幼兒園如何利用資訊科技對教學進行改革創新
幼兒園利用資訊科技教案篇一：談談我在幼兒課堂教學中是如何運用資訊科技及案例
隨著社會的不斷髮展，科學技術也在不斷地發展，幼兒教育的手段和觀念也在不斷地更新，特別是多媒體在教育教學中的應用，可以喚起幼兒的真摯情感，激發幼兒對教學活動的興趣。多媒體技術以幼兒為主體的新型教學方式，開闢了幼兒園課堂教學模式改革的新天地，展示出了多媒體教學軟體技術的獨特魅力。多媒體鮮豔的色彩，生動、形象的影象，很適合幼兒的年齡特點，所以我們借用現代多媒體技術，為孩子創設語言學習情境。利用現代多媒體的知識面廣、內容豐富等特點為孩子的發展思維創設空間；利用現代多媒體技術創設具有具體感性的立體資訊的動態情景，直接激發幼兒對活動的興趣。
第一，運用資訊科技輔助教學，有效地激發幼兒的學習動機，充分調動幼兒積極性、主動性。
幼兒的注意力不容易集中，控制能力差，加上從小接受的新奇事物又比較多，呆板的圖片、口耳相傳的教學模式，已經不能吸引幼兒的注意力了。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”它是一種積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向，積極的思維活動是建立在濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎上的。它能使幼兒形成強有力的學習動力，引起他們的注意，促使他們自覺地學習，注意力高度集中，能積極思考問題，探索創新。心理學表明，3-6歲幼兒往往以無意注意為主，注意不穩定，並伴隨情感進行。對於幼兒來說，鑑於幼兒的年齡特點,學習興趣往往是他們學習的直接動因。然而興趣和動機並不是天生就固有的，而是透過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒的探究心理的需要而引起的。而“多媒體”的合理運用能使這些因素得到最佳化，更好地激發孩子們的學習興趣，只有當幼兒對活動產生濃厚興趣，大腦處於興奮狀態時，幼兒才會積極主動參與活動。所以，為幼兒營造輕鬆、活潑、自由的情境能有效地激發幼兒的學習動機。
而多媒體教學手段富有豔麗的色彩、流動的畫面、優美動聽的音樂、生動形象的配音、逼真的音響效果具有其他傳統教育手段所不能比擬的獨特魅力。它把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，極大地刺激了幼兒的感官，有利於集中幼兒的注意力，激發幼兒深厚的學習興趣和求知慾，促使幼兒主動參與活動，主動地進行探索，激發思維想象能力，提高學習效果。所以將多媒體技術引入教學活動，無疑是給教學注入了活力，多媒體以其豐富的表現力，強大的互動性，深深地吸引著幼兒。例如，中班數學《分類計數》活動中，將抽象枯燥的教學內容，變為生動有趣的教學軟體，整個活動以小猴子變魔術和與小朋友們做遊戲的形式，貫穿始終。每當螢幕上顯示小天鵝一邊唱著動聽的歌，一邊拍打翅膀，帶出各種色彩鮮豔的幾何圖形，拼成一幅幅美麗的圖畫時，這色彩豐富、富於變化的視覺畫面，大大激發了幼兒學習的慾望。又如課件《家庭用電安全---這樣做對嗎》中，引題的素材頗受孩子們的喜歡。運用媒體出示形象生動的老爺爺對幼兒各種用電方法提問的場景，一下子吸引了孩子們的注意力，並激發了他們的興趣。使幼兒能進入自覺的學習狀態，愛動腦筋，積極回答問題，甚至連平時表現內向的幼兒也變得活躍起來，這種效果往往是其它教學手段所不能達到的。如何使多媒體真正成為孩子的良師益友，充分發揮多媒體的輔助教育作用。 第二、利用多媒體創設所創造的美妙的教學情境，最佳化教學效果。
