小學二年級數學《小熊購物》優質教案模板
小學二年級數學《小熊購物》優質教案模板1
教學目標：
知識與技能：結合解決問題的過程，探索“先乘除，後加減”的運算順序，並能正確計算有關的兩步式題。
過程與方法：透過“小熊購物”的問題情境，發展學生提出問題和解決問題的能力。
情感態度與價值觀：體會數學與實際的密切聯絡，進一步培養學生的合作交流能力。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
1、匯入語：(課件播放鞭炮聲)今天真是個好日子，噼噼啪啪的鞭炮聲響起來，原來呀，是豬八戒的超市開張了，咱們一起去逛逛，好嗎???
2、(出示情境圖)師：這是超市裡的食品專櫃，從圖中我們可以知道些什麼?
如果要買兩種東西，你能提出數學問題嗎?
[評析]：問題是生長新思想、新方法、新知識的種子。教師讓學生學會看圖，從中獲取需要的數學資訊，引發學生提出問題，從而對問題的解決方法進行探索，培養了學生提出問題的能力
二、探索交流，構建新知。
(一)探索“乘加”的運算順序。
1、小熊也來了，看看他要買什麼?小熊：我要買4個麵包和一瓶飲料需要多少錢?(師在黑板上貼出4個麵包和一瓶飲料)
師：買4個麵包和一瓶飲料需要多少錢呢?請每個同學先自己想一想怎樣算，然後圍成四人小組，把你的想法告訴小組裡的同學，並認真聽一聽別人是怎樣想的。
小組活動後全班交流，(師相應板書)
①3×4=12(元)，12+6=18(元)
②4×3=12(元)，12+6=18(元)
③3+3+3+3+6=18(元)
④3×4 +6=18
⑤6+3×4=18
師：這些算式，它們有什麼相同和不同?
[評析]把所有的演算法都板書出來，使每個人都知道;並讓學生說一說自己算式的思想，以重複、確認、澄清他們的想法，比較算式的相同和不同，引起思維的碰撞，使學生從更深的角度重新認識這些算式，這些都是促進討論深入開展的有效做法。
2、脫式計算及運算順序的提出
師：算式3×4+6，你們是怎麼算的?
生：我是先算出日記本的價錢，3×4是12元，再加上一瓶飲料價錢6元，所以得數是18元。
師：你們都能很快地算出結果，真好!老師也來算一算，3×4得12，然後加6，可我忘了用誰加6了，怎麼辦呢?
生：是先把12記下來，這樣就不會忘記了。
師：記在哪裡更好?
生：就記在3×4的下面吧。
教師板書脫式計算過程：
3×4+6
=12+6
=18(元)
師：這就是脫式計算。
[評析]在教學脫式計算時，傳統的教學是教師邊示範、邊講解脫式計算的步驟與注意事項，然後讓學生練習計算。學生是被動地用老師給的方法去做，並沒有產生對這種方式的需要，所以應用起來只是按部就班、機械地記憶。怎樣讓學生產生學習新知識的需要，更好地探索、接受新知呢?出於這樣的考慮，教師進行了新的教學實踐：老師遇到了計算的困難，記不住前一步的結果，怎麼辦呢?激發學生對新的計算方式的需要。有的學生提出把前一步的結果先記下來，有的提出記在算式的下面更好一些。學生又一次體會到學習的快樂以及幫助老師的成功感。
3、獨立進行脫式計算6+3×4
板書各種不同的演算法，有：
6+3×4 6+3×4 6+3×4
=6+12 =12+6 =9×4
=18(元) =18(元) =36(元)
師：以上這些演算法，你們有不同意見嗎?
(學生先獨立思考，再在小組內說一說。)
如果你認為你們大家的對，誰願意站出來說服他?
生3：我認為生1就是不對，不能先算加法，因為我爸爸告訴過我，有加有乘應先算乘法。
生4：我還知道，想先算加法要在有小括號時，要不然，就得先算乘法。
生5：我們用3×4先算出的是4個麵包的價錢，再加上一瓶飲料價錢6元，正好就是18元了。那生1，你是先算什麼的?
師：那你們再想想，第二種寫法對不對?
4、引導小結：加法又有乘法，先算乘法再算加法(板書)。
[評析]教師敢於暴露學生做題中兩種不夠成熟的思考方法，透過學生生成的資源，讓他們在闡述和爭辨中進行分析，明晰解題思路，完善解題方法，教師只在關鍵處給予引導，在情境中使學生再次理解了“減乘”的混合運算，應該“先算乘，再算加”的合理性。在此，學生的學和教師的導得到了較為和諧的統一。更重要的是，透過自主探究，學生比較、理解、思考、表達等能力以及自主學習的精神都得到發展。
(二)探索“乘減”的運算順序。
1、師：大家看，又有誰來到了百貨店?
