陽光師訓心得體會（通用7篇）
我們從一些事情上得到感悟後，可以將其記錄在心得體會中，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的陽光師訓心得體會（通用7篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
陽光師訓心得體會1
20xx年11月14至16號我參加了華縣“陽光師訓”集中培訓活動，第一天早上聽取了了呂西峰老師為我們做的關於“構建理想課堂，實施有效教學”的專題報告.後兩天是根據學科分組進行聽課、評課、互動活動，我參加的是數學學科，分別聽了張冉麗、朱曉燕、韓小蘊、孫麗玲這四位老師的示範課並參與了說課、評課活動。透過為期三天的集中學習培訓，使我感觸頗多。
首先，參加數學學科公開課教學的四位老師，儘管他們分別執教的內容不同，但他們卻有著以下共同的特點：
（1）注重創設有趣的教學情境，激發學生的學習興趣而引入新課的學習，如張老師的故事情境引入，朱老師的問題情境匯入等，使學生從感興趣的事情中開始新課學習，整節課堂的學習氛圍非常濃厚。
（2）在課堂教學中既注重知識技能方面的形成，更注重了過程與方法、情感態度價值觀的體現，這足以體現了他們對教材的挖掘非常深刻。
（3）能將課堂中的數學學習與實際生活緊密聯絡，讓學生感受到數學不陌生，數學來源於生活又服務於生活。
（4）對學習的內容及時鞏固、拓展，並且有創新的、階梯性的設計練習。靈活的拓展，練習讓學生繼續拔高知識層面，教師做到了用教材教而不是教教材。
（5）教學中非常注重學科之間的有機整合，並不是單純的教學數學知識，而是將思想品質的滲透，語言表達能力的培養、行為習慣的養成融為一體，使數學課不再單調、枯燥，而變得生動豐富起來。如蘇老師在教學中很注重語言表達能力的訓練。
（6）教學過程中真正做到了老師角色的轉變，都是組織學生在活動中學習，在實踐中得到經驗，老師是學生實踐的指導者，活動的參與者，體現了新課程的教學理念。
其次，對照自己在平時的教學中，與這些老師相比還相差甚遠，面對自己長期代課的學生，認為直接從舊知複習到上新課就可以了，不必挖空心思來設計教學情境，所以很多時候沒有真正調動學生的學習興趣，課堂氣氛顯得“僵硬”。在目標的達到上比較注重學生知識技能的形成，而有些忽略情感態度及價值觀的培養。在對教材的處理及練習拓展方面，雖然也注意滲透數學與生活的聯絡，階梯性的練習拓展，但仍然缺乏創新性的練習設計，對教材的挖掘不夠深刻。在學科間的整合方面仍然比較缺乏，語言能力培養，思想行為教育還需要繼續鑽研，“怎樣才能做到恰如其份”。在探究學習上總是對學生不放心，害怕浪費時間，完成不了教學任務，所以較少留給學生足夠的時間去探索學習、總結經驗，而是急切地去引導學生達到想要的結果。這些新課程的理念我也始終在學習、探索，但仍覺得在真正的實踐中落實得不夠。
總之，透過這次培訓學習，對照自己，才知道同為人師，我與她（他）們的距離相差甚遠。無論是新課程理念上，還是對教材的整合處理方面，都覺得自己做得比較膚淺透過這次”陽光師訓”活動，讓我整正體會到“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，體會到在今後的教學工作中只有紮紮實實地學習，勤于思考、樂於鑽研，勤於在實踐中尋找經驗，真正把新課程理念落到實處，才能拉近我與名師的距離，成為一個“會教”的老師。
陽光師訓心得體會2
20xx年8月24日到26日，我有幸參加了咸陽市組織的小學數學陽光師訓。雖然培訓才三天，但是透過這幾天的培訓學習，我對教師這個職業的內涵有了更深一層的理解。安排的培訓內容不僅豐富全面，而且非常細緻。從名師觀摩課到示範課以及專題講座。每一堂課都讓我受益匪淺。