如果能在活動前調動幼兒的求知慾望，激起幼兒對活動的興趣，那麼在學習起來就會收到事半功倍的效果。然而在以往的課堂上，老師們更多的是依靠簡單的掛圖，色彩變幻等手段來刺激學生的興趣，顯然是很不夠的，有了現代資訊科技，就可以運用電教媒體創設情景，為幼兒創設猶如“身臨其境”的情景，從而激發探究興趣。同時能幫助幼兒進入角色，喚起表象，讓幼兒愛說，激起他們想表達的興趣。例如：我們在大班開展語言遊戲“鼠寶寶找朋友”的活動時，當幼兒看到顯示屏上出現形象生動、富有動感多媒體用的小動物如:小鴨、小貓、小青蛙和聽到逼真的動物叫聲時，都情不自禁地模仿各種小動物走路的姿態和叫聲，並很快知道各種動物的名稱,將無意注意轉為有意注意。形象生動的畫面為幼兒構建了通向語言的橋樑，幼兒的學習情緒高漲，參與遊戲的積極性很高，在輕鬆愉快的氛圍中，幼兒思維活躍，樂於表現，促進了幼兒的語言學習。又如《小雞在哪裡》的課件中，教師把雞媽媽、小雞分別躲在不同的地方，讓幼兒去幫雞媽媽找小雞，找到一隻說一句“一隻小雞在??”找到最後一隻就說：“還有一隻在??”，在活動中幼兒有了說和玩的機會，既節省了教學時間，又減輕了幼兒學習時的負擔，優化了教學效果，而且充分體現了在“學中玩”和“玩中學”的新理念。
第三、運用多媒體課件，突破重點難點。
教學新知識時，總會碰到一些教學難點，幼兒不易理解和掌握。恰當的多媒體輔助教學，能夠將課本中的複雜事物或抽象問題進行分解、綜合，對容易混淆的事物或現象進行比較，使幼兒理解和掌握事物的發生和發展過程，化難為易，有利於幼兒對教學過程的理解和加深記憶，促進幼兒自主學習，幫助幼兒在其自身與知識內容之間建立可體驗的事實材料。例如：在"大家要換牙"的活動中，透過多媒體演示了人為什麼要換掉乳牙、長出恆牙的過程，幼兒所積累的經驗及情感體驗被啟用，他們興奮地談論著自己的親身感受，透過相互議論使他們知道了"人為什麼要換牙，換牙並不可怕，以及如何讓恆牙健康地長出"，促使他們建立起正確的態度，並養成自覺保護牙齒的良好衛生習慣。
第四、運用多媒體課件，提高幼兒的創新能力。
這時，多媒體顯示了它的優勢。利用其聲像結合的整體性特點，可以在活動中模擬甚至再現故事情景，使幼兒不自覺地進入情景之中，使幼兒不斷地利用現有經驗去探索新的方法、新的思路。
如：《小鳥找家》是一個意境優美的故事，在教學時教師可以製作一個聲像結合的課件，伴隨著優美的音樂、一幅幅優美的圖畫出現在顯示屏上。黑黑的夜晚、幽幽的樹林、孤單的小鳥，孩子們彷彿來到了森林裡。此時，他們就是小鳥，完全融入了找媽媽的急切、焦急的情景中。加之老師開放式的提問，引起了幼兒的共鳴，激活了幼兒的思維，想出各種各樣的方法，幫助小鳥找家，充分調動了幼兒的創新思維。又如在課件《馬路中間汽車跑》中，我在動畫課件中設定了不同的問題，“馬路中間汽車跑的時候小朋友能過馬路嗎？”“小朋友能一個人獨自過馬路嗎？?? ” 在整個活動過程中，孩子們議論紛紛、各抒己見，並且有的幼兒還主動在美工區域活動中自發設計了一些關於交通安全的標誌，老師對於這種做法也是給予支援鼓勵、肯定、欣賞的態度。
實踐證明，恰當地運用多媒體技術手段，不僅能促進教師教育教學活動過程中“教”的趣味性，而且可以提高幼兒學的積極性，特別是對幼兒注意力、觀察力、想象力、語言表達能力的發展，起到了其他手段不可替代的作用。同時，將多媒體技術與幼兒教育完美的結合，可使幼兒充分集中注意力，增強幼兒學習時機，有利於突破教育活動的重點、難點，能使幼兒在可視的、直覺的和愉悅的環境中獲取知識，在活躍的氣氛中發展思維、在積極並主動的狀態中提高多種能力。
