關於人教版高中生物實驗的幾點改進建議
一、《觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂》的實驗改進
該實驗是高中生物的重點實驗。在教材實驗中把抽象的實驗直觀化，對生物體的生長、細胞構成和細胞分裂等進行了驗證。就實際來看本實驗成功的關鍵在於“取材精準—解離透徹—染色適宜—製片到位”。那麼本實驗的改進點就落在解離、染色、製片等環節。現就該三環節的改進，進行詳細的闡述。
1.改進解離的時間
在教材中製片過程是這樣描述的：解離→漂洗→染色→製片。其中在解離的操作中需要剪取洋蔥根尖的2~3毫米，隨後立即放入解離液中，並且解離的時間要控制在室溫下3~5分鐘。筆者在實際實驗教學中多次實驗發現，這樣實驗的效果不是很好，細胞仍有較多處於不分散的狀態。於是我在實驗中適當把解離的時間延長，改為了8~10分鐘，這樣一來，洋蔥根尖變得非常酥軟，往下再依照教材的實驗步驟和方法，進行壓片，細胞組織立刻分散成單層細胞，實驗效果明顯，且成功率很高。
2.改進染色的時間和方法
在教材中染色過程是這樣描述的`：用盛有龍膽紫溶液的玻璃皿盛放解離、漂洗好的洋蔥根尖，且染色時間控制在3~5分鐘。筆者在實際實驗中發現此舉存在弊端，主要是：（1）進行染色操作之後，被染材料很難找到，需要花費較多時間；（2）染色時間上的問題。如果染色時間長，在染色液中觀察不到實驗材料的染色程度，造成染色過深，實驗失敗。具體的改進措施是：直接把解離、漂洗好的洋蔥根尖放到載玻片中央，並在根尖上滴一滴染色液，染色時間控制在45~60秒。隨後用裝有清水的滴管小心地將多餘的染色液洗去，並將載玻片擦拭乾淨。因為在解離環節的改進中，洋蔥根尖已處於非常酥軟的狀態，染色非常容易，所以縮短了染色時間，並且直接滴少量的染色液於材料上，可以便於肉眼觀察，有效地控制了染色的程度。
3.改進製片的方法
在教材中製片方法是這樣描述的：蓋上蓋玻片，並在蓋玻片上加上一片載玻片，用拇指輕輕進行按壓，這樣可以使得細胞分散開來。從實際的實驗效果來看，該步驟操作的成功率比較低，主要問題是：（1）在取加蓋在蓋玻片上的載玻片時，發現兩者相互黏合，發生一同取下的問題；（2）材料樣本發生移動，造成細胞散亂，分生區不便於找到。其實在進行這一步驟操作時，可以先放2層吸水紙在蓋玻片上，再加蓋一片載玻片，進而用拇指輕輕按壓，多次重複操作，使得材料標本成為雲霧狀，對於教材實驗步驟中出現的問題可進行有效規避。
二、《綠葉中色素的提取和分離》的實驗改進
1.改進畫濾液細線的工具
在本實驗的操作中四種色素的理想分離，關鍵在於“畫濾液細線”，要求濾液細線“細而直”。在教材中，畫線工具採用了“毛細吸管”，但由於實際操作中手用力不均勻，往往出現濾液細線“粗而彎”。因此筆者建議：用“刮鬍刀片”替代“毛細吸管”，實際實驗效果較好。這種改進的優點是：（1）用“刮鬍刀片”畫濾液細線，可以很好地保證濾液細線“細而直”，進而保障了實驗需求；（2）畫線工具源於生活，且簡單耐用，節省了實驗成本。
2.改進層析液
在教材中層析液是苯、石油醚、丙酮的混合物，層析液也可以用93號汽油代替。不過這兩種層析液均帶有毒性，且易於揮發。因此關於實驗中的層析液，筆者仍建議使用95%的酒精，其同樣具有良好的分離效果，且材料價格低廉，是綠色安全的實驗材料。
3.改進層析用具
在教材中層析法採用了濾紙條紙層析法。該方法在實際操作中有一個最大不足，就是所得到的分離色素帶不是很清晰，尤其是胡蘿蔔素，因其色素的含量較低，很難在濾紙條上清晰看到。筆者在多年的教學中發現，採用教學用的“粉筆”，其實驗效果很好。具體方法是：（1）對完整的一支白色粉筆進行乾燥處理，然後在粉筆粗的一端重複進行“畫色素濾液細線”的相應操作，務必做到濾液細線“細而直”；（2）在層析的時候將粉筆有濾液細線的一端輕輕插入層析液中，同樣注意濾液細線不要碰觸到層析液麵，稍等片刻之後我們就可以觀察到清晰的色素分離帶，實驗效果很好。
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