探討小學資訊科技教育評價策略
摘要：小學資訊科技教育的評價方式很多，但是目前很多評價大多重視課堂中的內容，對於學生資訊學習的整體評價方面表現不足。在資訊科技已經得到快速發展，教學課時卻減少的時期，對學生的教學評價知識簡單從課堂教學或者競賽結果著手明顯是不夠充分的，它會限制現代小學校學生的進步。所以結合教學實踐，對目前小學資訊科技教育中的評價問題進行分析研究，並提出有效的對策措施，希望能為小學資訊教學提供相應依據。
關鍵詞：資訊科技；教育；有效評價；策略
一、當前資訊教育評價中的不足
1.重視形式，忽略內涵小學資訊科技教育是現代教育的重要手段，對於學生的評價方式十分多樣，但是在大量的評價中，很多都只是在進行表面形式的評價，沒有真正內涵，這就讓小學資訊科技教學評價發揮不了應有的作用，在小學資訊教育中存在著較多不足。不少老師在課程結束之後，只是讓學生快速完成課後的評價表；很多雖然在課程中進行了組別評價，也在黑板上進行計分，但往往只注重完成教學任務而忽略內涵，讓很多組別沒有得到分數；還有的雖然計分了，但是在課程完成之後並沒有進行反饋，使評價失去了作用，在促進學生競爭和獲取知識進步方面沒有發揮應有的效果。
2.重視課堂，忽略課外目前，不少教師在對學生資訊、學生成果的評價中只重視學生課程學習的過程，但是學生在課後使用、學習資訊教學，或者沉迷於玩遊戲等行為卻沒有被結合到相關的評價當中，因為現在很多學生運用計算機的水平已經比家長更高，讓學生在課外計算機學習中的行為沒有人監督管理。很多地區的資訊課程只有在特定的年級開課，所以學生使用資訊科技的時長往往會比規定的時長少很多，所以只是課堂中的評價是不充分的。
3.重視當前，忽略發展資訊科技課程的評價大部分都只重視當前課堂學習以及作業的評價，對於學生整個學習階段或者這一學期的評價方面有所缺乏，學生學習了資訊科技如何運用到學習新的知識，沒有進行系統完整的評價。
二、建立有效評價的方式
要想使用既有效又便捷的評價方式到小學資訊科技的教育中，我們可以透過以下幾種方式進行：1.使用“積分制度”，完成評價的過程性和累積性積分評價的制度在對學生的管理過程中使用較多，在資訊科技的評價中也十分有效。我們可以給每個學生都設定一個資訊科技積分表，積分表為橫座標，學習任務為縱座標，使用每週統計的方式，來得到獎勵。比如，可以使用不同的印章來當做學生表現出色的表揚，分別評價學生的課內與課外。在每週提前說明獎勵的內容，如果表現出色的學生就能獲得相應的獎勵，每個學生一週最多能得到兩個，一個學期最多的為四十個。2.注重記錄與反饋，提高評價效果在評價的過程中要讓學生成為主體，主動進行學習，不僅能夠提升學生學習資訊科技的`積極性，還能減少教師由於評價工作而多出的任務量。在資訊科技的評價過程中，給每個學生制定的積分表要讓小組長在上課之前發給學生，在下課後進行回收，積分表使用個人記錄，互相監督的方式。在課程進行時，有符合標準的，學生可以立刻記錄下來，在課堂中回答正確、學習任務認真完成、有個人想法的表現、團結合作情況良好的教師都可以在教學過程中給予學生肯定，告訴他們加分以及扣分的情況。這種方式能夠讓教師的評價工作更加認真地進行，貼近學生，養成習慣，而不是隻進行表面工作。在課後，要鼓勵學生能夠互相分享與展示自己的學習心得，同時在積分表上進行記錄。同時，最重要的就是要讓評價能夠真實有效，及時進行反饋，才能讓它發揮出應有的作用及功能。我們可以經過檢視學生積分表中的專案瞭解學生的學習情況，看出學生在哪些方面的優勢與不足，進行針對性教學，監督學生更好地完成學習任務。這種加強對於學生鼓勵與監督的方式能夠讓學生更好地全面發展。
三、建立有效評價的原則及效果
1.結果呈現與過程努力相結合，激發學習興趣
在進入資訊科技課程教學前，教師要用有效的方法將學生帶入到計算機課堂中，因勢利導，充分利用我們周邊發生的生活現象和事件來引導課程的進行，配合生動的語言，引起學生的關注和好奇，使學生對資訊科技產生興趣。認識到計算機貼近生活的一面，然後進行有效評價，讓學生能夠體會到專業學習的樂趣並享受學習的過程，能夠讓學生更容易接受知識，巧妙把今天的課題和專業知識與學生的興趣結合起來，在一起又能夠充分引起學生的興趣，大家就會提高興致，再對學生進行引導，圍繞著剛才的話題讓學生辯證，產生濃厚的學習氛圍。
2.知識學習與情感培養相結合，注重與學生的溝通
如及時在作業中寫下鼓勵學生的話。鼓勵學生對課堂大膽提出見解，尊重學生的意見，對學生提出的問題，教師都要正面回答或者進行正確引導。用發展的眼光看待每一個學生，多鼓勵，多支援，增強學生的自信心。在課堂下和課外活動中也要和學生進行交流，成為學生的朋友，增加老師的個人魅力，減輕學生的思想負擔。3..個人努力與團隊合作相結合，形成學生的團結與競爭意識在學習競爭的過程中，教師需要仔細觀察學生的表現。在遊戲競爭結束後，每個學生開始自我評價，並且對合作夥伴和競爭對手進行互相評價。教師進行合適的點評與總結能夠起到非常重要的作用。在這種教學方式下，教師需要對競爭失敗的小組進行激勵和指導，對任務中學到的知識點進行加深和歸納。學生在實踐中可以使用這些學到的知識，可以按照自身實際與其他同學一起選擇競爭或者合作，教師要注意在結束後的評價歸納是不能缺少的。
4.教師轉變教學觀念，提高個人素質
傳統的教學觀念是緊抓學生的成績，但這種教學理念是應該被摒棄的。老師應該以培養學生的學習興趣，激發學生的學習積極性為目標。小學教學基本都是啟蒙式的，只有在一開始激發學生的學習興趣，後續的學習才會事半功倍。這就要求老師在教學的時候不要將學習成績的好壞作為評價學生的唯一標準，要表揚那些善於思考，具有創新思維的學生，要對學生的想法表示尊重，要積極對每一個學生進行引導，激發他們對於學習資訊科技的興趣。在完成資訊科技課堂教學後，我們還使用引導學生進行文明小博主的課後任務，讓學生能夠文明使用網路平臺，進行資訊科技的學習交流，分享關於學習中的趣事。學生在發表、經營自己的部落格時，也能夠提高對於計算機的操作水平。使用這種寓教於樂的教學方式對學生課堂中以及課外的教學進行綜合評價，這樣不僅能讓學生在課外使用資訊科技的過程中有目標以及相應的監督管理，還能鼓勵學生自己學習使用計算機，讓資訊科技教學的積極影響得到最大限度發揮。
參考文獻：
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