課堂教學資訊科技實踐應用案例
在一次語言活動《春雨的色彩》中小燕子說;“春雨是綠色的。你們瞧,春雨落到草地上,草地綠了!春雨落到柳樹上,柳樹綠了??”如果就對幼兒講述這句話也許他們會不理解，於是我就利用FLASH課件，當小燕子說這句話的時候，畫面就播放相對應的場景，幫助幼兒理解句子的意思。
故事最後提到春雨好像在說：“親愛的小鳥們,我本身是無色的,但能給春天的大地帶來萬紫千紅??”對於中班的幼兒來說，他們會不理解什麼是萬紫千紅，其實意思就是形容百花齊放，色彩豔麗，也比喻事物豐富多彩。為了方便幼兒的理解，我就在故事的最後利用PPT軟體把畫面定格在五彩繽紛的世界，上面有很多植物，很多動物，很多人等，幫助幼兒理解詞語的含義，一看畫面就知道了詞語的主要意思。
它為幼兒詞彙的擴張提供了一個語音與圖景相結合的教育條件，特別是那些表意複雜抽象的新詞，動畫中往往透過特定情境來表達詞意，有利於幼兒對詞彙的理解和記憶。
其實FLASH、電腦動畫等是集美術、音樂於一體，透過黏合、誇張和典型化等手段創造神奇的事物、景物、動畫人物。而這些形式與內容恰恰符合幼兒的發展特點，所以對幼兒有較強的吸引力。所以，在活動中運用這個技術能夠提升幼兒注意力水平和參與活動的積極性，在與多媒體動畫課件的感知中，獲得更多知識經驗，促進幼兒發展。例如：故事《小船悠悠》，它是一個語言、畫面和意境都非常優美的文學作品，它以小動物坐著不同的船、帶著不同的禮物去為海龜爺爺過生日為線索，體現了小動物與海龜爺爺之間的情感。這個活動旨在透過不同船和禮物的角度觀察畫面，在看看、說說中理解故事內容，感受優美意境。在活動中我就播放了FLASH課件，透過動態、優美的畫面來吸引孩子，發現孩子在觀看時特別安靜，聚精會神，為活動進一步的開展打下了良好的基礎。
我對資訊科技的運用只是在探索階段，還有很多問題值得去思考。總之，多媒體輔助教學有它許多優勢，同時它對我們的教學活動提出了更高的要求,是教育現代化的必然結果，只要我們認真學習現代教育理論，遵循教育教學規律和幼兒認知發展規律，並不斷探索現代教育技術自身的規律，適時、適量、適度地運用，資訊科技在幼兒園教學中的作用才能得到更充分有效地發揮，才能提高幼兒素質，達到最終目標。
幼兒園利用資訊科技教案篇二：利用資訊科技促進幼兒園五大領域教學
[文章摘要]運用現代資訊科技在五大領域中教學，使藝術領域更加容易理解，使科學領域跨越了時空限制，使語言領域更加魅力四射，使社會領域更加貼近生活，使健康領域更加生動形象。它成功的解決了重點與難點問題。資訊科技在幼兒園教育教學領域的運用越來越廣泛。
在幼兒教學中運用現代資訊科技，打破了以往的教育教學模式，它可以不受時間，空間的限制，能夠讓幼兒清楚地看到事物發展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利於幼兒加深對知識的理解，鞏固和記憶，而且能啟用幼兒的創造思維，鍛鍊幼兒的動手、動口能力，使幼兒能積極、主動全身心地投入活動，能獲得全面的發展。下面我就現代化資訊科技在各個領域教育教學中的運用談談自己的一些看法。它新穎生動、感染力強，是一種模擬性、啟發性的直觀手段，由於它不但容易激發幼兒的學習興趣，誘發幼兒的學習動機，它有力的促進了幼兒園教學。
一、現代資訊科技在藝術教學中的運用