(課件播放小熊來到百貨店及說的話)小熊：我有20元錢，想買3包餅乾應找回多少錢?(師在黑板上貼出該問題)
同桌兩人，右邊的同學當售貨員，左邊的同學拿出20元錢向售貨員購買3包餅乾，然後和你的同桌說一說怎樣算出應找回多少錢。(最後集體交流，貼出“有減法又有乘法，先算乘法再算減法)
師小結：我們剛才透過“小熊購物”學會了兩步計算，有乘有加時，先算乘法再算加法，有乘有減時先算乘法再算減法。
三、鞏固應用，拓展提高。
1、變式練習：同學們幫助小熊解決了問題，你們真棒!現在也給你一個機會，可以任選超市中的兩種食品，每種可以是一件，也可多件，但總錢數不能超過20元。將你的解決方法列成一個算式，並計算。
2、試一試(2)
7×3+5 50-4×5 7+6×2
(1)指名板演，其餘學生獨立完成在練習紙上;
(2)反饋交流時，發現錯誤資源及時呈現進行集體評議;
(3)你們認為遞等式計算需要注意什麼?
[評析]板演，這一古老、傳統、而又有效的教學方式成為了本堂課的又一亮點。一方面，它充分展現了學生的思維，能讓教師瞭解學生對運算技能的掌握情況;另一方面，它又為學生提供了評價、交流的平臺，實現錯誤資源價值的化的利用。
3、數學遊戲：結合小熊購物圖，說說上題中各算式的意思，並猜猜同桌的想法。
四、回顧反思，梳理總結。
師：今天我們學會了什麼?你最喜歡哪個活動，為什麼?
小學二年級數學《小熊購物》優質教案模板2
一、教學內容：
北師大版教材第10頁“小熊購物”及“試一試”練習題。
二、教學目標：
1.透過“小熊購物”的問題情境引入，培養學生提出問題和解決問題的能力。
2.結合解決問題的過程，探索“先乘法，後加減”的運算順序，體會到數學與實際的密切聯絡。
3.能正確計算有關的兩步試題。
三、教學重點：
掌握先乘法，後加減的運算順序。
四、教學準備：
掛圖，實物，課件。
五、教學流程：
(一)切入舉偶
1、出示課件，故事引入。
今天是星期日，熊媽媽領著 小熊貝貝去超市購物，超市裡的東西可真多呀!小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴裡還一個頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個。媽媽，我還想買那個……”最後，他們來到了超市的東南角。
2、出示掛圖，談話引入。
誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。
(二)對話平臺
玩中學
1、說一說。
透過看圖，獲取資訊，提出問題。
(1) 同學們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什麼資訊?
(讓學生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調動了學生的積極性，使學生參與到教學過程中來，又培養了學生的觀察能力。)
(2) 如果你是小顧客，你想買些什麼東西呢?
指名彙報。
(3) 如果只允許你買兩種食品，每種食品數量不限，你又準備買些什麼呢?
指名彙報，根據學生彙報，教師可板書問題。
(此問題的設計為學生學習新知識做準備。學生上面所提出和解答的問題大多是本節課的知識點，學會後可讓學生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學生回興趣濃，積極性高。)
2、算一算。
在解決問題中掌握運算順序。
(1) 仔細看圖，說一說小熊買了什麼食品?
(2) 那麼小熊該付多少錢呢?請你來幫它算一算。
學生獨立解答後再小組交流彙報。
(學生的解答可能回出現多種形式：有的列兩個算式分步解答;有的把兩個算式 合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學生明確每一步求出的是什麼。如果班中學生只有分步解答的，教師要啟發學生將兩個算式合在一起。教師可根據學生彙報把不同的三種形式進行板書。)
(3) 說一說有加法又有乘法，要先算什麼?
(透過學生自己探索，得出運算的規律，使學生獲得成功的喜悅。)
(4) 教師介紹脫式計算的格式及方法。
(脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調，注意學生的個體差異，對學習有困難的學生提供有針對性的幫助，使他們樹立學習數學的自信心，逐步提高計算能力。)
學中做
1、 做一做。
(1) 大家真聰明。你能用所學的知識解決黑板上同學們提出的問題嗎?
任選一題，做一做。
(2) 指名彙報。
(用所學知識解決自己提出的問題，學生積極性高，興趣濃。)
2、 想一想，議一議。
透過小組探究，進一步掌握運算順序。
熊媽媽有20元錢，買3包餅乾應找回多少錢?