培訓期間，胡森的課讓我感觸頗深。那就是有關教師的情緒管理這個問題。作為一名需要終身學習的新型教師，我們在任教的時候不光要關注我們知識存量，同時還要關注自己的情緒狀況。
誠然，老師是人，每個人都會在不同的時候會出現不同的情緒。好的情緒可以給一堂課一個班的孩子帶來陽光帶來知識，反之不好的情緒就會對一堂課造成不好的影響。然而作為教師的我們一定不能把自己的不良情緒帶到課堂上，因為我們面對的是孩子，是一群天真、活潑的孩子。認真反思，作為老師我們都翻過這樣的錯，必須改，只有這樣才能教育好學生，只有這樣才能享受到真正的教育，因為那是心與心的交流和碰撞。 教育管理和教學活動中，我們必須要以積極、良好的心態去面對每個孩子，也只有這樣才能提高班級管理和課堂教學的有效性。因此，我們要控制好你的情緒。相反，我們應該很 好利用我們良好的情緒，以教師良好的情緒去感染每個孩子。心理學研究表明，有情緒感染力的教師，不僅能使學生更好、更快地接受老師在課內或課外有意傳授的東西，而且也會使學生在無意中接受老師自己的情緒影響，包括情感的傾向和情緒的表達方式等。教師良好的情緒往往會成為學生學習的榜樣，使學生形成一種自覺 學習的強大動力，學生樂意把老師作為他們的知心朋友，盡情傾吐他們在生活中、學習上遇到的問題和矛盾，使教師能及時瞭解學生在思想情感，學習等方面的資訊，有的放矢的教育學習。因此，我們應該注意在教育學生的過程中，充分發揮情緒感染力的作用。
我認為一個優秀的數學教師，一定是一個有著良好情緒感染力的教師。為了做一個優秀的教師，一定要控制好自己的情緒，以人為本，以學生為中心，做一個真正關心、關愛學生，富有情感、積極、健康、向上、陽光的教師。
總之，這些授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
陽光師訓心得體會3
花花草草的成長離不開陽光，而我們新教師的成長則離不開學校，更離不開領導組織的精心培訓。市教育局在10月14、15日為我們準備的精神大餐就如同陽光一般滋養著我們。 一天半的陽光師訓結束了，但我的感觸頗深，每位教師的課讓我學到了很多，給我的感覺就是本次活動內容豐富，形式多樣：有我縣教研室從各個學校選拔的優秀教師的示範課、還有榆林市組織的講師團的教師的示範課。
教學時涉及教師與學生的雙邊教學過程，一節課的成功與否，不在於教師講了多少，而在於學生學了多少。一位專家說過：“你講給我聽，我是會忘記的；你做給我看，我說不定記住了；你若讓我參與，我肯定能夠學會。”這就要求在教育教學過程中，必須把學生放在主體地位，讓學生主動參與，自主探究，“只有在學中樂，才能在樂中學”，才能變被動為主動，從而獲得知識。
幾位老師的課都突出了一個特點：師領生講，注意細節，激勵評價，打破常規。設計的課件形式多樣，而且實用，層層深入，延伸拓展，貼近生活，激發了學生的學習興趣，並讓學生感受到本節課與生活的密切聯絡，既能調動學生學習的興趣，又能讓學生在輕鬆自然地氛圍當中接受新知識，這一點非常好，值得我們學習。
總之， “陽光師訓”讓我收穫了很多，對比之中也發現自己在教學中的很多不足，在今後的教學過程中，我將把我的所學、所感都注入日常的教育教學中，同時不斷學習，與時俱進，提高自己的教學水平和業務能力，使自己無愧於“人民教師”這一光榮稱號。
陽光師訓心得體會4
“陽光師訓”活動是對我們教師素質的提升，這次活動聽了張秉棋和吳軍老師的講座和教授的講課對我感觸頗深，我這次參加的是物理課的聽、講、評活動。物理是與生活緊密聯絡的，有這樣一句話指出：“學生的物理學學習內容應當是現實的、有意義的，富有挑戰的。”它道出了物理教學的生活性，體現了“物理源於生活、寓於生活、用於生活”的思想。生活離不開物理，物理離不開生活，物理知識源於生活而最終服務於生活。
