2020年部編版新教材五年級語文下冊牧場之國教學設計
教學目標
1.自主學習字詞，學會“氈、犢、眺”等10個會認字，理解字義，識記字形；正確書寫“儀、眺”等15個會寫字；正確讀寫“專注、飛馳、公爵、鑲嵌、牲畜、極目遠眺、膘肥體壯、遼闊無垠”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 體會荷蘭牧場風光的動、靜之美，理解“真正的荷蘭”的含義。
4.領會作者描寫事物特點時使用的方法。
教學重點：
體會“真正的荷蘭”的含義；領會抓住事物特點寫的表達方法，體會靜態描寫和動態描寫的寫作方法，領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
教學難點：
體會荷蘭牧場風光的動、靜之美，理解“真正的荷蘭”的含義；領會作者描寫事物特點時使用的方法。
教學過程
一、欣賞圖片,激趣導課。
1.圖片激趣：課件出示反映世界多個國家特色的圖片，鼓勵學生交流自己的觀察發現，教師引導交流，字幕相機出示：牧場之國——荷蘭；中歐花園——奧地利；佛教之國——泰國；孔雀之國——印度；千島之國——印度尼西亞；綠色花園之國——紐西蘭；沙漠之國——利比亞；海上仙境——格瑞那達；仙人掌之國——墨西哥；楓葉之國——加拿大……
2.總結導題：在我們生活的地球上，有許許多多美麗的國家，每個國家都有著各自不同的特色。有的氣候宜人四季如春，有的景色美麗風景如畫，有的風情獨特讓人難忘，有的歷史悠久引人入勝。這節課老師將和大家一起走出國門，去了解一個可愛的國家。（板書課題：牧場之國，學生齊讀課題。）
3.快速瀏覽課文，你能發現課文中的牧場之國指的是哪個國家嗎？從哪兒知道的？(這就是真正的荷蘭。)
4.簡介荷蘭：荷蘭，本稱尼德蘭王國，因其荷蘭省最為出名，故尼德蘭多被世界稱為荷蘭。位於歐洲西偏北部，是著名的亞歐大陸橋的歐洲始發點。荷蘭是世界有名的低地之國。在17世紀，荷蘭是當時世界上最強大的海上霸主，曾被譽為海上馬車伕。荷蘭是一個高度發達的資本主義國家，以海堤、風車、鬱金香和寬容的社會風氣而聞名。從荷蘭首都阿姆斯特丹到我國北京大約7900千米，中國最西部到荷蘭大約5000千米。
5.借題交流：讀了“牧場之國”,你彷彿看到了什麼？又想到了什麼？
（1）引導學生從字面上展開想象進行交流，簡單描述“牧場之國”在自己腦海中形成的畫面。
（2）學生聯絡自己在影視節目中對荷蘭的瞭解，交流自己印象中“牧場之國”的景象。
（3）課件出示相關圖片，學生根據圖片繼續交流。
6.激趣匯入：從同學們的交流中可以看出有的同學對荷蘭已經有所瞭解；有的同學的想象力是那麼豐富；有的同學的語言表達是那麼的流利有趣……讓我們帶著對牧場之國的好奇，讓我們帶著對牧場之國的嚮往，走進課文去一探究竟。
二、初讀課文，整體感知。
1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，藉助拼音學會生字，把課文讀通順。
2.指名學生分自然段合作讀課文，相機指導生字的讀音。其他學生認真聽讀，看課文會把一個怎樣的牧場之國展現在你的眼前。
3.交流讀書：
（1）自由交流：讀完課文，誰能說說牧場之國給你留下的初步印象。(學生自由發言。)
（2）引導交流：試著用文中的詞句來完成下面的填空。
①白天，牛犢_________，老牛_________，駿馬_________，綿羊_________。（儀表端莊、無比威嚴、膘肥體壯、悠然自得）
②傍晚，人們給_________的奶牛_________，這裡一片________，擠奶的人更是_______。裝滿奶桶的船隻在_________地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。（嚴肅沉默、擠奶、寂靜、默默無言、舒緩平穩）
③夜晚，狗_________，圈裡的牛也不再發出_________，馬也忘記了踢馬房的擋板。_________的牲畜，_________的低地，_________的夜晚，只有遠處的幾座燈塔在閃爍著_________的光芒。（不叫了、哞哞聲、沉睡、無聲、漆黑、微弱）
（3）教師小結：儀表端莊的牛犢、無比威嚴的老牛、嚴肅沉默的奶牛、膘肥體壯的駿馬、悠然自得的綿羊……動物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風光。
4.學生朗讀全文。
三、再讀課文，探究交流。
1.談話過渡：請同學們再讀課文，一邊讀一邊把課文中能給你留下深刻印象的句段標註出來，多讀幾遍，細細品味，在旁邊寫下自己的感受。（學生自由讀課文，教師巡視，瞭解學生的讀書情況，相機進行個別指導。）
2.引導交流讀書感受。
語段一： 一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，彷彿正在思考著什麼。牛犢的模樣像貴婦人，儀態端莊。老牛好似牛群的家長，無比威嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
（1）顏色美：牛兒的顏色與草原的綠色相映襯的色彩美。
（2）情景美：牛群吃草的專注，牛犢端莊的儀態，老牛的無比威嚴。一切都流露出草原上的和諧。
（3）教師小結：這段描寫了牧場上各種牛兒悠閒生活的場景，描繪出了和諧靜美的畫面，讓人感受到“真正的荷蘭”充滿著寧靜的美。
（4）教師引讀：一條條運河之間的綠色低地上——黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上——蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立不動——彷彿正在思考著什麼。牛犢的模樣像貴婦人——儀態端莊。老牛好似牛群的家長——無比威嚴。極目遠眺——四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是——真正的荷蘭。
（5）指導朗讀：自由讀、齊讀、男女生比賽讀。指導學生在朗讀中表現出牛兒的顏色與草原的綠色相映襯的色彩美，表現出牛兒的優雅和尊嚴，表現出荷蘭寧靜的美。
語段二：這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什麼能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
