甘為人梯無怨無悔教師工作感悟
“小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去……長大後，我就成了你！……”帶著對教育事業的憧憬，在18歲那年，我終於圓了我的教師夢。當我滿懷喜悅和激動第一次踏上講臺時，我就暗下決心，我要用我真誠的愛去呵護、關愛每一個孩子的成長。在此之後的教育工作中，我無怨無悔地向著我的目標努力著、前進著……
一、學高為師，身正為範
從第一天踏上工作崗位至今，我一直擔任班主任。古人說：“學高為師，身正為範”。為此，我不斷的學習各種知識來充實自己，豐富自己，加強理論學習，提高理論修養和理論水平，為更好地工作做好充分的準備。工作中，努力探索，積極創新，虛心向前輩和同事學習經驗和好的做法，運用到實際工作中，增加自己的閱歷和獨立辦事能力。透過不斷鍛鍊、學習和總結經驗，提高了自己各方面的能力，從而能把工作做的更好。從教以來，我一直覺得，“身教重於言教”-----學生的眼睛都在看著老師，老師的一舉一動對學生的影響之大是難以想象的。我常常想：如果你要求學生做這個，做那個，而你卻什麼都不幹，站在旁邊指手畫腳，你憑什麼指望學生會認真的幹好呢？
所以，工作十多年以來，我都儘可能做到的是：要求學生做到的自己首先做到。比如要求值日生早7：40到校打掃衛生，雖然從我家到學校，我要坐半個多小時的公交車，但是每天早上7：30我一定已經站在教室門口了。我不但先到，而且每天都和學生一起打掃衛生；我要求學生認真寫字，我自己先做到在黑板上寫的每一個字、在學生作業本上寫下的評語字字工整；我要求他們不遲到，我自己就先做到在工作中從不遲到和早退，每天早出晚歸，從沒因為個人的事情而耽誤學生一節課……我用自己的人格魅力去感染學生，使他們受益終身。
二、童心母愛，細心呵護
2004年，我成為了一名母親。產假剛過一半，我就迫不及待地回到了我一直牽掛的學生們身邊。做了媽媽以後，我除了體會到了為人父母的不易，更加深刻地認識到：作為一名班主任，永遠應當以平和、愉快友好和鼓勵的方式對待每一位學生，正所謂“幼吾幼以及人之幼”。《學記》中指出“親其師而信其道”，老師對學生的關愛越多，他們對老師的情感就越深，對老師就越信任。所以只要有時間，課間我總是要去班裡，看看學生們做些什麼，聊些什麼，和他們一起說一起笑，一起玩。對於家庭困難的學生，我慷慨解囊，送錢送物；對於生病的孩子，我及時帶其到醫院救治，細心照料；對於性格比較孤僻內向的孩子，我更是時時處處，細心呵護幼小的心靈。
記得帶一年級時，一次送完放學隊回來，剛進校門口，我就看見綠化帶的冬青樹旁有一個熟悉的小黑影---是小晨晨（化名）---一個性格內向的小男孩。我還沒有開口，就見他先流淚了：“王老師，爸爸媽媽不要我了……”透過電話聯絡上他的媽媽後我才瞭解到，他的爸爸和媽媽昨晚上吵了一架，一大早爸爸下部隊了，媽媽單位臨時有事，要晚些來接。孩子以為爸爸媽媽不要他了。看著他那抹得髒兮兮的小臉，一種莫冥的潮溼湧進了我的眼眶。我蹲下去拉著他的小手說：“走，王老師帶你去吃飯！”來到快餐店，小傢伙吃了好多。吃完飯，我把他帶到宿舍，洗完臉後，我讓他躺到床上去睡覺。給他蓋毛巾被時，他一直盯著我看，冷不丁地說了一句：“王老師，你真好。我覺得你像我媽媽。”下午語文課他聽得特別認真，課堂上回答問題也特別積極。我想起了他在來教室的路上對我說的話“老師，我要好好學習，將來也像你一樣當老師，我也要像你一樣帶他們去吃飯……”
在瑣碎繁重的班主任工作中，我用愛心感染學生，縮短了學生與我的心理距離，使學生覺得老師是可信賴的朋友。每屆學生我都會到其家中進行家訪，瞭解每位學生的個性，瞭解其家庭情況，與家長一起制定最佳的教育措施，建議家長多看一些兒童心理學和教育學等方面的書籍，利用科學有效方法去教育感化學生。為了家長和學校溝通及時，我利用休息的時間，把學生的在校表現透過電話、校訊通及qq群等及時向家長彙報，為了及時讓家長了解自己的孩子，我總要為此忙碌到深夜。婆婆公公有時很不理解：“你一個小學老師，整天哪來那麼多的事情呀！本來頸椎就不好，這樣下去身體怎麼吃的消？有時間多陪陪你的兒子吧！”是啊，對於兒子，我有太多的虧欠。每當兒子纏著我陪他玩時，我正在為學生明天的語文課上網蒐集資料；答應了兒子到學校附近的幼兒園去接他放學，等他被爸爸接走時，我卻還在和家長交流如何解決學生身上存在的問題……