現代化資訊科技具有反覆的表現手法和巨大的表現力，能具體形象地再現事物的現象、情景和過程，有效展示了客觀事物的內在聯絡，開拓更廣闊的視野。而現代資訊科技所具備的色彩鮮明、再現真實、視聽生動、畫面豐富、動感性強、活潑直觀等特點，這些特點非常符合幼兒藝術學習的需要。現代資訊科技運用多種手段，對資訊進行加工處理，顯示與再現，模擬與模擬、動畫技術的運用等。如：在學習歌曲《春天》中，歌詞大概意思是這樣的：春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰，蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳。為了讓孩子們能理解和記憶歌詞，我利用多媒體課件，相應的事物相對應，花兒是正在開放的動態花，楊柳樹枝正在左右搖擺，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂在邊飛邊嗡嗡叫，小白兔從這邊跳向那邊。在優美的音樂意境中，在製作精巧的多媒體課件的演示下，孩子們很快就學會了歌曲，並能很好地體驗歌曲的美，並用自己創編的動作來表現歌曲的美。
二、現代資訊科技在科學教學中的運用
科學是抽象性很強的一門學科，幼兒的思維正處於具體形象思維，而幼兒學習科學的熱情和積極性，一定程度上取決與他們對學習素材的感受與興趣，容易啟用幼兒已有的生活經驗和科學知識，激發幼兒學習的願望。幼兒園進行科學性啟蒙教育，可以從小培養他們科學的態度、認知能力以及良好的個性、情感和創造性思維。透過與多媒體互動，開展小實驗、小製作和小觀察，滿足幼兒的好奇心，激發幼兒學
科學、愛科學的興趣。同時也是培養幼兒的科學素養，開發他們的創新精神，使他們從小就善於獨立思考和分析，用科學的態度觀察問題、提出問題、發現問題、解決問題。
三、現代資訊科技在語言教學中的運用
現代教育技術運用於幼兒的語言教學，讓不容易觸控的形象具體化、生動化、讓抽象的'知識直觀化、簡單化，不僅營造了一種更有活力和吸引力的學習氛圍，使幼兒的思想渠道更加廣闊，而且優化了教學。可以加快幼兒語言認知結構的發展，吸引幼兒主動參與學習，真正實現主動性學習。兩者的巧妙結合，使得幼兒在學習語言的過程中，獲得了探究的樂趣，審美的樂趣，認識的樂趣，創造的樂趣，從而使教學真正成為幼兒生動活潑、自我需求的活動。
四、現代資訊科技在社會教育教學中的運用
所謂教學難點，就是幼兒對教材內容中不容易理解的地方，也是教學內容的重點。教學中，教師要特別注意如何引導幼兒突破難點，掌握重點。如果在這個時候運用多媒體課件，能夠啟發幼兒思考，幫助他們理解疑難問題。如：在教育活動《節約用水》一課中，為了讓孩子理解水對生命的意義這一難點部分，我特意製作了一個課件：在一幅美麗背景的襯托下，一滴晶瑩的水珠寶寶在跳動。它一會兒跳到枯萎的花上，伴隨著音樂的節奏，花兒馬上開了；它一會兒跳到乾枯的樹枝上，伴隨著音樂的節奏，樹枝上長出了嫩綠色的葉子，立刻變得有生機勃勃；它跳到小貓身上，伴隨著音樂的節奏，小貓立刻活蹦亂跳，喵喵直叫；它跳到躺著的小朋友身上，伴隨著音樂的節奏，小朋友很快就健健康康地站起來。由這個課件的形象內容中，孩子們就很自然的明白了，一滴水雖小，但它能使枯竭的生命有活力，是一切生命賴以生存的源泉，我們必須節約每一滴水，這樣大家才能生機勃勃。
五、現代資訊科技在健康教育教學中的運用
在幼兒健康教育過程中，幼兒所持的態度是健康知識能否轉化為健康行為的關鍵。幼兒接受了健康知識，還需要幫助幼兒建立對健康的正確態度。幼兒園的經驗是幼兒建立正確態度必不可少的素材。運用錄影、投影等電教手段、協同多種媒體，發揮各自優勢，可以喚起幼兒對經驗的回憶，再現所經歷的過程，特別是與之相伴的情感體驗，促使健康態度的形成。
