幼兒園語言課程設計鬼鬼盯著你
設計思路：
在午餐時間，發現班級裡的有不少幼兒總是叫著這個不好吃、那個不要吃，一頓飯下來，吃到肚子裡的飯菜還沒有不吃、要扔掉的多。在和家長的溝透過程中，從他們的字裡行間裡，可以聽出來，這些挑食的幼兒，在家中也是如此，甚至更嚴重。家長們對這些情況也是憂心忡忡，擔心孩子太挑食會導致營養不良、發育不好。而且經常會有家長拜託教師關注孩子的午餐問題，希望教師能夠督促孩子多吃飯菜、不挑食。
我們班級裡的幼兒，很願意欣賞文學作品，尤其是其優美的畫面，他們也能夠用簡單的語言表述自己看到的內容，只是，有不少幼兒不敢在集體面前表達自己的想法，語言的完整性也有所缺乏。
教材分析：
《鬼鬼盯著你》來自於中班主題《好吃的食物》中健康娃娃的擴充套件內容。從選材上來看，這個童話故事好玩有趣，又富有教育意義。生動有趣的情節正與中班孩子的認知特點相吻合，因此它能吸引著孩子投入到故事人物和情節中去，也會將自己的經歷和故事中的主人公——太郎聯絡在一起。在欣賞故事的同時，孩子們可以生動的理解、認識到挑食的危害，知道只有樣樣東西都愛吃才能長的壯壯的。
研究分析：
目前，我們中班教研組正在研究的是重點環節的架構。在以往的.活動設計中，有時會出現由於對教材分析不夠透徹、對幼兒經驗分析把握不準確等現象，引起活動目標定位不適切，從而導致重點環節的設計不適宜，或是各個小環節之間的遞進不夠明顯等。想透過對本次活動的研討，探索出適合中班幼兒的重點環節的架構，以及重點環節中前後小環節之間如何做到緊緊相扣
活動目標：
1、欣賞故事，理解故事內容,知道到養成不挑食的好習慣,才能更健康更強壯。
2、能夠大膽地用完整的語言表述自己的想法。
重點與難點：
重點：理解故事內容,知道不挑食才能更健康更強壯。
難點：大膽用完整的語言表述自己的想法。
活動準備：
經驗準備：教師透過日常觀察、與家長溝通了解孩子的挑食情況。
物質準備：PPT課件
活動過程：
一、激發興趣，引發懸念
匯入語：太郎是一個愛挑食的孩子，他不愛吃……
提問：你們遇到不喜歡吃的食物時是怎麼做的呢？
小結：我們小朋友遇到不喜歡吃的食物時總會喊著：我不要吃，有的孩子還會把它們倒掉。
過度句：那我們來看一看，太郎是怎麼做的？
二、欣賞故事，理解故事內容
1、請鬼鬼幫忙（先欣賞再提問）
講述故事：從開頭至“鬼鬼幫太郎吃牛奶”
提問（1）：太郎遇到不喜歡吃的食物時是怎麼辦的呢？
小結：太郎把自己不喜歡吃的東西都讓鬼鬼幫忙吃掉了。
講述故事：爸爸媽媽表揚他說：太郎把胡蘿蔔……大家向太郎學習。
提問（2）：爸爸媽媽為什麼要表揚太郎？他們是怎樣表揚太郎的？（可以請幼兒來學學爸爸媽媽說的話）?
2、鬼鬼的變化（邊觀察邊提問）
出示鬼鬼變大的圖片：
提問（1）：鬼鬼吃了這麼東西后，鬼鬼有什麼變化？太郎有什麼變化
提問（2）：為什麼鬼鬼從原來的這麼瘦小變成現在這麼強大，而且身上這麼有勁呢？
小結：什麼都吃的鬼鬼變的越來越大，挑食的太郎變得越來越瘦小。
提問（3）：出示“太郎和鬼鬼搏鬥”的圖片：你看到發生什麼事情了？你覺得太郎能戰勝鬼鬼嗎？為什麼？（挑食、力氣小）（幼兒猜測回答後，教師講述故事中的原話）
小結：瘦小的太郎力氣很小戰勝不了強壯的鬼鬼。
3、趕走鬼鬼（邊猜測邊觀察）
提問（1）猜一猜誰會來幫助太郎？看看到底誰來幫助太郎了！出示“小朋友趕鬼鬼”的圖片，並講述：小朋友見了……逃亡了。
提問（2）為什麼小朋友能戰勝鬼鬼呢？
小結：因為這些小朋友不挑食，所以力氣大。
4、完整故事
三、活動延伸：樣樣食物我愛吃
過度句：鬼鬼被太郎的朋友們趕走了，他還在尋找挑食的新朋友
提問：如果鬼鬼找到你，你會怎麼辦？
總結：只要我們樣樣食物都要吃，做個不挑食的好孩子，才能更健康更強壯。有了力氣，才能把鬼鬼打跑。
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