新課標下的物理教師應該創造性地利用和開發教學資源，應該將課堂與生活實際緊密聯絡起來，努力尋找物理與生活的結合點，體現物理來源於生活，寓於生活，用於生活，引導學生把所學的物理知識運用到生活，去體驗、去感受。為學生營造更廣闊的物理學習空間，激發學生熱愛物理，建立學好物理的信心，真正使物理生活化,生活物理化。
相信每位教育者在教育教學過程中總會遇到或大或小，很多困惑和問題。面對這些困惑或問題，可能也只是偶爾與同事在一起聊聊，又有誰真正的靜下來認真思考，想法解決。一直以來，教研都被我們認為只有專家學者才會做的，我們充其量只是一個知識的傳播者，教育的踐行者。本次“陽光師訓”卻讓我明白了，每一位教師都應該是一個教育教學“研究者”。要善於發現問題，善於解決困惑，只有這樣，教育才會大放異彩。
參加物理學科示範課教學的有張秉棋吳軍兩位老師，儘管他們分別執教的內容不同，但他們卻有著以下共同的特點：（1）注重創設有趣的教學情境，激發學生的學習興趣而引入新課的學習，使學生從感興趣的事情中開始新課學習，整節課堂的學習氛圍非常濃厚。（2）在課堂教學中即注重知識技能方面的形成，更注重了過程與方法、情感態度價值觀的體現，這足以體現了他們對教材的挖掘非常深刻。（3）能將課堂中的物理學習與實際生活緊密聯絡，讓學生感受到物理不陌生，物理來源於生活又服務於生活。（4）對學習的內容及時鞏固，拓展，並且有創新的、階梯性的設計練習。教師做到了用教材教而不是教教材。（5）教學中並不是單純的教學物理知識，而是將語言表達能力的培養、行為習慣的養成都融為一體，使物理課不再單調、枯燥，而變得生動豐富起來。（6）教學過程中真正做到了老師角色的轉變，都是組織學生在活動中學習，在實踐中得到經驗，老師是學生實踐的指導者、輔助者，活動的參與者，體現了新課程的教學理念。
陽光師訓心得體會5
有幸參加這次陽光師，使我受到不小的觸動。
教學是一門藝術，一個優秀的教師絕對是一個合格的演員。在課堂教學中，教師的一個眼神、一個肢體動作有時候比起教師自身說一大段話效果要好得多。授課教師的教學藝術不得不讓人歎服，他們的教學策略不得不讓人大開眼界。
耐心、等待、欣賞
一個好的教師要有足夠的耐心。課堂教學中有時候需要耐心地引導，更需要教師耐心地等待……也許這一次引導、這一次等待、這一個欣賞的眼神、這一個表揚的動作將會激發出一個孩子奮發向上的學習熱情。他們講授的英語課注重讀，耐心地傾聽學生多樣地讀；他們講授的語文課也注重讀，耐心地傾聽多種方式的讀、有情感地讀。幾位老師精彩的課堂，無一不是耐心、等待、欣賞、表揚的綜合。
歌謠、順口溜、遊戲、表揚
他們的課堂注重學生的活動，利用歌謠、順口溜、遊戲吸引學生注意力，及時的表揚和評價貫穿於整個教學課堂，學生學習興趣高昂，效果很好。
多媒體
多媒體課件集影象、聲音、交互於一體，更能使學生增強記憶。多媒體課件的精美製作、合理播放，收到了的良好效果。
精彩、觸動。
精彩一詞是聽課老師們對授課專家的教學一致的評價，評價過後，感觸頗多。就我而言，看到的不僅是差距，更看到了一個在教學實踐中慢慢成長的我，一個嶄新我。
有所觸動，才有所進步。透過這次“陽光師訓”活動，我體會到了教學猶如藝術，是一條漫長而艱辛的道路，人們時常說“要給別人一碗水，你就得備一桶水”、“臺上一分鐘，臺下十年功”，這些易懂的話語卻蘊含著深刻的道理。作為一名年青的鄉村教師，教書育人的道路還很長，我需要學習的地方、需要掌握的現代教育技術還很多。從今天開始吧，充分利用好身邊的資源、利用好現有的條件不斷學習，不斷提高。我雖然不能做的最好，但我可以做得更好。
陽光師訓心得體會6
