《第五單元-千以內數的讀寫》設計
第二課時 千以內數的讀寫
教學內容：
課本第69頁例2，練習十五相應習題。
教學目標：
1、透過本節課的學習，加深對1000以內數的認識，學會比較1000以內數的大不上。
2、透過練習進一步培養學生的數感和估算能力。
教學重、難點：
1、中間有“0”的千以內數的讀寫。
2、發展學生的數感估算的意識。
教學準備：計數器。
教學過程：
一、複習
1、數數：從387-403，全班一齊數。
2、引導學生讀一讀 75 86 90 100 51
[設計意圖] 複習舊知，為新知學習做好準備。
二、講授新課教學例2。
1、請學生指出計數器上的千位。
2、教師撥出126。
師：這是多少？請你讀出來。
師：這是幾位數？它的最高位是什麼？是哪位？
師：怎樣讀這個數？學生讀，師板書：讀作：一百二十六。
3、教師撥出304。讓學生討論該怎麼讀？怎麼撥？小組合作學習。
①請1人表演，看有什麼發現？
② 把這個數的讀作寫出來。
③ 師：這裡十位上一個珠子也沒有，表示什麼？
4、教師撥出580。
① 請全班學生在練習上下班寫出這個數的讀法。
② 請學生核對。
師：說一說這個5表示什麼，8又表示什麼。同桌互相撥數、認讀。引導小結：像304這樣中間有0的三位數，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數，我們就讀幾百幾十，末尾的0 都不讀。
5、教師在計數器上撥數，學生讀出這個數。請一學生讀。及時校正。
806 480 521 600
引導學習數的.寫法剛才這些數該怎麼寫？計數器上十位和個位沒有珠子該怎麼寫？為什麼？組織小組彙報。引導學生小結寫數的方法。
6、師生總結：透過今天這節課的學習，誰來說說我們該怎樣讀寫千以內的數？
[設計意圖]學生透過自己動手進行實踐的操作，合作和交流，自主探究出千以內數的讀法、組成和寫法。培養學生的知識的遷移能力以及分析、推理和解決問題的能力。
四、鞏固練習
1、完成第69頁的“做一做”第1、2兩題。
同桌互相練習第1題，再請學生讀。各自獨立完成第2題，請兩學生板演核對。
2、說一說：806和480的“0”能不能不寫？為什麼？
在讀數時這兩個零有什麼不同？
3、說出以上這幾個數的組成。
[設計意圖]在練習中鞏固學習的新知識。
教學反思：
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