(1) 試著做一做。
(2) 小組議一議。
(完全放手，給學生自學的空間，讓學生透過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合併成一個算式解答)
(3) 說一說。
結合剛才的練習，你能得到什麼結論?
(引導學生根據解決問題的過程，發現既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。)
3、 試一試
(1) 如果用20元錢買3瓶飲料，應朝暉多少錢?
(2) 如果用50元錢買7包花生，應找回多少錢?
(透過試一試的練習，進一步鞏固含有乘減的.運算順序。)
做中得
1、綜合練習。
(1) 完成試一試的第(1)題。
先認真觀察，然後說說圖意，最後列式計算。
(2) 完成試一試的第(2)題。
先說一說運算順序，然後再計算。
(3) 完成做一做的第(3)題。
(這是一題思考題，讓學生根據“小熊購物”的情境敘述算式的意思。例如30—4×5可以這樣敘述：小熊有30元錢，買4袋糖果應找回多少錢?教學中教師還可以讓學生自己創設情境，再根據情境敘述算式的意圖。)
2、全課總結。
提問：計算乘加、乘減兩步式題應先算什麼，再算什麼?
小學二年級數學《小熊購物》優質教案模板3
教學內容：P12 ~ 13 “小熊購物”
教學目標：
1.透過“小熊購物”的情境，發展學生提出問題和解決問題的能力。
2.結合解決問題的過程，探索先乘後加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯絡。
3.引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。
4.培養學生認真觀察、思考，書寫規範，計算認真的良好學習習慣。
教 法：交流研討、師生探究 。
學 法： 小組合作、交流研討、師生探究。
教學重點： 掌握先乘法，後加減的運算順序。
教學難點： 結合具體情境，體會四則運算的意義，掌握方法。
教具準備：主題圖
教學過程：
(事先出示課題和主題圖)
一、創設情境 獲取資訊
師：“春天來了，小朋友們喜歡去郊遊嗎?小動物們呀和你們一樣，也非常喜歡去郊遊!今天，小熊哥倆商量好了要去大龍潭。你們瞧!它們正在超市的食品專櫃前，準備購買香甜可口的食品呢。現在，請大家仔細觀察這幅圖，說說圖上有哪些數學資訊呢?”
二、探索新知
(一)探索乘加混合算式的運算順序，學習脫式的書寫方法。
1、猜想小熊胖胖的購買方案。
師：“小朋友的眼睛可真亮，一下子就從圖上發現了這麼多的資訊，那麼你們能不能猜一猜小熊胖胖想買些什麼東西呀?誰來猜?誰再來猜猜?恩，這些購物方案都很不錯!但只有某某猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想買4個麵包和1瓶飲料。”(貼示：我要買4個麵包和1瓶飲料。)
2、解決問題，交流演算法。
師：“那麼，你們能不能根據有關的資訊，幫小熊胖胖算出買4個麵包和1瓶飲料，一共該付多少錢呢?(板書：該付多少錢?)請小朋友們在練習本上列式計算。(教師巡視，找到需要的演算法，請學生板演。)算完的同學可以在小組裡交流各自的演算法。”
3、聯絡主題圖理解算式的含義及運算順序。
師：“咱們來看黑板上的同學列的算式，先看這一種分步的列式方法，誰能看出，他是怎麼想的?先算出什麼?再算什麼?這種列式方法(口算綜合)是某某做的，某某，請你告訴老師，你是怎麼想的?先算出什麼?(a.若學生先畫橫線則問：你畫的這一橫線表示什麼?b.若學生沒有畫橫線則說：老師給你畫上橫線表示你是先算這一步的。)(師畫橫線)再算什麼?”
4、探究分步式與綜合式的關係，介紹脫式的書寫方法。
師：“咱們再看看，這種算式實際上是把這兩個分步式怎麼樣了?哎!是把這兩個分步的算式合併成一個綜合算式了。可是老師發現一個問題：在分步式當中有一個得數12，而這個綜合式當中有沒有12?咦!12哪去了?哦!被3×4代替了。在口算3×4+6時，得在腦子裡記住3×4的積是12，才能算出得數是 18，容易出錯還不方便檢查。所以，為了讓大家清楚地看到運算順序和計算過程，便於檢查，聰明的數學家發明了脫式。在我們數學書12頁上就有3×4+6的脫式寫法，請大家先找到小淘氣的這種演算法，然後動筆幫小淘氣填寫空格，填完後仔細觀察，書上脫式的書寫與我們以前學的有什麼不同?對!計算的時候不是把等號寫在算式的右邊，(擦掉板書：=18(元))而是另起一行，在比第一個數字3出一格的位置上寫等號，(板書)先算哪一步，就要把得數寫到這一步的下面。沒有參加運算的數字和運算子號要位置不變地照抄下來，然後再另起一行算第二步12+6=18。計算結果有單位的別忘了寫單位，該答的時候要答。”(全班齊答。)
5、分析“乘在前，加在後”的算式與“加在前，乘在後”的算式的異同，體會運算順序的重要性。
①若學生板書出6+3×4=18(元)則直接問。②若學生沒有這種板書，則讓學生透過看書學到這種演算法。
師：“6+3×4與3×4+6一樣嗎?觀察看看它們有什麼相同的地方?又有什麼不同呢?”
