電影課程開發最新研究方案
一、課題的提出
1、電影課程的開設是時代發展的需要，是全面提高學生綜合素質的需要。
當前社會對人才的綜合能力要求越來越高，但目前學校教育還是以學科教學一統天下，因而軟化學科邊界，促進學生綜合能力的提高，使學生積極、主動、全面發展越來越成為基礎教育課程改革的重中之重。
觀看影視，是學生業餘生活的主色調，學生從電影電視中獲得的知識、觀念要比其它渠道得到的多得多。優秀電影是一門綜合藝術，融戲劇、文學、繪畫、音樂、舞蹈、建築等多種藝術形式為一體，有豐富的思想內涵和審美題材，是一門不具學科分類，獨具知識性、審美性、思想性、教育性的綜合課程，能與各項育人目標有機整合，透過優秀電影能提高育人實效，有效地培養學生的綜合素質。
2、開發電影課程是切實提高學生審美能力的需要。
審美能力的強弱，影響人的方方面面，包括對藝術的欣賞與創造，對自然的熱愛與保護，對人的同情與理解，對現實生活真善美、假惡醜的辨別與揚棄，對自己的認知與調控，對未來的嚮往與追求等等，它決定了一個人對人、對事、對社會、對自然的態度和行為，因而審美能力的培養是素質教育的基點。優秀影片中蘊含著豐富的美育內涵，充分發揮電影的美育功能，有利於提高學生髮現美、感受美、鑑賞美、創造美的能力，促進學生健康、全面、持續、和諧地發展。
3、電影課程的開設是校本課程開發的需要。
各地學校在貫徹落實九年義務教育的同時，如何根據本校學生特點、因地制宜地促進學生全面、主動地發展？如何培養和發展學生的個性？如何使學校有特色，教師教學有特點，學生有特長？開發切合本校實際的校本課程不失為明智之舉。而數以百計的中外電影名片則可提供給各校足夠的選擇，各校完全有可能從中選出符合本校實際的電影組合，使之成為校本課程。電影課將教材從單一文字載體變為集形、聲、光、色於一體的生動、直觀的多載體形式，由單純的學科形式變為綜合藝術形式，必將以其獨有的特性引起教育思想、教學理論、教學模式、教學方法等的重大變革，如何聯絡學生的生活世界、心理世界和個性特點，把呆板、乏味、說教的方法轉變為生動、直觀、形象、綜合的方法，把約束式、封閉式、灌輸式的教育模式轉為開放式、參與式、自我教育式的.教學模式，使電影有效地為全面推進素質教育服務，目前還沒有形成明確可行的常規和操作體系，能進入課堂教學廣泛使用的電影教案、教輔活動設計仍然匱乏。鑑於上述情況，我們選定《電影課程開發》子課題進行研究，以探索出一條小學電影課教學的良好途徑。
二、研究目標
1、形成電影課開課教材。要使電影課成為一門課程，必須要有一套符合學生特點的、科學的教材。電影課程開發的研究，就要從數以百計的影片中挑選出每個年級學生適合觀賞的影片，科學地安排好這些影片的觀看順序，使之成為一個有機整體電影課程教材。
2、研製出以美育為首，促進學生全面、主動、持續和諧發展的各年級教案、教輔活動設計。
3、形成組織安排學生按年級觀片的可行性常規，如課時安排、教材處理的基本方法、教學基本程式、教學策略、評價體系等，規範電影課程操作體系。
4、進行電影必修課、選修課、自助餐的研究，研究電影必修課、選修課、自助餐的內容、比例和組織管理方法等。
三、研究方法
1、採用座談、問卷調查、統計等方法挑選出每個年級適合觀看的影片，科學地安排影片的觀看順序，形成各年級電影課開課的教材。
2、採用經驗總結法編寫電影課程教案及教輔活動設計。先由各個班級語數教師討論、設計出初稿，然後全年級其他班級教師試按照該方案進行教學，並認真寫好教後感，提出自己對初稿的修改意見，最後由全年級教師再討論，由初稿執筆者定稿。
