秒的認識時間的計算數學教後記

秒的認識時間的計算數學教後記

　　《秒的認識》教學反思

　　在本節課的教學中，先讓學生回憶了以前學過的時間計量單位，再出示春節倒計時的情境圖給學生，從生活入手給學生很熟悉的感覺，第五單元《秒的認識》《時間的計算》教學反思。準備了一個生活中用到的鐘來進行教學。讓學生感覺秒是可以看到，可以聽到可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無形為有形的作用。

　　當提到“秒”時，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數數、拍手、眨眼、等現實情境聯絡起來了，學生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支援。在學會認識秒的過程中，提出從幾到幾經過了幾秒，為什麼或者你是怎麼看出來的，讓學生掌握不同的認識秒的方法。這堂課中，我也有許多的不足之處：

　　1、新課開始時，學生對“生活中什麼時候用到秒？”這一問題回答得很不好，只有個別學生說鐘面上有秒針，跑步時老師用到秒等，經過啟發才說出有限的幾個，可見，學生對生活中的數學關注不夠。

　　2、學生帶來的小鬧鐘沒有充分利用。

　　3、我對學生的發言沒有引申，學生說“小朋友每天睡9分鐘”可見，他對知識還沒完全掌握，我卻因為怕影響進度，只讓個別學生說說他錯在哪，忽視了這個本該是閃光的`地方。

　　4.學生課堂的參與還有待加強，說明我對學生的鼓勵還不夠，今後還有待提高。

　　《時間的計算》教學反思

　　透過創設情景，聯絡實際讓學生在初步建立時、分、秒時間觀念的同時，對時間進行了簡單的計算。

　　這裡對時間長短的比較還需要進行準對性的練習來加以鞏固。以讓學生進一步體會數學與生活的緊密聯絡，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。這是學生在初步建立時、分、秒時間觀念的同時，進行簡單的時間計算。

　　從課中情況看，學生對計算經過的時間有較大困難，個別學生書寫不規範，還有有部分學生老是把時段與時刻混起來。需進一步加強引導。這是在學生認識了時、分、秒的基礎上教學的，學生學習一些有關時間的簡單計算，可以加深對時間單位實際大小的認識，培養時間觀念。

　　計算經過的時間，對於孩子有些困難，特別要注意強調對於時與小時的區別，個別孩子書寫不夠規範，容易將時段與時刻混淆，有待加強。

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