學生學習的內驅力。興趣是起點，但不能停留，自主探究的興趣應貫穿課堂教學的始終。平等和諧的師生關係，貼近生活的教學內容，自主合作的學習氛圍，生動鮮明的教學情境，多種激勵的機制都有利於激發學生的自主探究的興趣。問題空間有多大，探究的空間就有多大，學生自主探究的'興趣就有多高。而歷史課教學是從感知歷史到積累歷史、從積累歷史到理解歷史知識的過程，正因為如此，學生髮現歷史問題和解決歷史問題能力的培養，顯得尤為重要，老師透過設定問題情景，讓學生透過探索、發現，對大量的資訊進行收集、分析、判斷，不僅增加了探究歷史的興趣，更增進了學生的思考力，發展了歷史思維，這也是目前開卷考試形式下一種好的歷史教學方法，值得歷史教師借鑑。
2、營造了以學生為主的探究學習環境。充分發揮了教師作為研究者、組織者和設計者的角色，創設了合理有效的學習情景，使學生積極主動參與課堂活動，主要表現在把空間留給了學生，把機會留給了學生，把時間留給了學生，把思考留給了學生，學習中有一個環節都是教師設定問題情景，由學生歸納、總結、教師提升，值得借鑑。
3、設計不同學習方法，創造自主探究的條件。教學中，教師設計了獨立學習、合作學習、成果展示、拓展提升等方法和活動，學生可以說一說，講一講，每個學生都有自己不同的學習收穫。教師設計靈活多樣的學習方法，為學生自主探究創造了條件。
此課在教學中值得探討的有以下幾點：
1、探究新方法，講活歷史課。
歷史是過去發生的事，現在看來有些知識從時間和空間都會很陌生，因而在教學形式、教學手段上要避免單一、重複，要充分發揮教師的聰明才智，創設多樣的教學形 式，凸現歷史課的魅力。
2、課堂語言應妙用。課堂主題是教學語言，所以應關注課堂語言的設計和運用，如到如語言要生動，過渡語言要簡潔，提示語言要自然，總結語言要精闢，充分發揮教學語言在課堂中的調控作用。該教師教學語言缺乏抑揚頓挫，評價語言沒有感染力。
3、課堂應強化知識記憶。
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