我用全部的愛去溫暖、滋潤每一位學生的心靈，也從中獲得了作為教師的感動和幸福。十一假期，我外出參加學習，遲了兩天才和我牽掛的學生們見面。由於水土不服加天氣變化，我感冒了！我不忍給孩子們耽誤課，堅持來上班。緊接著，我承擔了為《濰坊市課改開放研討會》執教一節語文觀摩課的任務。著急、上火加重感冒已徹底將我擊垮了。我是“既要顧頭又要顧尾”，終於嗓子啞得一句話也說不出來了。當我努力微笑著來給學生們上課時，教室裡靜得出奇，孩子們聽得那麼專注、認真，有的'學生輕聲告訴我：“王老師，您別說話了，我們知道該怎麼做……”他們寫的寫、讀的讀，把我“晾”在了一邊。上完一節課，屁股還沒坐熱呢，一幫孩子就圍上來了，這個給你捶背，那個給你拽胳膊，還有捏肩膀的、敲腿的，唧唧喳喳，“老師，你可千萬別累壞了……”
中午，當我走進辦公室的時候，我整個人都呆住了！在我的辦公桌上堆滿了大大小小的水果、零食，還有藥品。望著這些東西，我的眼睛溼潤了……我細數著這些東西，也細細感受著孩子們對我的心意。在一袋水果下面，我發現了孩子們寫給我的信：“王老師您為了我們的成長付出了那麼多，現在您病了，請接受我們全班同學的一點心意，祝您早日康復！三年了，請您原諒我們的任性，記住我們的好……您是我們最感激不盡的老師，明天的課您一定能上得很出色，我們為有您這樣的老師而感到自豪！”看完這封信，我已淚眼模糊。這就是孩子們珍貴的心啊！這就是孩子對老師的愛啊！純真、幼稚，卻感人至深！我哭了！第一次當著孩子們的面哭了！所有的委屈、疲憊、病痛都融化在這份濃濃的師生情中……
一位家長在給我的來信中這樣寫到：“尊敬的王老師，提筆寫信,是為了向您表達深深的謝意,不僅感謝您三年來對孩子的知識傳授,更感謝您對孩子做人的教育.前幾天,孩子回到家,言談間一直沒有離開您.她說您感冒了,啞了嗓子,後來她擔心地問我:‘媽媽,你說萬一王老師的嗓子治不好怎麼辦……’王老師,聽到孩子的話,看著她一臉的擔憂,我心裡感動極了,被你們的師生關係所打動,被孩子的愛心所打動.我想,您在孩子們心中的那種美好的形象一定是您辛勤培育的結果。三年來,您一定付出了更多的愛,奉獻了無私的勞動,才贏得了孩子們對您的尊敬和愛戴.”
我就是在這樣的感動中感受著孩子們的心！我還有什麼理由不愛我的學生們！我還有什麼理由不熱愛我們的教育事業啊！
三、抓住細節，用心育人
在我的班主任工作中，我始終堅持“生活處處皆教育”的育人原則。每帶一屆學生，我都會先和學生一起制定班級目標，然後抓住生活中的每個細節，隨時隨地教育學生學習做人、學會處事。
開學初，班幹部就把小梓和小斌領到了我的辦公室，原來課間時，馬胤梓不小心碰到了王世斌，結果倆人吵了起來。剛把這一對送出去，小寧和小豪又一邊嘟囔著一邊進來了，問題和剛才的那一對大同小異。經過調查，我發現像這樣的現象在班中不止一次出現。我關注到他們表現出來的相同點：對於同學之間的矛盾不會明智地處理，遇到這樣的事情，只會在老師面前推卸責任，找對方的原因，結果把本來很小的一件事情越鬧越大。雖然一、二年級時也經常教育他們如何與同學相處，但我想起了在心理諮詢師培訓會上學到的：三年級尤其從下學期開始到四年級是孩子人格塑造的重要時期。於是我意識到這是一個不能放過的教育時機。接下來的語文課上，我沒有上語文，而是把剛才的兩件事拋給學生們，讓他們發表自己的看法：你認為應該怎樣做？在班幹部的帶領下，他們紛紛發表了自己的看法。但無非就是他們不應該吵架，不應該給班集體抹黑之類的話，沒有意識到遇到這樣的事情該怎樣處理掉。
於是，我又深入的引導他們從事情的起因、經過到事情可能會出現的不良後果進行分析，繼續展開討論，在更加深入的討論中讓他們明白：在處理同學之間的誤會和矛盾時，要學會先從自己身上找原因，是自己的錯，就要勇敢的承擔起來，一句“對不起”要比“一大堆推卸責任的話”更能解決問題。用一顆寬容的心去對待別人無心的錯誤，這既是解決同學之間摩擦的好方法，更是一種美德！像這樣的生活細節教育還有很多：當班中出現說髒話的現象時，我們召開了“文明語言伴我成長”主題隊會；當發現孩子們在路上遇到老師及學校的工作人員視若無睹時，我便結合品社課中《我們的學校》讓他們明白不只是教他們的老師，學校的每一個工作人員都在為他們的健康成長無私付出，教育他們要主動問好，懂得感恩；等等。
有了正確的引導和教育，班級中逐漸形成了“誠實、團結、文明、上進”的良好班風，所帶班級也多次獲得學校精神文明獎、道德風尚獎，文明班級、優秀國旗中隊等。
四、志存高遠，不斷登攀
春華秋實，心血澆灌，我用愛心和責任呵護每一個學生的成長。認真紮實、開拓創新的工作態度和默默奉獻、甘為人梯的教育思想，讓我逐漸走進了學生的心裡，成為學生喜歡、家長信任的班主任、輔導員。
回顧過去，我甘為人梯，無怨無悔；展望未來，我願在教育這方熱土上默默耕耘，再創輝煌！
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