總之，運用資訊科技輔助教學對幼兒來說是一種新奇刺激，可以使他們充分集中注意力，增強幼兒學習動力，有利於突破教育活動的重點、難點，能使幼兒在視覺、直覺的和愉悅的環境中獲得知識，在活躍的氣氛中發展思維、在積極並主動中提高多種能力。
參考文獻：
1、 劉昌瑤，張成元《運用現代資訊科技最佳化小學美術
教學，促進兒童創造潛能發揮》，四川教育學院學報2003年10期
幼兒園利用資訊科技教案篇三：《如何利用資訊科技對幼兒園教育教學進行有效的管理》
隨著資訊科技的日益普及，教育資訊化的深入發展，計算機資訊科技已經應用於幼兒園的教育中。在幼兒教育資源的建設受到越來越廣泛的重視的同時，恰當利用現代資訊科技實現教學內容的資訊化、教學過程的策略化、教學手段的現代化和教學資源的網路化，已經成為我們目前研究和探索的重要課題。本文從多媒體技術的應用給幼兒園教育教學帶來的便利及利用資訊科技對幼兒園進行現代化的管理談起，並運用案例生動具體的展示瞭如何有效地把多媒體輔助教學整合於教學之中，使得各種資源更加豐富，教育渠道更加多種多樣，教育方式更顯得活潑和有效。
關鍵詞：資訊科技；多媒體技術；幼兒園；有效運用
二十一世紀是資訊時代，人類已經進入了資訊化、網路化、多媒體化的社會，培養中國兒童接受資訊素質教育的工作已經成為迫在眉睫的問題。資訊科技也正以輔助教育的形式走進幼兒園，它以其形象生動的教學情境、鮮明的教學內容、現代化的管理方式，為教學帶來了令人矚目的變化。在幼兒教育中運用現代教育技術，研究和實施資訊教育。在教學過程中引進資訊科技，使之形成為一種新型的教學模式，是勢在必然的。本文僅簡單談談資訊科技在幼兒園教育教學管理中的有效運用。
一、提高教師專業發展水平，提升幼兒園教育質量，促進幼兒全面發展
《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）頒佈之後，幼兒園教育工作的一個重點是如何將《指南》中制定的兒童學習與發展相關目標與《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指明的教育過程有機結合，以促進幼兒園教育質量的提升。《指南》和《綱要》的有機結合對幼兒園教師的的專業發展水平提出了較高要求，作為幼兒教師，為了孩子們能夠更好更健康的發展，就要不斷地學習拓寬知識面，提高知識技能。資訊科技為我們提供了一個良好的學習環境、豐富的學習資源，讓我們能夠更好地瞭解知識，並且能深入透徹地理解知識。在此過程中，如何能借助資訊科技來發展教與學的資源，積累教學經驗，又能促進幼兒園有效的利用資源。透過網際網路獲取教育資源，將資訊科技與教學、遊戲內容的整合來提高孩子綜合素質的發展。把計算機遊戲活動融入到健康、語言、社會、科學、藝術五個領域之中，來促進幼兒健康全面的發展。
二、利用多媒體技術創設教學情境
多媒體是集聲音、動畫、音樂等於一體，利用多媒體技術能創造出一個圖文並茂、有聲有色、生動逼真的教學情境，在教學時，可以使幼兒的多種感官同時受到刺激，進而吸引幼兒的注意力，激發幼兒學習的積極性，為教師提供新的教學手段。教師可以運用多種軟體如：POWERPOINT 、FLASH等設計製作多媒體課件，能夠開展計算機輔助教學活動，也就是幼兒教師利用以計算機為中心的豐富的教學資源，改進傳統教學的方式，或為幼兒提供一個新的學習環境。幼兒教師在設計多媒體課件的同時，要根據本班幼兒年齡的特點，設計、選擇出的事物要更加直觀、具體。多媒體技術創設出的教學情境更能夠加深幼兒對事物的理解，培養幼兒良好的注意力和滿足幼兒好奇、好問的心理特徵。多媒體技術提供給幼兒的是生動的影象、聲音、符號、音樂等，可以培養幼兒手、眼、腦並用的能力，達到提高孩子綜合素質的教育目的。