我有幸參加了“陽光師訓”這次實際而有意義的教學活動，使我今後的教學方面很受啟發，不斷進取，學無止境，真的是受益匪淺啊！
xx月x日—xx日不足三天，雖然時間很短，但我的收穫可不少。在這次活動中，聽取了幾節小學課文課堂示範教學課，聽到了老師們生動、形象、精煉、幽默，並富有啟發性的語言，還有那同學們帶著飽滿，鏗鏘有力的讀書聲，踴躍回答問題的高漲震驚了我。想想我們平日的課堂簡直是一潭死水，學生們在課堂上鴉雀無聲，老師們口若懸河，滔滔不絕，但一堂課達不到好的效果。一堂課的質量離不開一個好的老師。老師是引路人，老師啟發性的語言能啟迪學生的思路，可讓他們加深對知識的理解和恐固；喚起學生的求知慾，激發他們用腦去思考，動眼去觀察，動口去表述，學會寫作，從中獲得知識，才能使整個課堂達到活學活用，才能高效的提高語文教學水平。
柏峰老師對《理論原理和語文有效教學的路徑及方法》主題報告，給我在今後的教學中指明瞭方向，不採用多媒體同樣能使教學達到高質量。相反，採用多媒體代替了學生的想象能力和聯想能力，對他們的思維空間有了一定的限制。久而久之，空間智慧也就會漸漸消失。只有我們沿著自己的教學模式，再加上不斷的學習，在前進的道路中都有或多或少的收穫。每個人的感悟不一樣，接受的知識就會有所差異。學生的思維空間也是不同的，我們應該善待每一位學生。無論哪節課，老師首先要理清思路，看看這節課應採取那種教學方法，在找出問題的根源，然後進行分析，解決，達到有效目的，使每位學生從每節課中都能有所收穫，從而激發他們的學習興趣。
“一個人對了，這個世界就會因你而來。”那麼，一堂課的效果就取決於一位老師的引導。在教學課堂中，它不僅傳授的是文字知識，主要傳授的是教給學生學習的方法，在恰當的語言中啟發他們的智慧之門，學生能跟隨老師的語言集中精力，開拓思路，獨立思考，並善於放表自已獨特的見解，和同學們共同分享，在學中學，取長補短，不斷進取，人生成功之道向你敞開，相信自己，一切皆有可能。
在這幾節課中都能聽到老師啟發性的語言，鼓勵學生的話語，尤其在雷豔老師的課堂中，老師一句句鼓勵的語言，便讓人看到了一個個充滿自信，充滿朝氣的學生。雷豔老師這節課主要是以“自信”為主，從導課就喚起學生的自信心，如：“我很棒”“我真棒”“我真的真的很棒”充滿自信的你，我，他呈現出來，就這三句簡單樸實，簡明扼要的話，便會使你的信心倍增。激勵的話語恰到好處，整個課堂從字詞到句段，都能使學生領悟到學習方法。在講字詞教學時，老師讓學生利用聯絡上下文方法理解侷促不安，灰心喪氣等詞語，解釋‘侷促不安’時先從‘侷促’來理解，它表示時間很短，‘不安’說明心裡緊張，老師聯絡裡當時的情景，說到同學們剛進教室時的心情恰恰就用“侷促不安”來形容。”灰心喪氣”即垂頭喪氣的樣子，雷豔老師在理解這個詞語便反問道：“我們在什麼樣的情況下會灰心喪氣呢？”我想這樣的盤問，不僅讓學生理解了詞語，而且還知道在什麼時候會運用。學生在解釋詞語意思時，語言流暢，語句通順，用詞準確，明瞭。老師便誇讚他們“你就是個小詞典！”“你理解的很好。”“老師看到了一個很有自信的學生。”“繼續努力！”等等，學生在學習最後一段“如果不能……那就……”進行仿寫時，各個你爭我搶，有的說：“如果不能成為大海，那就做一條小溪。老師投來了讚許的目光，並點點了頭。有的'說：“如果不能成為寶石，那就做沙子。”“如果……那就……”同學們爭先恐後地回答，老師高興地說：“你們的回答，出乎了我的想象。”老師的一個點頭或一個微笑，一句讚賞的話，都會激起學生的學習慾望。這樣的課堂才是有聲有色的。
