歷史課題開題報告範文
課題研究的背景和意義
作為教學一個重要的環節，作業一直被認為是課堂教學的延伸和補充，是教師用來衡量自己教學效果的一種重要手段，也是鞏固和深化知識的一種有效方法。現代的教學，越來越重視學生素質的全面提高，尤其是學生非智力因素的提高，而學生做作業的過程，也是培養其非智力因素提高的一個重要途徑。但是在傳統的歷史教學中，作業的形式基本以機械抄襲和死記硬背為主，禁錮了學生的創新探究潛能，甚至有很多時候作業流於形式。因此，在新課程教學的實施中，作業的形式和作用也應發生相應的變革。
歷史是活的，歷史教育的目的之一是為了讓後人少走彎路，以史為鑑，指導未來，所以透過教學和作業方式的改進，使學生成為學習的主人，使學生有按自己的獨特角度審視歷史人物和事件的相對權力，將教科書作為學生研究的材料，創設多點“歷史機會”，在佈置作業時竭力激發學生的好奇心和求知慾，允許學生創造性的思考、評價、分析、總結能力，培養學生學會建構知識體系，學會整理、歸納、創新能力，培養具有綜合素質的.人才，真正完成歷史學科獨特的育人作用。
課題名稱的界定和解讀
《中學歷史作業的創新研究》
關鍵詞：中學歷史、作業、創新
《中學歷史作業的創新研究》是對反思現在歷史教學中作業佈置現狀的基礎上，結合教學實踐對歷史作業的實效性和創新性進行思考和最佳化改進，以期達到使作業真正起到培養學生能力。的目的。“作業創新”的探索與“實踐效果”為研究的重點。
這次研究主要立足我校課堂觀察合作體的研究實際，結合我所帶班級在歷史教學中的實踐與思考進行研究，透過嘗試性的改進歷史作業的形式等實踐，觀察實施效果，同時結合一些教育專家的相關教學理論與經驗，進行實踐、探索和思考。
課題研究的步驟和舉措
研究目標：透過對歷史作業創新的實踐，以期探究實現“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力”、“多角度的、有創意的思考歷史”的能力，力求透過科學的引導以期達到培養學生創新能力，提升學生綜合素質，最佳化學生思維方式的目的。理論與實踐結合的過程中，不斷反思和總結，以期形成比較成熟的教學思想。
研究方法：問卷調查、歸納分析法、案例分析、反思最佳化等方法。
研究步驟：本課題研究時間為一年，研究的具體步驟如下：
第一階段：準備階段(20XX年7月——20XX年9月)。瞭解國內外已有的關於本課題的相關成果，結合教學實際，設計本課題的研究思路，完成課題開題報告。
第二階段：課題實施階段(20XX年9月至20XX年1月)。透過自我教學實踐，並與我校課堂觀察合作體教師相互合作，設計問卷調查，瞭解學生對待歷史作業的態度、設想、建議等，
根據學生的建議和教學內容設計新的作業型別，運用到教學實踐中，總結梳理歷史作業的型別，並在研究過程中以多樣方式呈現研究成果。20XX年1月30日前，及時上傳研究中期報告。
第三階段：總結提升階段(20XX年3月至6月)。將實踐中的結論和思考進行整合，將實踐過程進行整理、修改，在教學實踐中不斷驗證、反思和完善，從而形成具有借鑑意義和推廣應用價值的研究成果，並如期完成結題報告。
課題成果的預期和呈現
課題成果的主件為結題報告，同時應形成：
1. 關於“中學歷史作業創新”課題研究的相關論文;
2. 在研究過程中形成的教育隨筆、教學敘事等;
3. 部分改進後的學生各種形式的作業成果展示;
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