3、運用行動研究法，在實踐中研究，在研究中實踐，透過實踐總結再實踐，展開對電影必修課、選修課、自助餐的內容、比例的研究。
四、教案設計要求
教案的設計是電影課程開發的重點，電影課教案的設計，既要遵循一般的規律，又要充分發揮電影課的優勢，突出實現以下兩個轉變：
1、轉變教師角色，使教師成為學生學習的組織者、指導者、參與者。
觀世界然後形成世界觀，學生的審美能力、思想情操和對知識的真正理解是在其目不轉睛地、全身心投入地觀看影片和回味影片的過程中形成的，這是誰也代替不了的，因此教師應該摒棄以教材為中心，以自己為中心的做法，使自己成為一位學習的指導者，一名顧問，一位交換意見的參加者，把教案編寫的重點放在導和促上，而不是填鴨、牽牛或放羊，這樣才能真正把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力，才能真正促進學生審美能力的提高，使學生獲得全面、主動、持續、健康發展的動力。
2、轉變學生角色，使學生成為學習的主體。
人的主體性是素質發展、提高的關鍵因素，忽視學生的主體地位必然禁錮學生髮展的能動性，阻礙學生的發展。電影課是以喜聞樂見的形式對學生進行美感薰陶，不能靠告訴、講解，也不能靠灌輸、命令，只有充分發揮學生的主體性，讓學生在特定的情境中去看、去聽、去想、去感受、去體驗，才能實現與影片的共鳴，使電影課充分發揮具有自然之美、人性之美、充滿情感、知識和教育性的特點，真正提高學生的審美品味，促進學生辨別影視片中、現實生活中的真善美假惡醜能力的提高以及良好行為習慣的養成、個性品質的發展。所以電影課應該摒棄填鴨式的灌或喂，最大限度的為學生提供動手、動腦、動口的機會，讓學生充分感知、體驗、鑑賞、質疑、爭辯、聯想、求異、進行知識再創造等，使學生處於積極、活躍的境地，主動去覓得可口的食物，建立動態的、自主探究的、自我建構的學習方式，主動、生動、活潑地發展。
同時，在教案設計中要把握三個環節：
1、觀影前：教師在觀影前應將影片仔細看一遍，掌握影片時代背景、中心內容，明確學生的認知水平、心理特點、情知狀態，找準放映中需要給學生點拔之處或激發學生想象、思維、體驗、討論之處，以便觀影前佈置學生收集有關資料、瞭解影片背景，或便於觀影前教師向學生介紹影片情況，
2、觀影中：要把握情感激發點、想象激發點、審美關鍵點、知識關鍵點和心理作用點，適當點拔、激發，恰當地提出審美、思維或想象要求，引導學生感悟、品味、體驗、討論，使學生受到豐富形象的感染、真切情感的體驗或潛在智慧的啟迪。
3、觀影后：引導學生回味影片精彩情節和印象深刻之處，進行表演、複述或交流觀後體會等，進一步陶冶性情、美化行為、淨化心靈。
五、教輔活動設計原則
1、自主性原則：電影課以其色彩、聲音、影像集於一體特點，容易激發學生的興趣，調動學生的情感因素和擴充套件學生的想象、思維，激發學生的潛能，使學生處於積極發展的狀態之中，因此電影課應該充分利用這種優勢，在活動設計中，要根據學生的興趣愛好、心理狀態、思維境況，讓學生主動參與、親身實踐，使學生成為活動的主體，還可讓學生根據自己的愛好、興趣選擇活動，積極參與活動組織過程和評價過程，使學生真正成為發展的主人。
2、實踐性原則：教輔活動的設計要讓學生在實踐活動中動手動腦，透過情境式、表演式、訓練式、辯析式、討論式等親身體驗和實際操作活動發展學生髮現美、感受美、鑑賞美、表現美乃至創造美的能力，讓學生透過豐富多彩的實踐獲得直接體驗，發展各項潛能。