（1）生機勃勃的美：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。
（2）粗狂的美：除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什麼能夠阻擋它們飛馳到遠方。
（3）自有的美：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
（4）教師小結：這是牧場上難得感受到的奔湧飛騰的粗獷之美，駿馬成群，飛馳而去，和以上描寫中的寧靜形成鮮明對比。在這份無拘無束的奔騰之中，讓我們品味到“自由王國”的意蘊。
（5）指導朗讀：朗讀中抓住“成群”“膘肥體壯”“飛馳”“歸它們所有”等重點詞句，體現草原上自由的樂趣，感受“這就是真正的荷蘭”。
語段三：在綠色的草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對什麼表示讚許。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閒地欣賞著這屬於它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。
（1）安閒的美：白色的綿羊悠然自得；黑色的豬群不停地呼嚕著；成千上萬的小雞，成群結隊的'長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閒地欣賞著這屬於它們自己的王國。
（2）指導朗讀：在朗讀中表現出綿羊、豬群、小雞、長毛山羊的悠閒、自由、安閒。小結過渡：透過閱讀和交流，我們瞭解到，白天,在荷蘭遼闊的綠色草原上，牛羊、小雞、馬群、黑豬是這兒的主人，它們在自己的王國裡自由自在，悠閒自得。那麼隨著夜幕降臨和晚上的到來，荷蘭又會出現怎樣的景象呢？
語段一：到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這裡，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。運河之中，裝滿奶桶的船隻在舒緩平穩地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過後，一切又恢復了平靜。
（1）和諧的美：在這樣如天堂般祥和安靜的畫面中，誰都不願破壞這寧靜，所以奶牛是“嚴肅沉默”的，鈴鐺是“沒有響聲”的，擠奶的人也是“默默無言”的，行船是“舒緩平穩”的。一切都在默默地享受生活、享受自然的情懷。
（2）以動襯靜：遠處偶爾傳來汽笛聲，車船的到來與離去反襯出了草原的寂靜。
（3）指導朗讀，在朗讀中感受荷蘭的和諧與安靜，享受這悠閒的生活。
語段二：最後一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈裡的牛也不再發出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
（1）靜態的美：晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多麼安然與寧靜的境界，作者由衷地發出讚歎“這就是真正的荷蘭”。
（2）指導朗讀：帶著對荷蘭美景的憧憬與嚮往，用有感情的朗讀來表現出牧場上的寧靜之美。
教師小結：透過閱讀和交流，我們瞭解了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜、諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日裡，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閒遊憩圖。即使是傍晚出現了擠奶的人也並沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴肅沉默”，擠奶人更是“默默無語”，連船隻行駛也是舒緩平穩的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。
四、深入交流，感情昇華。
1.引導交流：作者為什麼要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結合課文插圖，靜下心來想一想。
（1）“這就是真正的荷蘭”是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段的內容緊密地聯絡在一起；這句看似簡單的話卻表達了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的情感，透過一再出現強化讀者心目中的印象“這就是真正的荷蘭”。
（2）作者反覆強調“這就是真正的荷蘭”，用這樣的方式來表達自己對被稱為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與讚歎。這句話分別出現在不同的自然段中，作者所讚歎情象又各不相同。
2.強化情感：此刻，你想用哪句話來讚美荷蘭？（這就是真正的荷蘭！）
3.指導朗讀：讓我們與作者一起來表達對牧場之國深深的喜愛與讚歎吧！（學生感情朗讀課文。）
六、課外拓展，增添感悟。
1.風車之國：1229年,荷蘭人發明了第一座為人類提供動力的風車，從此風車成為荷蘭民族文化的象徵。荷蘭人把每年5月的第二個星期六確定為“風車日”，這一天全國的風車一齊轉動，舉國歡慶。因為風車已不多見，因此荷蘭人也常常像世界各地的遊客一樣，要到風車村保護區或風車博物館去，才能一飽眼福。
2.鬱金香之國：荷蘭，美麗的鬱金香花海，它的國花是鬱金香，荷蘭人也非常愛鬱金香，在他們的生活中鬱金香已經是必不可少的東西，每逢集市、花展，他似乎總是可以充當主角。荷蘭的鬱金香都是成片成片的，很多。
3.運河之國：因為荷蘭地勢低，河流多，修建的水利工程多，運河交錯，所以有這個稱呼。
4.低窪之國：低平是荷蘭地形最突出的特點。全境為低地，四分之一的土地海拔不到1米，四分之一的土地低於海面，除南部和東部有一些丘陵外，絕大部分地勢都很低。南部由萊茵河、馬斯河、斯海爾德河的三角洲連線而成。“荷蘭”在日耳曼語中叫尼德蘭，意為“低地之國”，因其國土有一半以上低於或幾乎水平於海平面而得名，部分地區甚至是由圍海造地形成的，比如弗萊沃蘭省的大部分地區。
【部編版新教材五年級語文下冊牧場之國教學設計】相關文章：