三、計算機資訊科技的應用能開拓幼兒的視野，培養幼兒遊戲活動的興趣
偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”美國著名教育家杜威是歷史上較為系統的闡述“興趣”的教育家之一。日本教育家木村久一說：“如果這孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發展的話，大多數孩子將會成為英才或
天才，這就是早期教育。”可見極早發現幼兒興趣的重要性。我認為幼兒園教學的主要任務之一就是努力激發、培養幼兒學習的興趣。幼兒好奇心強，對新生事物有著天生的親近感，利用計算機資訊科技採取多媒體教學手段為幼兒營造如臨其境的情感氛圍，多方位地刺激幼兒的感官，使幼兒在特定情境中，不但能獲得大量生動、形象、具體的表象，而且能感受到特定的氣氛的感染，活躍幼兒的思維，引發幼兒學習的動力，激發了幼兒的學習興趣。
實踐證明，計算機資訊科技在幼兒園中的應用是現代教育技術和社會發展對教育的要求，是教育改革和發展的需要，它的運用，打破了在幼兒教育中以老師“教”為主的模式，有利於促進幼兒發揮學習的積極性，促進幼兒生動活波的進行學習以及獲取資訊能力的培養。
四、多媒體技術，架起家園共育的橋樑，成為家園聯絡的紐帶
在幼兒園教育活動中，資訊科技不光對教育教學過程起到了很好的促進作用，在幼兒園管理以及家園聯絡等方面也起到很好的促進作用。比如我們利用 Internet的校園網，建立幼兒園自己的網站，定期在網站上宣傳教育幼兒新理念，反饋家長的意見，也可以向外界宣傳展示幼兒園的辦園特色、教育經驗和其它幼兒園進行教育方面的交流。
近年來，我們倡導家園共育活動，家長不再是教育的旁觀者和被教育物件，而是平等的教育合作伙伴。隨著人們生活方式的變化，很多年輕的家長在家中基本都能上網，有良好的網路環境，我們可以突破傳統的家園聯絡、交流的方式，以班級為單位，透過QQ或微信軟體，建立相應的群，或者透過E-mail信箱， 與家長交流思想，及時瞭解幼兒在園情況，這樣也節省了以手寫方式來填寫家園聯絡手冊而浪費的人力、物力，建立起了嶄新的交流方式 。
五、利用資訊科技監督提高幼兒園的管理工作
隨著教育改革的不斷深入，人們對學前教育的不斷重視，人們對學前教育資訊化也提出了新的要求。利用計算機在網路上建立幼兒電子檔案，這樣既可以快速查詢又可以永久保留幼兒資訊。與此同時，我們將幼兒園教育教學、人事檔案、衛生保健、財務收費、教具資料等一系列的資料都進行電子管理，加速了我園現代資訊科技的程序，提高了幼兒園科學管理的實效性和廣泛性。
幼兒園領導可以透過自己的網站，讓家長對教師的保教能力進行評判，園領導可以透過家長的評判，瞭解家長們的各種各樣的想法，瞭解家長們的的思想動態以及對教師們的滿意程度，掌握教師的保教水平，在工作中對教師們加強管理、約束和督促，從而進一步提高教師素質，加強教師們的服務意識，更好地服務於幼兒、服務於家長。
六、小結
資訊科技的的應用，對於營造一個學習型社會，對於服務於早期幼兒教育作用明顯，前景廣闊。在當前倡導有效結合《指南》和《綱要》以提升幼兒教育質量的重要關口，在中國兒童接受資訊素質教育的迫切需要的同時，我們要以資訊科技資源為切入點，結合多媒體技術的教學方式，相信在各方的合作與努力之下，資訊科技在幼兒園的教學和管理活動中將會更好地被應用。
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