老師與學生之間的互動，學生與學生之間的互動，使他們溝通思想，還化解矛盾，不斷學習，不斷提高自己，不斷地去超越自我，保持一種樂觀的學習態度，促進整個課堂達到事半功倍的效果。一句句激勵的話語，使我看到了一個親切，和藹，並有自信的老師，更欣賞到了同學們樹立的信心更加堅定。雖然激勵的言語簡單，易懂，但它起到了很大的作用。使每個學生欣賞到了自己的成功，增強了積極進取的自信心，提高學習語文的動機並形成了成就感，也是實現了有效學習的催化劑。直到最後整個課堂達到高潮，學生們積極踴躍地回答讓老師出乎意料。他們不僅從這節課學到了學習方法，還對學習效果做出一定的反應。學生們只要每天從每堂課中汲取一點點學習方法，會利用那麼一點點知識，他們會在自己的成就感中獲取知識，那麼學習語文的興趣也會越來越濃，求知慾會越來越高，經過長期的日積月累，自然水到渠成，大幅度提高語文質量，使他們自然而然地把文字知識轉化成自已的知識。
“別對自己說不可能。”’這句激勵人心的話時常提醒著我，鞭策著我，別人能做到的自己一定也能做到激勵的話語順耳，好聽，人人愛聽。何況是孩子們，學生在課堂中也需要鼓勵，啟發性的激發會使他們發揮出無限的潛能。我決定一堂課的效率。從容地面對每個孩子，孩子在自己的心目中就是天使。每堂課的開始，我都會讓學們高聲呼喊：“我是最棒的。”在他們的心靈烙下“我就是好樣的。”在學習的過程中，我都會不斷地用語言或手勢表示鼓勵，對於過於較差的學生我從不鄙視，都會以平和的心態面對他們，“世界上沒有垃圾，只有放錯財寶的地方。”激勵他們大膽的發言，帶動他們學習的積極性，激發他們的想象力，共享成果，促進學習，達到學中玩，玩中學，學而不厭，誨人不倦。與身邊人共事時，我都會這樣說：“凡事應去嘗試，不嘗試怎麼知道自己不行呢？”“我是一切的根源，認為自己行就一定行。”
陽光師訓心得體會7
20xx年8月9日至10日我參加了丹鳳縣“陽光師訓”集中培訓活動， 本次“陽光師訓”是一次重要的基層師資培訓專案，是惠及基層義務教育政策，加強基層教師隊伍建設，體現教育公平，普及基層教師的一項重要措施。“陽光師訓”的特點就是“面向農村；面向基層；送教下鄉；免費培訓”。 8月9日下午分別聽了鎮安縣雲鎮中學樊建東老師和丹鳳縣武關中學段軍華老師的示範課並參與了說課、評課活動。8月10日上午聽了王克文老師、趙永濤老師的示範課。下午聽取了樊建東老師為我們做的《構建化學高效課堂，實現教師職業幸福》的專題報告。透過兩天的集中學習培訓，使我感觸頗多，我收穫頗豐。
樊建東老師的報告內容圍繞“教師面臨的困惑”和“高效課堂解密”展開。透過一系列的環節，促使我們教師的專業成長達到成熟，進而在執教之路上走向成功。作為教師，應該明確，課堂教學是我們教師執教的基礎，在課堂教學中實現我們的專業品質與專業能力的融合，現如今的教師成長已經不在是以學習專業知識，而在於提升我們的專業品質和專業能力，而高效課堂的實施則是我們這一專業成長至成熟的練兵場。
參加“陽光師訓”後，我將把我的所學所感都化作對教育教學的新鮮理念注入到我今後的教育教學過程當中，從中使得自己的專業得以成長。透過不斷學習借鑑，不斷創新實踐，這都是在這次報告會之後我給自己找到了一個全新的定位。透過本次培訓，我明白，作為教育者，一定要不斷學習專業技能，更要在課堂教學中發揮作用，不斷探索創新，並透過實踐完成自我專業技能的成長，透過學習使得自己在執教之路上走向成熟，學習教學方法，學習教育技術——只有這樣，才能在自己的教育教學工作中更加得心應手。
作為一名教師，能夠在短短的時間內學習這麼多，我異常欣慰。感謝本次活動的組織單位和領導。讓我們這些基層教師學習更多的教育理念，教育教學方法，以及在執教路上專業技能如何健康成長，為我們的教育教學工作答疑解惑，使我們在以後的教育教學工作中更得心應手。感謝樊建東老師的精彩報告，感謝各位教師精彩的示範課，讓我學習，讓我思考，讓我進步。
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