七年級生物教學設計：綠色植物與生物圈的水迴圈

七年級生物教學設計：綠色植物與生物圈的水迴圈

　　[教學目標]

　　知識目標

　　1．說出蒸騰作用的概念和意義；

　　2．概述綠色植物在生物圈中水迴圈的作用。

　　能力目標

　　透過演示實驗等觀察，培養學生觀察、綜合分析能力和語言表達能力。

　　情感、態度和價值觀目標

　　認同綠色植物透過蒸騰作用促進生物圈水迴圈的意義，認同綠色植物透過蒸騰作用促進生物圈水迴圈的意義，初步形成節約用水、保護森林、愛護植物的意識，從而培養一種“保護環境，人人有責”校園風氣。

　　[教學重難點]

　　1．蒸騰作用的概念和意義；

　　2．認同綠色植物透過蒸騰作用促進生物圈水迴圈的意義，初步形成節約用水、保護森林、愛護植物的意識，從而培養一種“保護環境，人人有責”校園風氣。

　　[教學方法]

　　以學生生活中熟悉的各種圖例現象，引導小組合作學習，分析、討論，從現象歸納出本質結論，並表達交流。

　　[課前準備]

　　1、多媒體課件；2、演示蒸騰作用的盆栽植物；3、染紅的瓶裝水；4、6號針筒和滴液管；5、接水盤。

　　[教學設計]

　　一、匯入

　　利用“雨林谷”等圖片引入植物體內的水分來源於土壤中。進而匯出植物對水分的吸收和運輸。

　　二、植物對水分的吸收和運輸

　　觀察：多媒體展示水分運輸演示實驗。

　　思考：1.植物體內水分運輸的結構是什麼？它有什麼特點？

　　2.植物體內水分運輸的`方向是怎樣的？

　　三、植物的蒸騰作用

　　1．蒸騰作用的概念

　　觀察植物蒸騰作用的演示實驗，概述出蒸騰作用的概念。

　　思考問題：植物吸收的水分，透過蒸騰作用大量地散失掉了，這對植物來說是一種浪費嗎？

　　2．看圖說話，歸納蒸騰作用的自身意義。

　　圖1為何剛游完泳上岸的人會覺得冷？

　　圖2為何大樹底下好乘涼？

　　圖3為何植物內的水是往高處流的？

　　四、綠色植物參與了生物圈的水迴圈

　　1．觀察思考生物圈中的水迴圈過程是如何進行的。

　　設問：

　　①不同環境（海洋水、陸地水、大氣水）中水之間是如何轉換運動的？

　　②如果沒有綠色植物，生物圈中的水迴圈還能進行嗎？

　　③生物圈中的水迴圈有什麼作用？

　　④為什麼說一片森林就是一座綠色水庫？

　　2．（根據綠色植物在水迴圈中的作用）想一想我們應該怎麼做？

　　引導談談自己的感受，懂得愛護植物，保護森林，也就是保護我們自己的

　　家園。所以我們應該多植樹造林，還應該多節約用水等。

　　五、課堂小結：說說你的收穫！

　　六、課外作業

　　1．學習指導2．課外實踐調查：當地水資源狀況、農田灌溉方式及建議。

　　[板書設計]

　　第三章 綠色植物與生物圈的水迴圈

　　一、植物對水分的吸收和運輸

　　運輸結構 導管 （無機鹽）

　　運輸方向 由下往上↑

　　二、植物的蒸騰作用

　　1．概念

　　2．意義

　　降溫

　　拉力

　　三、綠色植物參與了生物圈的水迴圈

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