3、綜合性原則：設計的活動著眼於培養學生綜合運用多種學科知識和多種能力解決問題；對學生的活動應進行綜合性考察和評價，提高學生的綜合素質。避免僅從單一學科角度評價學生活動中的表現。
4、開放性原則：設計活動時要考慮到建立民主、合作的師生關係，讓學生有比較充分的思想、行為自由；活動空間可不受課堂場地的限制，應根據確定的活動主題來選擇；活動設計要有利於開放學生的心理空間，開放教材的育人空間，開放學生的經驗空間和課外生活的空間。
六、實施步驟
（一）準備階段
1、組織全體教師學習新課程理念，學習電影課開發的目的、意義、方法、內容，觀看《<家潔公司>導看紀實》等錄影，學習怎樣導看、怎樣編寫電影課的教案，教學的原則、方法等。
2、檢查各班VCD、彩電等裝置的情況，有故障的及時修理。
3、檢查教師運用VCD定格、回放、選時播放等技術操作情況，對新教師進行這方面的補課，強化教師上電影課的技能技巧、熟練程度。
4、打印出500部影片的目錄、簡介，印發給每一位教師，由各年級老師透過調查、討論確定20012002學年下學期（即2002年4月至6月這十四周內）選看哪七部片子。由下列教師負責登計、協調：
一年級：賴浩二年級：吳小紅
三年級：劉小明四年級：劉小玲
五年級：劉躍輝
5、把每部影片落實到每個班的老師，由搭班的兩位老師於4月1日前合作編寫好第一次觀看的影片教案和教輔活動設計。影片和教案、教輔活動設計年級內各班交流使用，其他班的老師在使用的過程中提出修改意見或另一教法、活動方案，修改、增刪、完善，最後返回初撰者手中，再次斟酌並定版。
（二）實施階段
1、逢單週星期二下午第二、第三節課開設電影課，組織觀影。以後每學年選二十部影片組織學生觀看。
2、逢雙週結合所看影片，設計並開展階段性活動。
3、認真檢查教案，深入聽課，開展研討活動，推出典型教案、課例和活動，提高教案、教輔活動設計的質量。
4、及時對電影課教學、活動情況進行評價，建立電影課評價體系。
5、定期回顧、總結實驗經驗，根據實驗情況，對觀影次數、活動安排、教學方式、評價方法等常規做出相應調整。
6、下學期初多媒體綜合校園網建成後，立即進行電影必修課、選修課和自助餐的研究。
7、開展教案設計比賽、優秀教輔活動評選等評比，進行成果交流，推動實驗工作的深入開展。
（三）總結階段
1、全面總結，明確電影課開課的次數、活動安排、教學基本程式、教材處理的基本方法、評價體系等常規性做法。
2、對各年級觀看的影片進行全面分析、整理，形成各年級電影課開課的教材，並提出運用該教材的指導意見。
3、收集、整理並完善各年級觀影的教案、教輔活動設計，按教材順序薈整合冊，形成各年級電影課教案和教輔活動設計。
4、對實驗結果進行全面評價，做出實驗研究報告。
七、領導機構及分工
1、領導機構：
組長：伍世馮
副組長：王萬輝劉躍輝
成員：劉小明、吳小紅、劉小玲、賴浩、張玉勝
2、具體分工：
伍世馮校長負責本課題研究規劃，課題實施的安排、評價、調整等，指導實驗順利實施。
張玉勝負責課件製作、收集與處理各項圖表、資料等材料，進行結果分析、經驗總結、推廣應用等。
賴浩、吳小紅、劉小明、劉小玲、劉躍輝分別負責一、二、三、四、五年級課題研究的具體工作，如教案、教輔活動設計的指導，活動的組織等。
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