師：“你們想想6+3×4，能不能先算6+3的和再去×4?為什麼呢?所以說，計算時，先確定運算順序很重要，運算順序錯了就會造成嚴重錯誤。
6、學生試用脫式計算6+3×4。
a.指名板演，其餘學生觀察。
b.引導學生評價：提建議或談談他有哪些地方值得我們學習的?他在用脫式計算時注意了什麼問題?
7、總結算式名稱和運算順序。
師：“同學們再次觀察6+3×4與3×4+6這兩個綜合算式，a.先觀察它們的運算子號，你發現了什麼?像這樣既有乘法，又有加法的算式我們就把它叫做乘加混合算式。b.再觀察他們的運算順序，你又發現了什麼?正像同學們所說的那樣，在計算乘加混合算式時，我們就是按照先算乘法，後算加法(板書：先乘後加)的順序進行計算的。”
8、學生舉例乘加混合算式，說出運算順序。
(二)探索乘減混合算式的運算順序，熟悉脫式的書寫方法。
1.引出問題。
師：“剛才我們發現小熊胖胖最喜歡吃麵包和飲料，而小熊樂樂呢?它呀!想了老半天，最後還是決定拿20元去買3包餅乾，(板書：買3包餅乾，)請你們幫它估計一下20元錢買3包餅乾夠嗎?還會剩錢嗎?你能不能算出售貨員應找回多少錢呢?(板書：應找回多少元?)”
2.解決問題，交流彙報。
師：“請小朋友們在練習本上列式計算，然後在小組內交流一下你的想法、算式以及發現。” (教師巡視，請學生板演。)
師：“20-4×3這個算式表示什麼意思，計算時應該先算什麼，(師畫橫線)再算什麼?能不能先算20-4?為什麼?”
師：“20-3×4與6+3×4在運算子號上有什麼不同?那麼同學們能不能猜一猜，像20-3×4這樣的算式叫做什麼算式啊?像這樣有乘法，又有減法的混合算式，就叫做乘減混合運算。在計算的過程當中，我們應該先算什麼法?後算什麼法?(板書：先乘後減)”
3、學生舉例乘加混合算式，說出運算順序。
三、拓展練習
1. 第13頁‘試一試’第2題
師：“其實啊，小熊是一個讒嘴的傢伙，它想買的東西呀，可遠遠不止3包餅乾，下面，大家看這些算式(板書第13頁‘試一試’第2題的3個算式，學生逐一回答。)，結合小熊購物圖想一想，小熊還要買的東西是什麼?”
2. “猜心思”遊戲。
師：“看來同學們都挺了解小熊的，都猜出了小熊的想法。下面呀，我們要做一個遊戲。遊戲是這樣的，請每個同學根據小熊購物圖，寫一個綜合算式，然後請你的同桌根據你寫的算式，結合小熊購物圖，猜一猜你想買什麼?”
師：“告訴老師，同桌猜出你的心思了嗎?有的同學猜出來了，有的同學沒猜出來的，那麼沒猜出來的請把你的算式說出來，讓我們一起來幫你猜猜吧!(教師把算式板書出來)，請注意觀察。誰能猜出某某想買什麼?某某你說她猜得對不對?把你的心思再告訴大家一次吧。還有的同學，同桌沒有猜出你的想法，課後咱們繼續練習，好嗎?”
四、回顧反思，梳理總結。
1、師：“這節課啊，咱們幫助小熊解決了那麼多的問題，看!小熊正在高興地向你致謝呢!”
2、師：“在解決問題的過程當中，你一定有很多收穫吧?誰願意把你的收穫跟大家說一說?你能不能告訴大家在什麼樣的情況下要先乘後加?什麼樣的情況下要先乘後減呢?”
3、師：“看來呀，咱們今天的收穫還真不少!小熊出來了那麼久，它也該回家了，在臨走之前，它還有一句話要提醒大家。請注意聽喲!‘小朋友，今後在計算乘加混合運算的時候，要先乘後加，在進行乘減混合運算的時候，要先乘後減。’記住了嗎?”
【國小二年級數學《小熊購物》優質教案】相關文章：